探討責(zé)任編輯的繼續(xù)教育制度

一、研究背景

2008年全國(guó)共出版圖書275668種，出版期刊9549種，如此眾多的出版物背后有一支龐大的編輯隊(duì)伍。出版物作為文化知識(shí)和信息的傳播媒介，反映了我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展情況，是廣大民眾收集文化信息的主要來(lái)源之一。編輯工作是出版工作的中心環(huán)節(jié)，責(zé)任編輯的職業(yè)素質(zhì)是保證出版物質(zhì)量與水平的關(guān)鍵所在。

責(zé)任編輯繼續(xù)教育屬于職業(yè)教育的范疇，是一種對(duì)具有較高學(xué)歷的在職人員進(jìn)行知識(shí)和技能的不斷增新、補(bǔ)充、拓展和提高的教育，參加和接受編輯繼續(xù)教育是責(zé)任編輯的權(quán)利和義務(wù)，是編輯素質(zhì)得以提高的主要途徑。筆者通過(guò)CNKI以“編輯”和“繼續(xù)教育”為共同題名，檢索到88篇文獻(xiàn)。CNKI共收錄學(xué)術(shù)期刊7583種，占所有出版學(xué)術(shù)期刊的99％。筆者的檢索結(jié)果基本可以反映編輯繼續(xù)教育的理論研究情況。這88篇文獻(xiàn)發(fā)表在1992-2009年，平均每年發(fā)表5.18篇文獻(xiàn)。而這88篇文獻(xiàn)共計(jì)被引頻次87，而一次未被引用的文獻(xiàn)占67％，可見(jiàn)對(duì)此領(lǐng)域的理論研究比較少。這些文獻(xiàn)的研究?jī)?nèi)容側(cè)重于編輯參加繼續(xù)教育的必要性。朱德東等人從編輯主體、編輯手段、責(zé)任編輯的構(gòu)成等角度談了編輯繼續(xù)教育的必要性。王黎提出學(xué)術(shù)期刊編輯繼續(xù)教育應(yīng)遵循前瞻性、社會(huì)系統(tǒng)性、注重效益原則。楊冠英、胡莉建議了幾種青年編輯繼續(xù)教育的形式和途徑。李林峰等人針對(duì)21世紀(jì)科技期刊編輯繼續(xù)教育的重要性，編輯人員應(yīng)具備的素質(zhì)，繼續(xù)教育存在的問(wèn)題及如何有效地開展繼續(xù)教育等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。但以往文獻(xiàn)缺乏對(duì)繼續(xù)教育制度具體實(shí)施方案的系統(tǒng)化研究。

本文探討了責(zé)任編輯繼續(xù)教育制度的系統(tǒng)化和規(guī)范化，從編輯素質(zhì)上保證和提高出版物質(zhì)量，以促進(jìn)出版事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、有關(guān)責(zé)任編輯繼續(xù)教育的法規(guī)

從2001年8月起，人事部和新聞出版總署在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試制度，凡是在出版單位工作的專業(yè)技術(shù)人員，必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的出版專業(yè)職業(yè)資格考試，取得規(guī)定級(jí)別的出版專業(yè)資格，持相應(yīng)的《中華人民共和國(guó)出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書》上崗。應(yīng)聘在職人員每年參加繼續(xù)教育應(yīng)不少12天(72學(xué)時(shí))。自2008年6月1日起施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》規(guī)定：出版專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)按照規(guī)定參加繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的具體內(nèi)容，由新聞出版總署另行規(guī)定。職業(yè)資格續(xù)展登記，需提供近3年繼續(xù)教育證明。在出版單位擬擔(dān)任責(zé)任編輯的人員，應(yīng)首先進(jìn)行職業(yè)資格登記，然后申請(qǐng)責(zé)任編輯注冊(cè)，取得責(zé)任編輯證書后(由新聞出版總署統(tǒng)一印制)，方可從事責(zé)任編輯工作。責(zé)任編輯首次注冊(cè)應(yīng)當(dāng)提交繼續(xù)教育證明材料。責(zé)任編輯注冊(cè)失效后，按規(guī)定參加繼續(xù)教育的，可以保留其5年內(nèi)申請(qǐng)責(zé)任編輯續(xù)展注冊(cè)的資格。申請(qǐng)責(zé)任編輯續(xù)展注冊(cè)，應(yīng)提交近3年繼續(xù)教育證明材料。但并無(wú)有關(guān)未按規(guī)定參加繼續(xù)教育的處罰規(guī)定。因此，可以考慮將責(zé)任編輯的繼續(xù)教育情況與崗位聘用相結(jié)合，并上升到法律高度，為繼續(xù)教育提供法律支撐。

