初級商務漢語教材交際功能統計及分析

摘 要:本文針對當前對初級商務漢語的兩種定位，以21世紀以來出版的13種商務漢語初級教材為語料，參考《商務漢語考試大綱》中所列的交際功能項目，統計并分析了兩類初級商務漢語教材的交際功能，并與一般對外漢語初級教材的交際功能進行了比較，對《商務漢語考試大綱》在交際功能項目方面的修訂及初級商務漢語教材在交際功能方面的進一步完善具有一定的現實意義。

關鍵詞:初級商務漢語 教材 交際功能

一、初級商務漢語教材的定位

我們對北京大學出版社、北京語言大學出版社、外語教學與研究出版社三家出版社自21世紀以來出版的商務漢語初級教材進行了統計，目前出版的初級商務漢語教材有十幾種。但這十幾種初級商務漢語教材對“初級”的定位并不完全相同，主要分為兩類:一類是適合從零開始的初學者，這類教材主要有6種:張黎主編的《商務漢語入門——日常交際篇》(2005)、張黎主編的《商務漢語入門——基本禮儀篇》(2005)、黃為之主編的《經貿初級漢語口語上下冊》(2007)、李曉琪主編的《初級速成商務漢語ⅠⅡ》(2009)、劉美如著的《初級實用商務漢語》(2007)、張曉慧主編的《經理人漢語生活篇(上)(下)》(2009);另一類是適合掌握500～1000個漢語常用詞和基本語法點的學習水平的學習者，這類教材主要有七種:劉麗瑛主編的《經貿洽談ABC上下》(2007)、張旺熹、孫德金主編的《基礎商務漢語會話與應用上下》(2008)、董瑾主編的《初級商務漢語口語》(2007)、董瑾主編的《初級商務漢語精讀》(2007)、黃為之主編的《實用商務漢語》(2008)、關道雄主編的《基礎實用商務漢語(修訂版)》(2007)、張曉慧總主編的《經理人漢語商務篇(上)(下)》(2009)。

相應地，對于“初級”商務漢語的定位，目前主要有兩種觀點。一種觀點認為:“把‘商務漢語’教材學習者的語言定位為中級比較妥當。”(袁建民，2004);另一種觀點認為:“目前為了滿足不同漢語水平學習者的需求，商務漢語教材的語言水平開始向下延伸，出現了以中級、初級甚至以零起點為對象的基礎商務漢語教材，商務漢語的初級化傾向改變了傳統的對專業漢語教學的看法。”(辛平，2007)

從教材的內容來看，以零起點的學生為對象的教材所涉及的商務專業知識比較少，與日常交際的聯系比較緊密，而且前幾課總是要系統地學習漢語的語音基礎知識;以有一定漢語基礎的學生為對象的教材所涉及的商務專業知識就要多一些。當然，在涉及的廣度和深度上都不及中級和高級。以《經理人漢語》一書為例，其《生活篇》的適用對象是零起點的學生，而《商務篇》的適用對象是有一定漢語基礎的外國人。

二、初級商務漢語教材交際功能分析

本文以上面提到的13種商務漢語教材為語料，對其中所涉及到的交際功能進行統計，并以《商務漢語考試大綱》(以下簡稱“大綱”)附錄中的“商務漢語交際功能項目”為依據，考察現有初級商務漢語教材所涉及到的主要交際功能，以及《大綱》中還有哪些需要補充的交際功能。從統計結果來看，這13種初級商務漢語教材共涉及《大綱》中的24種交際功能項目。其中會見、飲食、出行、考察、銀行、聯系、購物、營銷、談判、文化、簽約、社交是出現頻率比較高的交際功能。但在以零起點的學生為對象的教材中，考察、談判、簽約出現的頻率較低;而在以有一定漢語基礎的學生為對象的教材中，考察、談判、簽約出現的頻率相對較高，社交出現的頻率不高。這是因為考察、談判、簽約屬于商務專業領域，對于零起點的學生來說難度較大;而社交屬于日常生活領域，剛開始學習漢語時多學習一些這方面的功能是必要的。涉及“簽證”這一功能的只在《商務漢語入門——日常交際篇》和《初級實用商務漢語》兩本教材中出現，它們都是以零起點的學生為對象的教材。這兩冊教材的課文都是以商業活動為線索來展開的，以時間為順序，簽證當然是奔赴國外的一個必要準備。此外，投資、電子商務、應聘、簽證、跨國經營、經濟特區、商檢、評估、資本運作、爭議、知識產權等功能都是只在以有一定漢語基礎的學生為對象的教材中出現，因為它們的商業專業性程度要高一些。

