漢語量詞的附加色彩

摘 要:對漢語詞語附加色彩的研究，常常忽視量詞所傳遞的感情、語體、形象等因素。而對詞語附加色彩的對比分析，是詞匯教學中的重要環節，尤其對對外漢語教學而言。量詞作為漢語中的一大詞類，在常規教學環節中，若能適度融入附加色彩的講解，不僅增強了課堂內容的趣味性，亦能收到事半功倍的教學效果。

關鍵詞:量詞 附加色彩 趣味性

附加色彩是對詞在使用過程中顯示出來的某些方面的特征的概括，它分為感情色彩、語體色彩和形象色彩幾種類型。量詞的使用作為漢語詞匯的一大特征，在對外漢語詞匯教學中占有重要的位置。本文試就漢語量詞的附加色彩進行討論，以期在實踐中收到較好的教學效果，現就管中之見請教于方家。

一、漢語量詞的感情色彩

詞的感情色彩是由詞所表現出來的人們對客觀事物或現象的主觀態度，一般分為褒義、貶義和中性三種。漢語絕大部分量詞的感情色彩都是中性的，但亦有極少的量詞帶有明顯的褒、貶態度。

(一)褒義色彩(本文對所舉量詞的釋義未注明出處的均見于《現代漢語詞典》2002年增訂本，以下簡稱《詞典》)

位——量詞，用于人(含敬意):諸位，各位，家里來了幾位客人。

名——量詞，用于人:三百多名工作人員，錄取新生四十名。

伙——量詞，用于人群:一伙人，分成兩伙，三個一群，五個一伙。

群——量詞，用于成群的人或東西:一群孩子。

幫——量詞，用于人，是“群、伙”的意思:一幫小朋友，一幫強盜。

應該說，同“名”“伙”“群”“幫”等可用于指人的名量詞相比較，“位”的感情色彩不言而喻。

(二)貶義色彩

堆——量詞，用于成堆的物或成群的人:一堆人。

課堂上，當聽到學生們造出“操場上站著一堆老師”這樣的句子時，憑語感，我們判斷這個句子的量詞使用存在問題，查閱《現代漢語八百詞》(商務印書館，1999年增訂本)，該詞條的備注部分有“對所尊敬人不用‘堆’”的相關說明。《商務館學漢語詞典》(商務印書館，2007年雙色本)的解釋同此。

頓——量詞，用于吃飯、斥責、勸說、打罵等行為的次數:

被他說了一頓。

今天老師把大家批評了一頓。

※今天老師把大家表揚了一頓。

以上兩句相比較，后一句的語法錯誤亦反襯了“頓”的感情色彩。可見，漢語量詞的褒、貶色彩雖不普遍，但亦不容忽視。

二、漢語量詞的語體色彩

詞在使用上所顯示出的風格，就是詞的語體色彩。通常被分為書面語和口頭語兩種。以下量詞也帶有明顯的語體色彩。

(一)口語色彩

在中國貨幣量詞的使用方面，“毛”“塊”是口語詞，與其相對應的是“角”“元”。這是以漢語為母語的語言習得者的基本常識，故而“毛”的量詞義《詞典》省略，“塊”的量詞釋義為:

塊——量詞，用于銀幣或紙幣，等于“元”。

然而，在對外漢語教學中，以上詞義的解釋就顯得略有不足，故而《現代漢語八百詞》對“塊”的釋義為:

塊——用于金幣、銀幣或紙幣，等于“元”。用于口語。

《商務館學漢語詞典》的解釋亦為:

塊——(量)中國貨幣的基本單位(口語)，即“圓”或“元”。

《現代漢語八百詞》和《商務館學漢語詞典》對“塊”的釋義，對于把漢語作為第二語言的學習者來說，就非常明了、實用和方便。

此外，在對外漢語教學中還有必要強調指出的是:“圓”又是“元”的較正式的寫法。

(二)書面語色彩

除與“毛”“塊”相對應的“角”“元”這兩個用于人民幣的書面語量詞之外，還有:

則——量詞，用于分項或自成段落的文字的條數:試題三則，新聞兩則，寓言四則。

《現代漢語八百詞》未收“則”字，《商務館學漢語詞典》的釋義同于《詞典》，都未指出“則”字作量詞所具有的書面語色彩。而“則”的書面語色彩卻正是我們在對外漢語教學中無法忽略的。

三、漢語量詞的形象色彩

詞的形象色彩是指詞使人產生的形象聯想。這在名詞、形容詞以及象聲詞方面體現得較為明顯。而許多量詞的用法都是從該詞的名詞義項引申而來的，因此，如果在對外漢語教學中能夠突出這類量詞形象性的講解，那么，不僅增強了課堂教學的趣味性，還能收到事半功倍的效果。如:

把——量詞。

a.用于有把手的器具:一把刀，一把茶壺，一把扇子，一把椅子。

b.一手抓起的數量:一把米，一把花，一把韭菜。

瓣——量詞，用于花瓣、葉片或種子、果實、球莖分開的小塊兒:兩瓣兒蒜。

包——量詞，用于成包的東西:兩包大米，一大包衣服。

杯——(量)一個杯子所盛的液體的量:一杯水，一杯茶。(《商務館學漢語詞典》)

