淺談在數學教學中如何強化學生的參與意識

[摘要]在實際數學教學過程中，學生參與學習活動大多數是被動的，在被動學習的狀態下，學生往往缺乏學習的興趣，在數學教學中我注重激發興趣，強化學生的參與意識，指導學生勤思考、掌握學習方法，引發學生學習數學的興趣，調動學生的自主力量，促使全體學生自主參與意識的形成，使得教與學相得益彰。

[關鍵詞]數學教學；強化；參與意識

在數學教學中，學生的積極參與是實現學生主體地位的重要保證和有效途徑，因此，在沒計教學流程和實施教學活動時，要充分考慮讓不同層次的學生都能有參與的熱情，并在參與中體現自主、獲取新知，那么，如何強化學生的自主性參與意識呢?

一、中專學生參與數學課堂的現狀分析

由于高校擴招等多方面因素的影響，造成中等職業教育生源素質下降，部分學生在學習數學時表現出了自信心不強、興趣不濃、基礎較差等多種因素，這些因素也造成了學生不愿主動參與學習，因此，教師講的多，學生參與的少，無意中逐步培養了學生思維的惰性和消極參與學習活動的意識，在一些數學課堂中，我們?？吹浇處熖釂枂栴}時，很多同學消極參與，等待教師講解或等其他同學來講，長此以來，學生主動參與學習的意識也日漸下降，要讓學生主動參與課堂，首先必須使學生具備主動學習的能力，但是，教師對學習基礎較差的同學缺乏一定的提前引導，他們不知道如何加入到活動中來，因而出現了學生想參與但不知道怎樣參與的情況，那怎樣改變當前的現狀呢?

二、強化學生主動參與的方法和策略

在教學實踐中要提高教學效果，達到教學目標，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：強化學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力

第一，要創設寬松的課堂氣氛營造和諧、民主、快樂的學習氣氛是提高學生參與的積極性的重要前提，每一節課我都能以飽滿的熱情、真誠的微笑進入課堂教學，以教師的教學熱情感染每一名學生，在課堂教學中我還十分注意對學生學習情緒的激勵，采取積極的態度肯定學生，提高學生的自尊心，促使學生產生良好的反應，我認為教師還應該與每一名學生進行個人的積極的交流，注意對學生的尊重，在具體教學活動中，我始終用發展的眼光善待每一名學生，特別是對待學力不足的學生做到態度親切，讓他們感受到是教師的一種獎賞和鼓勵，從中感到溫暖和甜蜜，讓他們在認知滿足的同時獲得更多的情感的滿足，例如，在教學“等比數列”這一概念時，我準備了向紙，發給學生，讓學生動手折疊，體會每一次折疊帶來的驚喜這些實際動手的操作，讓他們歡喜無比，從而使他們在樂趣中充分展開“參與”的翅膀，搏擊知識的天空。

第二，重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識，在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家的故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機，例如，在講解“等比數列”時，講到《莊子·天下篇》中：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”；在講解“等比數列前n項和公式”時，介紹歷史上關于國際象棋的發明者要求同王賞麥的故事，激發學生探究知識的欲望；在講解“二項式定理”時，使學生了解到中國的《楊輝三角》比歐洲的《帕斯卡三角》早了近400年，引導學生向數學文化知識領域探討；在講解“橢圓”時，聯系生活實際，讓學生思考油罐的側面曲線具有什么性質，這樣通過問題的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向，

第三，通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會，(1)讓學生多觀察，在講直線與平面、平面和平面的關系時，讓學生充分利用身邊的道具，手、紙、筆、書本、天花板、電燈等，讓學生觀察到數學由抽象到具體的轉變，(2)讓學生多討論，通過討論，學生間可充分發表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果，(3)在教學中讓學生多練習、多提問、多板演、多發表自己做題目中的觀點以及感受等都可增加學生參與的機會。

第四，要沖破已有觀念的束縛，課堂教學是教師和學生雙邊活動，我們教師應是“導演”，把課堂導得有聲有色，而不能當“主演”，要充分調動學生學習的自覺性和積極性，如：在學習等差數列和等比數列題，組織學生總結等差數列和等比數列定義、通項公式、前n項和的公式，列成表格進行比較就一目了然；進行橢圓教學時，學生每人進行手工剪紙，在圖形上進行橢圓的標準方程和性質的學習；學生可以對自己的學習過程進行反思，學生也可以適當淵整自己的學習行為，進而提高學生的參與能力。

第五，提供展示平臺，增強參與意識，現代的教學理念認為，有意義的數學學習應該是學生自我探索、體驗和經歷數學活動的過程，而不是別人的給予，不是單純的依賴模仿和記憶在教學方法上，以學生的活動為主，師生互動，體現學生的自主精神，有意的強化學生的參與意識；在教學活動中，教師要善于把思考的時間、說的權利、動的機會充分給予學生，老師給學生架起展示自己的平臺，讓學生積極的參與進來。

總之，在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，處處留心學生的學習情況，及時體現學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動作用，只有這樣才能收到良好的教學效果。