民族高校《基礎》課教學探微

摘要：《思想道德修養與法律基礎》課是以思想道德修養課和法律基礎課為依托的一門新的高校思想政治理論課，而在民族高校，學生來自民族地區，如何上好這門課，意義尤為重要。我們認為，課堂教學是這門課的主要方式，在本文中力求探索在教學中應注意的問題以及解決對策。

關鍵詞：民族高校；思想道德修養與法律基礎；教學

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1004-0544(2010)06-0186-03

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)和《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)文件精神，中宣部、教育部出臺了《(中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見>實施方案》(教社政[2005]9號文件)。方案明確了高等學校思想政治理論課的課程設置。其中，《思想道德修養與法律基礎》課(以下簡稱“基礎”規定為一門公共必修課，占3個學分。“基礎”課不僅僅是將原“98”的“思想道德修養”課與“法律基礎”課的合并，而是使道德與法的內容融為一體，成為一門新課，是我國實施高校思想品德課以來實踐經驗的歷史總結，也是促進大學生全面素質提高、培育社會主義事業合格建設者和可靠接班人的現實需要。

一、正確認識民族高校教育特點

近年來，隨著國家對少數民族教育的重視，加強對少數民族學生的教育、大力培養少數民族人才，已成為國家教育的一大重點。國家從政策上調控，給越來越多的少數民族學生提供接受高等教育的機會，這對于加強民族團結，構建和諧社會具有重要意義。民族高校招生的數量與質量與以往相比發生了很大變化。民族高校與其他高等院校不同之處在于，民族院校的生源來自民族聚居地，以少數民族學生為主要生源，為民族聚居區培養少數民族人才。

1、正確認識民族院校大學生構成特點

我們學校在校生有20000多人，其中全日制大學生19600多人，預科生400多人，其中有來自祖國多個省份少數民族大學生，還包括一部分漢族大學生。民族院校學生大多來自邊遠落后地區，生長的環境不同，在思想上有許多本民族特征，不同民族集中在一起學習，在文化觀念上有很大的差異，最集中的體現是“民族意識”。他們在校園中的生活、學習和課外生活等各方面都顯現出了群體的特殊性以及需要注意和解決的一些問題。由于宗教信仰和生長環境不同，他們的生活習慣和其他學生存在明顯差別。在飲食習慣上，維吾爾族和回族學生信仰伊斯蘭教，在餐飲方面尤為明顯，他們進餐的地方必須是清真餐廳或者清真餐館。在伊斯蘭教的齋月，他們又要遵守一些教義的規定，在飲食時間上，他們有特別的要求。學生住在集體宿舍里。吃的是公共食堂，如果不能正確區別對待，就會在學生中間產生民族糾紛。在學習方面，這些少數民族學生成績普遍較差，他們從小接觸的基本上是本民族的語言；而且大部分邊遠地區的少數民族學生并沒有接受過系統的英語學習，導致成績不理想。

2、正確認識民族院校的功能屬性

民族院校為社會主義市場經濟培養人才，在為少數民族地區培養民族干部方面有著一般普通高校無法替代的特殊作用，民族高校培養的大量少數民族干部促進民族地區經濟發展；民族高校在今后相當長的時間內還要加強其教學環境和教學質量的建設，這是其他院校所難能代替的。少數民族干部培訓是民族學院的重要任務之一。根據民族地區改革發展的實際需要。民族高校除為民族地區培養政治干部外，還要注重培養科技教育、文化、經濟等方面的高級人才。民族高校研究中國少數民族文化以及優良的歷史傳統，這是和其它高校的重要區別，要通過思想政治理論課教育途徑培養大學生正確認識本民族文化和其他民族文化，體驗不同文化魅力，共同傳承、弘揚、發展多彩的中華民族文化。民族工作是黨的重要工作內容之一，具有長期性、復雜性和艱巨性。