袋——量詞，用于裝口袋的東西:兩袋面，一袋洗衣粉。

擔——量詞，用于成擔的東西。

頂——量詞，用于有些有頂的東西:一頂帽子，一頂帳子。

這類量詞還有不少，除大家較熟悉的“本”“冊”“朵”“架”“盤”“篇”“瓶”“捧”“丸”“灘”等外，還有:

峰——量詞，用于駱駝:一峰駱駝。

眼——量詞:用于井、窯洞:一眼井，一眼舊窯洞。

牙——量詞:用于瓜果:一牙西瓜。(《詞典》《商務館學漢語詞典》均未收，根據《現代漢語八百詞》附錄加以概括總結。)

下面我們就幾組形象色彩較近的量詞予以對比:

(一)雙;對;副

雙——量詞，用于成對的東西:一雙鞋，一雙手，一雙襪子。

對——量詞，雙:一對鸚鵡，一對椅子，一對模范夫妻。

副——量詞，用于成套的東西:一副對聯，一副手套，一副象棋。

由此發現，“雙”用于左右對稱或一起使用的東西。如:一雙筷子，意指不是一支，強調成雙;“副”側重于成套，一副筷子，強調配套使用，一副象棋，配套使用且數量不局限于“二”;而“對”突出的是配合在一起的兩個人或事物。

(二)排;行;溜;隊

排——量詞，用于成行列的東西:一排子彈，一排椅子，上下兩排牙齒。

行——量詞，用于成行的東西:一行字，幾行樹，兩行眼淚。

溜——量詞，排，橫的或直的行:一溜商店，一長溜汽車。(《商務館學漢語詞典》)

隊——量詞，用于排成行列的人群等:一隊人馬，一大隊學生。(《商務館學漢語詞典》)

“排”突出并列成排的特點;而“行”重在“行列”;“隊”多用于指能整齊排列成隊行的人或人所指揮的對象，如馬、駱駝等。

(三)本;部

本——(可兒化)量詞:用于書籍簿冊:五本書，兩本兒賬。

部——量詞，用于書籍、影片等:兩部字典，一部記錄片。

在用于書本時，以上二詞具有一定的可比性:由于“本”作量詞可兒化，兒化韻亦帶有細小、喜愛、親切等感情色彩(因此，“一塊兒糖”的表達不宜作“一塊糖”)，故由此可推知，“本”作量詞，可以用于較薄、較小的書冊，如一本作業，兩本畫冊等。

(四)次;屆

次——量詞，用于反復出現或可能反復出現的事情:第一次國內革命戰爭。

屆——量詞，略同于“次”，用于定期的會議或畢業的班級等:第二屆全國人民代表大會。

通過《詞典》中的相關解釋，用于會議方面，定期與否是二者區別的關鍵。

(五)種;類;樣

種——量詞，表示種類，用于人和任何事物:兩種人，三種布，各種情況。

類——量詞，用于表示同類事物:一類人，這個詞的用法可以分成好幾類。(《商務館學漢語詞典》)

樣——量詞，表示事物的種類:四樣兒點心，他的功課樣樣都好。

可以發現，雖然《詞典》未收“類”的量詞義項，但參考其它資料，我們初步得出以下結論:“種”“類”作量詞的用法近似，它們同“樣”的區別除《現代漢語八百詞》所指出的“‘種’與‘種’的區別著眼于內在的性質和作用，而‘樣’與‘樣’的區別除偏于表面的、形式的方面”外，還可補充一點，即“種”“類”作量詞不能兒化，而“樣”則可以。

(六)面;張

面——量詞，用于扁平的物件:一面鏡子，兩面旗子。

張——量詞，用于紙、皮子、床、桌子等:一張紙，十張皮子，兩張床、四張桌子。

在對外漢語教學過程中，我們應當突出強調“面”作量詞所具有的“扁平”的特點及該量詞修飾的名詞體現出的“面”的作用，如一面鏡子、一面銅鑼、一面琵琶等“鏡面”“鑼面”等的重要功能。并以此同“張”的量詞義項中指可張開、閉攏或卷起東西進行對比(前者如一張嘴，一張弓，后者如一張地圖，一張畫片等)。在此基礎上，還可運用同源詞理論使之擴大詞匯量(朱駿聲曰:“張之為掌，卷之為拳”)，在量詞“面”與“張”的區別教學中，進一步加深“手掌”“拳頭”的形象表達，增強課堂教學的趣味性。

根據學生的實際情況，在量詞感情色彩、語體色彩的講解中，滲透形象色彩的內容，如“一線希望”“一輪紅日”“一絲留戀”“一團和氣”等具有明顯修辭效果的量詞表達，不僅能有效克制學生學習量詞的畏難情緒，還可激發其深入研究的求知興趣。

(李華 甘肅蘭州 西北師范大學文史學院 730070)