從宏觀角度看，政府部門的支持可從時(shí)間和空間上推動(dòng)責(zé)任編輯的繼續(xù)教育制度的發(fā)展和完善，是決定性力量。出版主管部門應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，制定完善、科學(xué)的責(zé)任編輯的繼續(xù)教育大綱，同時(shí)，加大行政職能作用，依據(jù)大綱組織實(shí)施繼續(xù)教育計(jì)劃，使責(zé)任編輯繼續(xù)教育規(guī)范化、制度化，從經(jīng)費(fèi)和組織上保證繼續(xù)教育的持續(xù)性和長(zhǎng)期性，保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。

三、現(xiàn)有繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)的情況

1999年中國(guó)編輯學(xué)會(huì)與北京印刷學(xué)院、新聞出版總署培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦第一期新編輯上崗培訓(xùn)班，實(shí)質(zhì)是崗位培訓(xùn)。經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，受中國(guó)編輯學(xué)會(huì)委托，中國(guó)編輯學(xué)會(huì)科技讀物編輯專業(yè)委員會(huì)于2007年舉辦了首期科技編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)班共有14家出版社、81名科技編輯參加培訓(xùn)。學(xué)員學(xué)完規(guī)定課程并經(jīng)考查合格者，由新聞出版總署統(tǒng)一頒發(fā)繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。此次培訓(xùn)班具有真正意義上的繼續(xù)教育特征。2008年新聞出版總署制定的培訓(xùn)計(jì)劃，規(guī)定新任職新聞出版單位領(lǐng)導(dǎo)干部和5年內(nèi)未參加崗位培訓(xùn)的人員應(yīng)于當(dāng)年參加崗位培訓(xùn)，這屬于崗位培訓(xùn)。

根據(jù)新聞出版總署發(fā)布的“2009年新聞出版專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃”，現(xiàn)有繼續(xù)教育培訓(xùn)班的主辦方包括新聞出版總署培訓(xùn)中心、中國(guó)編輯學(xué)會(huì)、中國(guó)期刊學(xué)會(huì)、中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì)、中國(guó)印刷技術(shù)學(xué)會(huì)、中國(guó)版協(xié)科技委、中國(guó)版協(xié)校對(duì)委、北京印刷學(xué)院、安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心、中國(guó)版權(quán)協(xié)會(huì)等。培訓(xùn)對(duì)象主要是出版單位的印刷技術(shù)人員、編校人員和高級(jí)管理人員等。培訓(xùn)內(nèi)容包括編輯、數(shù)字出版、印刷、經(jīng)營(yíng)管理、版權(quán)和其他相關(guān)內(nèi)容，具體包括語(yǔ)言文字和編校規(guī)范、出版物科技名詞規(guī)范、期刊美術(shù)編輯業(yè)務(wù)、學(xué)術(shù)期刊編輯業(yè)務(wù)、咬文嚼字講習(xí)所培訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理及稅法知識(shí)、版權(quán)貿(mào)易與版權(quán)保護(hù)實(shí)務(wù)等。另外，由中國(guó)版協(xié)民族委組織專門面向少數(shù)民族語(yǔ)言類期刊開設(shè)的培訓(xùn)班。2009年共計(jì)舉辦54個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)班為期2-20天，其中2-5天的培訓(xùn)班占總數(shù)的57.4％；每期參加人數(shù)為20-300，但人數(shù)在100以內(nèi)的培訓(xùn)班占總數(shù)的68.5％；時(shí)間上分布在2-11月，基本涵蓋全年。另外，參考?xì)v年新聞出版總署發(fā)布的培訓(xùn)計(jì)劃，情況與2009年的計(jì)劃大體相似。