3、就目前的國內國際形勢而言。仍有少部分分裂國家的少數敵對分子在利用民族問題做文章

在多民族國家中，民族問題歷來是社會總問題的一部分，雖然中國實施民族區域自治政策在解決中國的民族問題上取得了很大的成功，但中國民族問題也受到了來自國際環境和國內形勢發展變化的影響。呈現出復雜化和多樣化的趨勢。隨著國際民族問題的日趨激烈和復雜化，西藏、新疆的民族分裂主義和非法宗教勢力也表現得十分活躍，他們與境內外多種勢力相互勾結，在西方敵對勢力的支持和操縱下，用各種非法手段進行分裂破壞活動，對各族人民的生命財產安全構成極大威脅。在國內，由于少數民族聚居區大多在貧困落后的山區，經濟上的落后，文化上的差異，生活習俗的不同，使少數民族生活與城市生活脫節，這必然會導致部分少數民族成員感到不滿，再加上外部勢力的鼓動與支持，極少數激進分子鋌而走險。2008年西藏3.14事件和2009年新疆七五暴亂事件，就充分說明了民族分裂主義分子在進行破壞民族團結，在進行分裂祖國統一的活動，我國經濟社會發展和安全面臨著新的挑戰。

二、民族高校“基礎”課的特點

民族高校在大學生中深入開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀的教育，使各民族大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在新時期。要明確當前民族高校思想政治教育所面臨的形勢，使民族高校成為完善新時期社會主義思想道德體系的堅強陣地。“基礎”課的教學安排在大一，著力回答大學生普遍關心、經常思考和需要解決的思想道德和法律問題。幫助大學生順利完成大學學業，為現在和今后的健康成長成才打下堅實的思想道德與法律基礎，對學生的人生觀，世界觀，價值觀的確立有著重要指導意義。

1、教學中的政治指導思想

我國是中國共產黨領導的人民民主專政的社會主義國家，決定了我國教育必須堅持社會主義辦學方向，高等教育的辦學方向就是為建設有中國特色社會主義事業培養合格的建設者和可靠的接班人。作為高校思想政治理論課課程體系的重要組成部分，“基礎”課明確呈現出與社會主義高校教育的政治性和理論性。課程的基本內容和主要目的是：綜合運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法。以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育為基本內容，在理論與實際的結合上。對當代大學生面臨和關心的實際問題予以科學的有說服力的回答，以幫助大學生牢固樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。培養良好的思想道德素質和法律素質。為逐漸成長為全面發展的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。打下堅實的思想道德修養和法律基礎。

2、課程內容緊密聯系實際生活

“基礎”課是一門結合心理學，社會學，思想政治學，法學多門學科的課程，涉及到大一新生入學后的各種問題，對大學生盡快適應大學生活有著極其重要的意義。與其他思想政治理論課相比，“基礎”課具有相對更為突出的實踐性和應用性。更加強調引導大學生進行自我修養。青年時期注重修養，陶冶情操，對自己的一生將會產生巨大的促進作用。“基礎”課當中有很多和我們學生密切相關的問題，比如人際關系、愛情、理想、人生價值、就業、職業道德等等。我們的教學內容只有密切與學生的情感產生共鳴，切入他們生活實際、思想實際，這樣才能增強教育功能。尤其在民族院校，很多學生是來自邊遠山區，貧困的少數民族聚居區，第一次走出家門，對一些新鮮事物有著自己的理解。這樣，就更需要教師的正確引導。

3、開展集體備課有利于理論教學

作為一門公共政治理論課，“基礎”課內容具有理論性。把馬克思主義基本理論應用于大學生思想道德修養與法律基礎領域，向大學生傳授科學的思想道德觀念和法律知識，系統回答大學生思想道德與法律修養中的一些理論熱點難點問題，使這門課具有雄厚的科學基礎和鮮明的時代特征。在該課程的理論教學中，我們要進行樹立中國特色社會主義的共同理想、追求共產主義的遠大理想教育。要進行中華民族的偉大復興、愛國主義精神教育，要進行社會主義人生觀價值觀教育，要讓學生認識到人生價值的實現要看其社會價值，進行社會公德和職業道德教育，為進入社會做好準備工作；掌握必備的法律知識，樹立必需的法律意識，培養學生良好的法律素質，使學生依法維護各種正當的權益，形成依法辦事的行為習慣。作為一門公共必修課。多位老師同時開課，這就需要積極開展教研活動，針對民族大學生創新教育方法和手段，通過教師間相互聽課。取長補短；采取集體備課的方式，對課程的重點和難點問題，作出知識的補充，包括民族地區案例的選擇，教學進度的統一，這都是集體備課的優勢所在。

