口語中表示強調的“大……的”結構

摘 要:漢語中“大……的”作為一個結構式常在口語中使用，前置的“大”和后置的“的”之間可以是時間名詞、表人名詞，還可以是其他名詞，但由于時間名詞是一個相對封閉的類，本文僅討論“大……的”中間加時間名詞的情況，主要從口語中“大……的”的使用情況入手，對“大……的”出現的語境、語氣及強調重點等方面進行討論。

關鍵詞:認知語境 強調語氣 “大……的”結構式 時間名詞 口語

一、引言

“大……的”中間插入時間名詞的用法，是20世紀90年代討論的一個熱點，最早見于宋玉柱(1994)。宋文主要討論“大”作為區別詞的一個特殊用法，并指出能進入該結構式的時間名詞一般表示特殊的時間。對此，沈陽(1996)提出質疑，沈文首先對時間名詞進行分類，認為，能進入“大+時間名詞(的)”格式的時間詞包括:表示節日的，表示年、月、日、星期的，表示季節、氣候的，表示一天中時點或時段的四類。并不是宋玉柱提出的用特殊和重要與否來判斷，另外，沈文又從后續句的特點(反說、順說)來證明，“大+時間名詞(的)”能否成立，不在于時間名詞是否表示特殊重要的日子，而往往是不工作及不適合工作(或反過來說是應該休息或適合休息)的時間，反映的是一種傳統的對勞作時間和休息時間的認識。項開喜(1998)從語義的突顯性與話語結構的標記性角度對“大+NP”進行了討論，認為NP包括三類名詞(時間名詞及指人名詞)。

可見，學者們都把討論的重點放在了結構式中插入的名詞的語義特征上，認為當插入時間名詞時有突顯該時間相對于其他時間有其特殊性。那么這種突顯性是怎么實現的?本文主要從口語中“大……的”的使用情況入手，對“大……的”出現的語境、語氣及強調重點等方面進行了討論。

二、“大……的”結構的認知語境

語境可以分為廣義語境和狹義語境，廣義語境包括語言知識和語言外知識，語言知識即所使用的語言知識和對上下文的了解，語言外知識包括情景知識和背景知識。何兆雄(1989)認為情景知識包括交際活動的時間、地點，話題，正式程度，參與者的相互關系;背景知識包括特定文化的規范，會話規則，關于客觀世界的一般知識，參與者的相互了解。可見，為使交際順利進行，說話人和聽話人應有足夠的共知成分，即背景知識。例如:

(1) [語境一:雇主和職員通電話]

老板:小王，明天上午8點能到公司一下吧?

小王:大禮拜六的，有什么特別的事情嗎?

顯然，職員用“大禮拜六的”的語面意思表達得是言外的周末本應該休息不想去的意思，如果聽話人不知道禮拜六是公休日，那么這個“大禮拜六的”就不能被理解為不情愿、拒絕的意思;如果聽說雙方在同一個特定文化的社會規范中，職員表示拒絕的言外之意就很容易被理解了。又如:

(2) [語境二:中文教師與留學生課堂對話]

老師:今年的中秋節你們都準備在哪兒，怎么過?

學生甲(韓國):我已經買了飛機票，我想回家和爸爸媽媽團圓。

學生乙(俄羅斯):我在家學習漢語。

老師:安德烈，大過節的，不想家嗎?

學生乙:為什么想家?

由于中韓有相似的文化背景，都認為中秋節有特殊的意義，是應該與家人團圓的日子，而俄羅斯沒有這種習俗，因此，俄羅斯學生不能理解為什么“大過節的”與“應該更想家”聯系在一起。可見，在“大……的”結構式中，在第一語言中被設定的標記詞“大”的語義在第二語言習得中未被突顯，因此，不容易被留學生理解，這就是背景知識不同造成的語言損耗。再如:

通過上面對例(1)和例(2)的分析我們知道，交際能否順利進行，關鍵不在于“大……的”的語面意思，而在于其表達的言外之意是否可以被理解，也就是說，通過“大……的”這一結構表達的主觀態度能否被認知，主要在于聽說雙方處在一個怎樣的語言環境中，而不完全是由后續句決定的。“大……的”有時可以獨立成句，后面的成分可以隱含不說。可以省略不說的，一般聽說雙方共處同一個文化背景下，有足夠的認知環境，聽話人可以根據關聯原則建構補足未說成分。這種共享的認知語境一般認為是約定俗成的。同時，也是可以發展變化的。比如，沈陽(1996)認為，“大星期一的，大春天的”不能說，但實際上，在日常口語中“大星期一的，大春天的”的可接受度越來越高，也常有人這樣用。例如:

(3)大春天的，蘭州竟然下起了雪……(百度搜索)