另外，北京印刷學(xué)院每年都有出版印刷方面的崗位培訓(xùn)班，與編輯有關(guān)的各種級(jí)別的出版工作者協(xié)會(huì)和編輯學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體，也為青年編輯組織和開展了一些繼續(xù)教育工作。目前的培訓(xùn)班及研討會(huì)時(shí)間長(zhǎng)短不一，參加人員有限，沒(méi)有嚴(yán)格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使短期培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)化和普及化，在其教育職能上受到制約。

早在1994年就已有學(xué)者提出編輯要參加繼續(xù)教育，至今十余年過(guò)去，各種條件逐漸成熟。筆者認(rèn)為應(yīng)該建立一套完善、系統(tǒng)和科學(xué)的責(zé)任編輯繼續(xù)教育制度，可以考慮將部分的崗位培訓(xùn)吸納到繼續(xù)教育制度中。例如新聞出版總署每年制定的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)計(jì)劃就可以作為針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位的繼續(xù)教育計(jì)劃。成人教育、職業(yè)教育、崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育都是終身教育的一部分。繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)都具有教育對(duì)象的成人性，教育體系的開放行、教育主體的多元性、教育過(guò)程的終身性和教育途徑的靈活多樣性。繼續(xù)教育相對(duì)于崗位培訓(xùn)更具有廣泛性和普及性。如對(duì)于所有在新聞出版總署注冊(cè)并持有職業(yè)資格證書的責(zé)任編輯人員，如果按規(guī)定參加繼續(xù)教育，管理部門應(yīng)考慮保有其持有證書的有效性。

2009年中國(guó)科協(xié)舉辦了一系列的職業(yè)繼續(xù)教育研討會(huì)。但是，我國(guó)責(zé)任編輯的繼續(xù)教育仍存在制度空白，而此制度空白必將被填補(bǔ)。

四、建立系統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊責(zé)任編輯繼續(xù)教育制度

根據(jù)我國(guó)目前的現(xiàn)狀，遵循繼續(xù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，一個(gè)科學(xué)的責(zé)任編輯繼續(xù)教育制度需要從以下方面進(jìn)行建設(shè)。

(一)

繼續(xù)教育的原則

責(zé)任編輯的繼續(xù)教育要堅(jiān)持交流為主、指導(dǎo)為輔的原則。出版物千差萬(wàn)別，責(zé)任編輯在工作中遇到的問(wèn)題主觀因素多、客觀因素少。不同專業(yè)內(nèi)容的出版物具有各自的獨(dú)特性，以同一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范所有出版物的編輯出版，難以實(shí)現(xiàn)出版物本身要表達(dá)內(nèi)容的科學(xué)完整。繼續(xù)教育的目的要規(guī)范出版行業(yè)，減少可以避免的知識(shí)性錯(cuò)誤，但并不是要閉眾人之口、統(tǒng)一家之言。求大同存小異，方可百家爭(zhēng)鳴、百花齊放。

(二)制度框架

根據(jù)我國(guó)編輯人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，由新聞出版總署制定一個(gè)總體規(guī)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)，細(xì)化具體教育步驟，對(duì)教育培訓(xùn)對(duì)象的要求、考核做出明確的規(guī)定，建立責(zé)任編輯繼續(xù)教育的良好管理模式。