三、提高民族高校“基礎”課課堂教學質量對策

思想道德修養與法律基礎課是思想政治理論課課程體系中不可分割的重要組成部分。從課程內容看。“基礎”課的教材由緒論、三個主題部分共計八章和結束語組成，包括思想教育、道德教育和法律教育等內容。緒論部分主要是讓大一學生了解大學生活特點，盡快適應大學生活。努力踐行社會主義榮辱觀。對于思想教育部分本課程主要承擔理想、信念、愛國主義、人生觀和價值觀的教學任務。第一章主要是讓學生正確理解理想與信念的含義，樹立建設中國特色社會主義的共同理想，認識理想與現實的關系，并把理想化為現實；第二章要求學生把握愛國主義的科學內涵以及如何做新時期的愛國者；第三章要求學生正確認識人生觀的基本內涵，正確對人生價值進行評價，并且實現有價值的人生。對于道德教育部分本課程主要承擔認識道德的本質、功能及其歷史發展、中華民族傳統道德教育、社會主義道德教育、社會主義公德及職業道德教育。第四章要求學生了解道德的起源和本質，正確對待中華民族的優良傳統道德。明確社會主義道德建設的核心是為人民服務。基本原則是社會主義的集體主義；第五章要求學生了解公共生活的特點。正確理解社會公德的主要內容，了解公共生活中主要法律規范的基本內容；第六章要求學生把握職業道德的內涵，樹立正確的擇業觀和創業觀，在實踐中成才。對于法律教育，本課程主要承擔提高大學生的法律基本素質、法律意識教育任務并且向大學生普及法律基礎知識。第七章要求學生正確掌握我國社會主義法律內涵，樹立社會主義法治觀念，培養社會主義法律思維方式，弘揚法治精神；第八章要求學生正確掌握憲法是我國的根本大法，熟悉我國實體法，掌握行政法、民法、刑法的基本知識；掌握我國程序法的基本知識。這就要求教師在教學活動中認真吃透教材，在把握精神的基礎上，靈活運用新教材。為了保證教學質量和效果，針對民族院校大學生的特點。對教材章節做適當調整、補充。

1、理清教學思路

在高等教育中應重視理論知識的學習。與中小學品德課的教育不同。高校思想理論教育要進行相應的思想理論的宣講，解決思想理論認識問題，培養大學生理論意識的自覺性。高等教育，要重視思想理論知識的學習和對思想理論的信仰。“基礎”課用深刻的哲理和多方面的綜合知識，對大學生進行理想信念、人生價值、道德修養和法律基礎等方面的教育。民族高校要結合自己的實際，上好“基礎”課，對民族大學生深入進行教育。針對民族學生基礎差、底子薄的實際，利用課堂教學、校園活動等對各民族學生進行教育，要讓民族院校大學生在學習上養成自學。生活上養成自理的自我意識，不斷提高大學生綜合素質。加強愛國主義和集體主義的教育，充分利用民族高校的優勢，針對當前少數民族地區的問題，大力開展集體主義教育，進一步凝聚力量，增進各民族大學生間的友誼。要對各民族大學生進行民主法制教育。增強遵紀守法的觀念。在廣大青年學生中深入持久地開展遵守憲法和法律法規教育，引導大學生學法、守法、用法。