此外，共有39個交際功能在我們統計的教材中出現，但《大綱》未列。其中，休閑活動、旅游、天氣情況、住賓館、逛街、辭行、辦公用品、公關出現頻率較高，且在兩種程度的初級商務漢語教材中都出現了。從在教材中出現的頻率來看，這8個交際功能是《大綱》在修訂時應著重考慮的。時間表達、計劃打算、衣著打扮、圖表說明、辦公室事務只在以零起點的學生為對象的教材中出現，它們都屬于日常生活領域，并不是商務領域專用的。消費、環保、入境離境、合資經營、促銷、健身、長假、參觀經濟開發區、培訓、(質量、企業)管理、書市、醫院、商標、信用卡掛失、證券市場、支付貨幣、委托保管業務、中國的交通、投保、技術轉讓及合作、來樣加工、市場競爭、成本與利潤、新車演示會、工業設計、可持續發展等只在以有一定漢語基礎的學生為對象的教材中出現。其中，消費、環保、入境離境、促銷、健身、長假、書市、醫院、信用卡掛失、支付貨幣、中國的交通等在日常生活領域里常常涉及，與商務也有關系，這些交際功能在初級商務漢語教材中出現是比較合理的;合資經營、參觀經濟開發區、培訓、(質量、企業)管理、商標、證券市場、委托保管業務、投保、技術轉讓及合作、來樣加工、市場競爭、成本與利潤、新車演示會、工業設計、可持續發展等交際功能相對來說專業性較強，主要出現在《經貿洽談ABC上下》《經理人漢語商務篇(上下)》《實用商務漢語》這三套教材中。這三套教材的課文內容是以商務活動為線索來展開的，難免涉及商務專業知識，這與其他以留學生生活或辦公室日常生活為課文線索的教材是不同的。我們認為，在初級商務漢語教材中，應盡量少涉及專業性較強的商務內容，所以課文內容圍繞留學生在中國的生活或辦公室日常生活來展開比較合適。

三、初級商務漢語教材與一般對外漢語初級教材比較

初級商務漢語教材涉及日常生活領域，它和一般對外漢語初級教材在交際功能上是交叉的。我們對《博雅漢語》(2005)、《發展漢語》(2006)、《新實用漢語教程》(2002)三套教材的精讀教程初級階段的交際功能進行了統計，發現出現頻率較高的交際功能按從高到低的順序排列分別為:介紹、購物、問候、旅游、出行、邀請、語言學習、時間表達、體育活動、考試、交際習俗與禮儀、生活習慣、探病、祝愿與祝賀、師生關系。其中，旅游、購物、出行、時間表達與商務漢語的交際功能是相同的;“介紹”和“問候”與商務漢語交際功能中的“會見”有交叉，“邀請”“交際習俗與禮儀”“探病”“祝愿與祝賀”可以歸入商務漢語交際功能的“社交”類;“生活習慣”屬于“文化”類;語言學習、體育活動、考試、師生關系等是與商務活動關系較遠的校園生活，在商務漢語教材中一般不涉及。由此看來，在初級階段，商務漢語教材的交際功能偏重于日常生活領域，同時又向商務領域傾斜，尤其突出的是日常生活領域與商務領域的交叉之處。此外，編寫目的和課文內容的展開線索也是每種商務漢語教材選擇交際功能的重要參考因素。

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(趙燕華 廣西桂林 廣西師范大學國際文化教育學院 541004)