這一變化證明該格式不是一個封閉的類，越來越多的時間詞可以進入該格式，這主要受到社會生活及表達習慣變化的影響。

三、“大……的”結構式的構成

學者們往往認為在“大+時間名詞(的)”結構中是“大”與“時間名詞(的)”的組合，其中“的”可以省略。(沈陽，1996;楊松檸，2009)我們認為在“大……的”結構中，時間名詞首先與“大”結合，構成“大+時間名詞”形式(如大清早、大冬天等)，再與“的”結合，構成強調的語氣。

“大”在《現代漢語詞典》中有8個義項，其中義項⑧為“用在時令或節日前，表示強調:大清早│大年初一”。但這并不能證明是“大”首先有了這樣的義項，才能和時間詞結合。譚景春(2000)認為，詞義是詞本身具有的意義，結構義是結構本身表示的意義，是因詞和詞組合而產生的。結構義可分為可類推的和不可類推的兩種，不可類推的結構義在一定的條件下有可能轉化為詞義。我們認為“大+時間名詞”就是不可類推的，雖然時間名詞可以通過替換而使用不同的同類詞，但“大”是不可替換的。如，不能換成“小”，不能說*小星期天。因此，我們認為，“大”的“用在時令或節日前，表示強調”這個義項是從“大+時間名詞+的”這個結構中提取總結出來的，這是結構義轉化為詞義的結果。然而，當這個結構式進入句法范疇時，一般有兩種分布位置，一是位于句首(或獨立成句)、二是位于句末，且“大+時間名詞”一般不單獨使用，后面往往都有表強調的語氣詞“的”與之構成“大+時間名詞+的”，換句話說，只有在“大……的”這個結構式中，“大”才具有詞典標注的義項⑧。整個結構式強調的是，在某個時間背景下，某個動作與之匹配不匹配。它與后續句在語義上構成的不是轉折或順承的關系，而是因果關系。因為是這樣一個時間，所以應該或者不應該有這樣的動作。這里的“應該或者不應該”往往體現的是說話人的態度，帶有一定的主觀情感。這種情感正是通過“大……的”這個結構式形成的強調語氣而顯現出來的。

四、“大……的”表達的語氣

范曉、張豫峰等(2003)把語氣和口氣區分開來，認為語氣是說寫者使用句子時主觀上要達到的某種交際目的或用途，一般分為陳述、疑問、祈使、感嘆等;口氣則是在表述不同交際目的和用途時流露出來的主觀情感。口氣分為一般口氣、強化口氣和弱化口氣。按照這種分類，“大……的”所表達的語氣，實際上是一種強化的口氣。它可以用在不同的句類中。例如:

(4)大過年的，就是圖個吉利。(陳述語氣)

(5)大過年的，你還想往外跑?(疑問語氣)

(6)大過年的，老實在家呆著吧，你!(祈使語氣)

(7)大過年的，孩子們也都回不來，唉!(感嘆語氣)

“大……的”無論用在什么句類中表達什么樣的語氣，它都體現為強化口氣，強調時間相對于后面動作的特殊性，強調說話人的一種主觀情感，這種情感是社會生活的約定俗成性賦予的，并且在相同的認知背景下，容易引起聽話人的認同，從而有效地理解話語的含義。

另外，“大……的”本身可以較完整地表達強化口氣，是因為“大……的”作為一個結構式無論是用在句首，還是句尾(倒裝)，或獨立成句，并不受后續句語氣的影響，它主要是對全句提供一個時間前提或者說是事件背景。如，例(4)～(7)“大過年的”對其后續句提供的是說話人就“過年”這一特定時間的主觀態度，其后是對“過年”這一被強調的時間發表的議論。

五、結語

通過以上對“大……的”的討論，我們認為:

(一)“大……的”是一個固化格式，是“大+NP”與語氣詞“的”的結合，而且結合得很緊密，同時，在進入交際句中時，“的”一般不能省略;

(二)“大……的”結構中插入的時間名詞是說話人主觀上認為的某一特定時間，在時間名詞這個相對封閉的類中，哪些詞能進入該格式是約定俗成的，并且有一定的可變性，只要可以被同一認知環境中的聽說者所理解就有其合理性和生命力，交際就能順利進行;

(三)對于第二語言習得者來說，由于“大”的標記性不能被準確認知，因此，相對于第一語言中被設定為標記詞的“大”的語義沒有被突顯，因此，“大……的”表達的真正含義不容易被理解。這主要是由于聽說雙方背景知識中的共知成分不足造成的。

參考文獻:

[1]范曉，張豫峰.語法理論綱要[M].上海:上海世紀出版集團，2003.

[2]何兆雄.語用學概要[M].上海:上海外語教育出版社，1989.

[3]沈陽.關于“大+時間詞(的)”[J].中國語文，1996，(4).

[4]宋玉柱.“大”的區別詞用法[J].中國語文，1994，(6).

[5]吳長安.“大……的”說略[J].世界漢語教學，2007，(2)

[6]楊松檸.“大+時間名詞(的)”再議[J].漢字文化，2009，

(3).

(樸珍玉 吉林延吉 延邊大學漢語言文化學院 133002)