幼師折紙教學初探

摘要:折紙是我國的傳統手工藝術之一。它是以自然形象和生活中的各種器物為基礎，按照一定的規則和手法，通過對紙張的手工折疊及剪折等操作，進行模擬塑造，使之再現生活。折紙是一種對兒童非常有益的手工勞動，作為未來幼兒老師的幼師生，學習折紙是很有必要的，本文從三個方面闡述幼師折紙教學中的經驗。

關鍵詞:折紙;幼師生;圖形;符號;基本形

中圖分類號:G614文獻標識碼:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2010.06.016

文章編號:1672-0407(2010)06-038-02收稿日期:2010—04—28

折紙是兒童喜愛的一種游戲活動，折紙游戲，既訓練了兒童手指勞動的靈活性，又培養了兒童按步驟有順序認真工作的良好習慣。折紙的千變萬化，可以發展兒童的創造力、記憶力、想象力和形象思維能力，對兒童的智力開發起著很重要的作用。新美術課程標準把它列為“造型·表現”領域，作為幼師生——未來的幼兒教師， 折紙也是幼師手工課必備的基礎造型技能，深入掌握折紙造型技巧，是培養具有美術才能的幼師生的基礎。但因為國內的折紙教學仍處于起步階段以及手工教學的稀有性、口頭資料的傳承性限制，市場上的折紙教材多為單向介紹、圖解范例，從教學實踐角度出發設計的教材比較罕見，因此，我在幼師折紙教學期間，注重知識的傳授與未來職業相結合，技能技巧性與創新性相結合以及教與用相結合，總結了折紙的教學經驗，供同仁參考指正。

一、 注重折紙基本知識的教學

折紙的基本知識包括折紙的圖形、符號以及折紙的藝術語言 、折紙的基本形。折紙圖形、符號:折紙圖形、符號是學習折紙的第一步，也是學生未來獨立閱讀、設計折紙的基礎。折紙圖形、符號大都形象、直觀、鮮明，在具體步驟圖中理解很快就能學會并記著。但是市場上的折紙教材、折紙符號還不一樣，所以要認識折紙的基本符號。

學生不僅要認識折紙基本符號及圖形，還要學會折紙教學的規范語言，它是未來教學實踐中必備的基本功。折紙教學語言經常涉及的固定詞匯如:紙，說明紙的規格。(如:用正方形紙還是長方形紙)對邊折，是指相對的(單線)對齊折。(如:正方形對邊折:正方形兩對邊對齊折。兩邊對中折:兩邊對中心線折)套折是將折角的一端上下兩層撐開后，按一定角度向角的折疊邊反折。折紙教學語言有了規范專用詞后，在具體應用中要靠教師的經驗靈活組織應用。這樣，學生不僅在學習時易懂，教師在教授時也能達到事半功倍的效果，同時也儲備了教學基本功。

折紙的種類繁多，方法多樣，但卻有規律，大多數折紙造型都是由折紙基本形演變而來的，學會基本形和它的變化方法，就能夠掌握折紙基本規律。常見的折紙基本形有:鉆石形、雙梯形、雙正方形、集角方形、雙三角形、雙菱形、四重凌形等等，如根據鉆石形可以折出孔雀、大象、公雞、母雞、鸕鶿、小天鵝等等。在教學時，老師要注重基本形的練習，把知識系統化，既便于學生的學習，又有利于學生的創新。

二、形成幼師折紙教學內容框架

折紙內容繁多，不可能在有限的教學時間內讓學生全部學完，所以，我根據教學課時，把幼師折紙教學內容依據其未來崗位應用性分為五類:趣味游戲類(積木、風車、花繡球)、實用造型類(帽子、相框、筆筒)、仿生形象類(衣服、動物、日用品)、幼兒折紙造型類(飛機、房子、樹、圓、筒形折)、教學教具類(指頭偶、帽飾、立體折紙)。幼師折紙教學內容可按專業需要，結合未來工作實踐，按照折紙的常識與規律，由淺入深進行教學，在具體設計時我是這樣做的:折紙符號、基本形、教學語言——折紙花卉——折紙動物——其他類折紙——幼兒折紙造型——幼兒園折紙造型應用與欣賞。這樣設計的課程，知識面廣，技巧全面，緊密結合幼師崗位特點，使學生具備教學實踐能力。

三、創新教學方法

折紙造型是通過紙折疊的幾何形變化，一步一步演變出來的，教學中有它的獨特之處，即更加注重過程性、豐富性、延續性。可采用示范、跟折、難點解析、獨立閱圖相結合的教學方法。課堂上教師要關注學生學習折紙形象的每一個環節。在重點變化部位要反復演示，同時培養學生獨立閱圖能力以及折疊過程和折疊后的折紙形象創新能力。教育家第斯多惠在教師規則中明確指出:“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。沒有興趣的情緒怎么能激勵人?沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?”激發學生學習的主動性，才是上好手工課的有力保障。折紙素材中，仿生形象最為多見，為激發興趣，培養創作力，教師還可以讓學生添加特征、設計情景、配畫面、配背景，這樣既符合幼兒園教學實踐特色，又能夠把多種折紙融會貫通，學生的興趣也會更加濃厚。如:設計形象——折完基本形后給小動物添加形象特征，添加表情，添加服裝;設計畫面——配背景;設計故事情節——做折紙連環畫等。

(責任編輯:秦鳳蘭)