1.參加主體

責(zé)任編輯繼續(xù)教育的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)由國(guó)家新聞、教育等主管部門擔(dān)任。承辦機(jī)構(gòu)可由主管機(jī)構(gòu)指定專門組織進(jìn)行，具體到地方，可由以省(市)出版局為代表的政府組織、以當(dāng)?shù)鼐庉媽W(xué)會(huì)或編輯協(xié)會(huì)為代表的社會(huì)團(tuán)體、以高等院校為代表的科研機(jī)構(gòu)共同協(xié)商承辦。具體機(jī)構(gòu)組織包括：新聞出版總署培訓(xùn)中心，各省、自治區(qū)、直轄市新聞出版(版權(quán))局，新聞出版總署認(rèn)可的各行業(yè)協(xié)會(huì)，開設(shè)編輯類專業(yè)的有能力承辦繼續(xù)教育的高等院校。培訓(xùn)計(jì)劃可由各承辦方制定，報(bào)新聞出版總署備案。培訓(xùn)教師選聘要求嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，具有較厚實(shí)的編輯理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可邀請(qǐng)國(guó)外的優(yōu)秀期刊編輯人員進(jìn)行講座，了解國(guó)外先進(jìn)的辦刊經(jīng)驗(yàn)。學(xué)員以通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一組織的出版專業(yè)職業(yè)資格考試的在職責(zé)任編輯為主。

2.繼續(xù)教育的形式

針對(duì)目前每年12天(72學(xué)時(shí))的規(guī)定，若全部為集中學(xué)習(xí)，考慮到并不現(xiàn)實(shí)，無(wú)論是從經(jīng)費(fèi)上，還是從時(shí)間上。筆者建議每年12天(72學(xué)時(shí))的繼續(xù)教育，形式可以多元化，以集中培訓(xùn)為主，其他形式為輔，例如參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者發(fā)表論文均可以折合一定的學(xué)時(shí)。但認(rèn)定學(xué)時(shí)比較困難。會(huì)議舉辦的內(nèi)容、等級(jí)、主體達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)可以認(rèn)定為繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)?是否要在核心期刊發(fā)表編輯學(xué)論文才能折合成一定的學(xué)時(shí)?方方面面的規(guī)定要十分的詳細(xì)，方便管理部門認(rèn)定。務(wù)必不能使繼續(xù)教育流于形式。

青年編輯有一定的工作基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具備一定的業(yè)務(wù)知識(shí)，因此，青年編輯的繼續(xù)教育具有很強(qiáng)的選擇性和目的性，應(yīng)把新知識(shí)、新思想、新技術(shù)、新方法融入教學(xué)之中，使之在較短時(shí)間內(nèi)收到超值的效果，使青年編輯真正體驗(yàn)到繼續(xù)教育帶來(lái)的良好效果。繼續(xù)教育要多層次開展，例如針對(duì)編齡在3年以下的責(zé)任編輯開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，針對(duì)參加集中學(xué)習(xí)不方便的編輯進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育。

繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)時(shí)、地點(diǎn)、內(nèi)容在年初就向社會(huì)公布，責(zé)任編輯可根據(jù)自己的工作時(shí)間自行安排參加。既不影響工作，又能完成學(xué)習(xí)。每名責(zé)任編輯每年要參加一次達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育的形式以授課為主，發(fā)放輔導(dǎo)材料為輔。學(xué)員結(jié)業(yè)考核可以采取考試或提交學(xué)習(xí)筆記(內(nèi)容包括心得感受、問(wèn)題探討、教學(xué)應(yīng)用、延伸研究、討論補(bǔ)充等內(nèi)容)。另外，每期培訓(xùn)切不可與純粹的旅游相結(jié)合，否則會(huì)影響參加培訓(xùn)的費(fèi)用。

培訓(xùn)資料應(yīng)在參加培訓(xùn)時(shí)印發(fā)，每期可以考試或提交學(xué)習(xí)總結(jié)形式來(lái)考核培訓(xùn)情況。在辦班前須將教學(xué)方案及擬印發(fā)的辦班通知、教材報(bào)送新聞出版總署相關(guān)部門審核備案。同時(shí)，主管部門要定期開展問(wèn)卷調(diào)查或其他形式的調(diào)研，征求責(zé)任編輯的意見(jiàn)或建議，使繼續(xù)教育更加科學(xué)合理，起到規(guī)范監(jiān)督的作用。

