[摘要]教學質量是高校的生命線,如何提高教學質量一直是高校不斷探索的課題,聽課、評課是提高教學質量的一種途徑,但不同的評課方式對講課者的影響是不同的,積極客觀、公平的評價將會對教學起到促進的作用,在評課體系中,課程內容的難度不應該被忽視,本文基于《數學分析(Ⅲ)》為例,論述了以課程內容中的定義、概念、定理證明、例題等為標準而建立的基于難度系數的評價系統,旨在促進評課更加積極客觀,借以促進教學水平、教學技巧的提高。
[關鍵詞]數學分析;定義;概念;定理證明;難度系數
數學學習與研究2010年5期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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