2、設計好課堂教學章節

“基礎”課的作用應該是指導學生加強自身修養，促進學生健康全面發展。例如，在緒論部分的教學，針對剛剛進人大學的少數民族新生，分析大學生活特點。引導學生盡快適應大學新生活。這是大學新生普遍面l臨的并且需要急切解決的問題。在這一章中，我們把大一學生對大學生活的好奇進行多方位的解釋。要讓這些來自各個不同民族聚居區的少數民族學生盡快的適應集體生活，更快的接收現代生活信息，以便更好的適應社會。剛剛來到一個新環境，學生有人際交往的需要，又有人際交往的恐懼，我們可以把第三章有關人際關系的內容提到前面來講。另外，還需要在學習方面進行引導，尤其在我們民族院校，學生多數來自民族聚居區，英語，計算機水平不高，面臨各種證書考證的問題，直接關系到后面的就業，學生對大學的學習方法不理解，以前是在高考的壓力下學習，進人大學以后，壓力看似減輕了，其實無形的就業壓力仍然存在。如果不盡快的適應大學的學習方法，不養成良好的學習習慣，大學四年就會一晃而過。但是大學學習不僅僅是認真聽課做好作業這么簡單，所以要讓學生明白，大學生學習是為什么而學，怎樣學以及學什么的問題。在民族院校中，學校的培養計劃還要為民族地區培養少數民族干部，這就意味著我們的學生還要面臨回去支援家鄉建設的問題。在第二章理想與信念的教學中，在講解如何化理想為現實，可以更好的結合現在大學生支教。大學生深入農村當村官的社會問題，從這些角度來設計我們民族高校“基礎”課的教學環節，才能在課堂上抓住學生，真正的讓學生認識到這門課的重要意義。

3、提高課堂教學效果

“基礎”課教學要提高學生的學習興趣，才能收到良好的教學效果。案例教學是受學生喜歡的教學方式。我們收集的案例應貼近大學生的實際生活，來自于他們身邊的案例才能更好的解決他們實際問題。比如在講述第三章人生觀價值觀時。我把目前大學生找工作時一些社會現象進行分析，收集一些案例。根據案例內容，引出話題“干的好還是嫁(或者娶)的好”，學生準備后，開展課堂討論，學生對這種話題很感興趣，尤其在經濟不發達的地區，在目前就業形式不是很好的情況下，如何才能改變自己的命運，學生積極表達自己的觀點，再由我最后總結分析，從而也讓我進一步摸清了-學生的思想動態。更好的了解到學生的真實想法，為講好人生觀價值觀有了充分的基礎。為激發和保持學生的學習興趣。提高教學效果我們還采取各種生動活潑的形式，引導學生積極思維，主動獲取知識，使用多媒體教學課件是一個很好的教學途徑。在多媒體制作的過程中，我們教研室老師每個人精心制作一個章節，然后由教研室主任匯總后再發給每個老師。課件是統一的，保證了課堂教學的一致性。愛國主義影片是進行輔助教學的絕好素材。我們既結合教學又結合民族院校的特點，放映電影《張恩德》，《紅河谷》，《東京審判》等，作為課堂教學的深化和延伸，效果很好，受到學生的普遍歡迎。

4、重視實踐教學

“基礎”課中的修養二字就是說明這門課與其他政治理論課不同之處在于。該課關鍵是自我修養，即使我們的考試成績是100分，也只是說明一個方面的問題，重要的還是學生從心里接受這門課的內容。并且落實到行動上。在民族院校，帶領學生到民族聚居區考察。就是要大張旗鼓地通過實地觀看、體驗改革開放的成果，特別是少數民族地區發生的天翻地覆的變化來增強說服力，同時不回避社會經濟發展中存在的問題，讓他們知道這些發展中的問題只有通過發展來解決。并讓他們參加到全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的進程中來。以此激起大學生的社會責任。在走出校園的同時，在校園內部，我們結合08奧運，09建國60周年等具有紀念意義的日期，舉辦一系列的大合唱比賽，詩歌朗誦會，小品比賽，讓學生在一系列活動中體會愛國主義。體會集體主義，體會團隊合作精神，使他們對教材內容有了更直觀更切身的感受。