3.繼續(xù)教育的內(nèi)容

教育內(nèi)容是培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的重中之重，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)加以制訂。責(zé)任編輯以具有高學(xué)歷的青年編輯為主，只有信息全面、題材新穎的內(nèi)容才能吸引眾多的責(zé)任編輯參加。要有針對(duì)地對(duì)責(zé)任編輯自身的薄弱環(huán)節(jié)和編輯工作中出現(xiàn)較多的問(wèn)題作為編輯繼續(xù)教育的課題。鑒于編輯業(yè)務(wù)的實(shí)踐性較強(qiáng)，繼續(xù)教育的內(nèi)容一定要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。

1)法律法規(guī)。要做好編輯工作，責(zé)任編輯必須具備必要的法律知識(shí)，例如《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》《出版物印刷管理規(guī)定》等，依法辦事。要用法律規(guī)范自己的行為，維護(hù)期刊的正當(dāng)利益，以便在發(fā)生版權(quán)或經(jīng)濟(jì)糾紛的時(shí)候，能按照法律程序與要求來(lái)解決，這也是一個(gè)合格的現(xiàn)代編輯必須具備的必要條件。責(zé)任編輯要學(xué)習(xí)和掌握黨和政府關(guān)于編輯出版工作的方針、政策及有關(guān)規(guī)定以及編輯業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和編輯語(yǔ)言規(guī)范等，例如《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》《科學(xué)技術(shù)期刊編排格式》等，以便在實(shí)際工作中盡快加以貫徹和執(zhí)行或者至少應(yīng)做到了解相關(guān)規(guī)定。對(duì)于近年來(lái)的一些體制改革等情況也應(yīng)及時(shí)在當(dāng)年的培訓(xùn)中介紹。

2)編輯理論。編輯學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科。它研究出版過(guò)程的規(guī)律性，培養(yǎng)既具有創(chuàng)造性思維，又具有出版物市場(chǎng)調(diào)查、選題策劃、審讀、改稿、校對(duì)等實(shí)際能力的編輯人才。“編輯學(xué)”是在20世紀(jì)80年代初開始引起我國(guó)理論界注意的新興學(xué)科，發(fā)展至今，其理論體系還有待在實(shí)踐中加以完善。編輯理論包括出版專業(yè)及文化、語(yǔ)言方面的內(nèi)容，要學(xué)習(xí)編輯學(xué)、出版學(xué)、編輯寫作、漢語(yǔ)言規(guī)范化、世界出版概論、出版現(xiàn)代化手段等課程。

3)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。傳播學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等也是編輯工作中必不可少的。編輯要有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要熟練地掌握與編輯工作有關(guān)的人工語(yǔ)言以及本學(xué)科的名詞術(shù)語(yǔ)和編輯語(yǔ)言等。責(zé)任編輯應(yīng)當(dāng)在不改動(dòng)作者觀點(diǎn)的情況下，能夠刪繁就簡(jiǎn)，使論文觀點(diǎn)明確、思維縝密、論證嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢。

4)數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。隨著數(shù)字化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，出版的概念發(fā)生了重大的變化，甚至出現(xiàn)無(wú)紙化期刊。現(xiàn)代編輯除了應(yīng)具備廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及掌握傳統(tǒng)編輯出版基本知識(shí)技能外，還應(yīng)當(dāng)掌握數(shù)字出版物編輯加工的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。一方面。編輯出版活動(dòng)要求編輯人員掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，以便處理文稿中的插圖繪制和電腦編排等。另一方面，責(zé)任編輯要經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與作者、審稿人和讀者建立聯(lián)系。計(jì)算機(jī)控制的信息處理貫穿于期刊的整個(gè)出版流程，這對(duì)加強(qiáng)編者、作者、讀者的關(guān)系，提高學(xué)術(shù)期刊的競(jìng)爭(zhēng)力有著不可替代的作用。同時(shí)，還可利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)刊物進(jìn)行宣傳，增加期刊的知名度，擴(kuò)大刊物的發(fā)行量。新聞出版總署署長(zhǎng)柳斌杰指出，目前數(shù)字化的出版和傳播已被我國(guó)當(dāng)成出版業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵之一，要讓出版業(yè)以更積極的態(tài)度加入新技術(shù)進(jìn)步陣營(yíng)，出版人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

5)其他有關(guān)知識(shí)。責(zé)任編輯為適應(yīng)新形勢(shì)的客觀要求，也要掌握其他相關(guān)知識(shí)，如經(jīng)營(yíng)管理，財(cái)務(wù)預(yù)算，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、外語(yǔ)、審美意識(shí)等。

另外，對(duì)除漢語(yǔ)言外其他語(yǔ)種期刊責(zé)任編輯的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也很重要。在制定全年培訓(xùn)計(jì)劃的同時(shí)，也要考慮這部分編輯的需求。2009年9月由中國(guó)版協(xié)民族出版工作委員會(huì)主辦、青海民族出版社承辦的首屆藏文編輯培訓(xùn)班舉辦。新聞出版總署人事司專門為本屆培訓(xùn)班提供了資金支持。

(三)其他途徑的學(xué)習(xí)——繼續(xù)教育制度的必要補(bǔ)充

責(zé)任編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由三部分組成：學(xué)科專業(yè)知識(shí)，編輯專業(yè)知識(shí)和其他包括外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等在內(nèi)的知識(shí)。前文論述的繼續(xù)教育主要指對(duì)后兩項(xiàng)知識(shí)技能的培訓(xùn)。因此，責(zé)任編輯還需要從其他途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，當(dāng)然其他途徑的學(xué)習(xí)不具有強(qiáng)制性。

1.在職攻讀學(xué)位

責(zé)任編輯可根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和所從事編輯工作的情況，在職學(xué)習(xí)專業(yè)課程或編輯專業(yè)的課程，提高理論水平。據(jù)北京印刷學(xué)院2004年的一份統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)已有130多所高等院校開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)或科技編輯專業(yè)的碩士、博士學(xué)位進(jìn)修班，為責(zé)任編輯在職人員求學(xué)深造創(chuàng)造了良好條件。

2.參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

大家暢所欲言，互相交流，澄清編輯工作中遇到的問(wèn)題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，對(duì)提高期刊的質(zhì)量大有益處。中青年編輯應(yīng)在編輯工作中虛心向老編輯學(xué)習(xí)，通過(guò)老編輯的言傳身教，培養(yǎng)敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、良好的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感。這最直接、經(jīng)常性的繼續(xù)教育形式，對(duì)青年編輯的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

3.自主學(xué)習(xí)

由于工作繁忙，并受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等條件制約，責(zé)任編輯參加長(zhǎng)期脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。因此，本著“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，責(zé)任編輯可堅(jiān)持自學(xué)，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)編輯理論和編輯方法，主動(dòng)地思考和研究工作中的問(wèn)題，提高編輯素質(zhì)。

4.參加學(xué)術(shù)活動(dòng)

各種級(jí)別的出版工作者協(xié)會(huì)和編輯學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體、一些專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體經(jīng)常組織一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加這些活動(dòng)不但可以開闊視野，擴(kuò)大刊物的影響，還可以使編輯向與會(huì)的同仁學(xué)習(xí)。參加學(xué)術(shù)會(huì)議與繼續(xù)教育是兩種不同性質(zhì)的教育，后者處于被教育的地位，而前者則是主動(dòng)參與。

五、結(jié) 語(yǔ)

終身教育是每一位編輯工作者必須面對(duì)的課題。日本有學(xué)者比喻終身教育為“從搖籃到墳?zāi)顾艿降娜拷逃薄＠^續(xù)教育作為終身教育的一部分，責(zé)任編輯應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，在工作中接受不同方式的繼續(xù)教育，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，使編輯行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為繁榮我國(guó)的出版文化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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