感受材料 構(gòu)成設(shè)計(jì)

與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)教育不同，普通學(xué)校設(shè)計(jì)教育在教學(xué)過(guò)程中始終以育人為主線，屬于通過(guò)“設(shè)計(jì)藝術(shù)”進(jìn)行的素質(zhì)教育。將設(shè)計(jì)教育作為一種基本素質(zhì)教育是時(shí)代和未來(lái)發(fā)展的需要。設(shè)計(jì)作為創(chuàng)造新生活，推進(jìn)社會(huì)時(shí)尚文化發(fā)展的重要手段，是愈來(lái)愈顯示其強(qiáng)勢(shì)而且具有無(wú)可替代的價(jià)值。我們的生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課有著濃厚的興趣。正是認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)教育的重要性，從一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)近來(lái)的基礎(chǔ)教育課程變革中，可以看到設(shè)計(jì)課程地位的某種提高和凸顯。我國(guó)課程改革也發(fā)展迅速，現(xiàn)在浙江使用的是湖南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材，教材分為9大模塊，但由于教師人數(shù)和教室的限制，大部分教師還是選擇了美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)這3大模塊，可以看出，設(shè)計(jì)教學(xué)還是很受教師和學(xué)生歡迎的。應(yīng)該說(shuō)，設(shè)計(jì)教育體現(xiàn)時(shí)代、崇尚科學(xué)、內(nèi)涵豐富、真實(shí)生動(dòng)并充滿創(chuàng)造活力，其自身的特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)教學(xué)更易于建立起和其它學(xué)科的綜合。

一、知識(shí)的引領(lǐng)

日本著名構(gòu)成教育家朝倉(cāng)直巳先生說(shuō)過(guò)：“一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)藝術(shù)家，需要有敏銳的美感(sense)及豐富的創(chuàng)意(Idea)．最重要的是要有創(chuàng)新思維。”我們的學(xué)生，今后不可能個(gè)個(gè)都成為設(shè)計(jì)家，但最起碼人人都要有點(diǎn)設(shè)計(jì)意識(shí)。因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，物質(zhì)生活水平的提高，人們更需要舒適美觀的生活環(huán)境和高質(zhì)量的生活素質(zhì)。中學(xué)美術(shù)教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾袚?dān)起提高學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力這一重任，從而提高全民的藝術(shù)素養(yǎng)。平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)課教學(xué)的造型基礎(chǔ)課程，而平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)上述要求的一條行之有效的途徑。這門(mén)課程就是要培養(yǎng)學(xué)生美的感性，并進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造性思維．從而創(chuàng)造出設(shè)計(jì)上所需的形態(tài)，并且把各種形態(tài)巧妙地配置在一定的平面空間之中，最終形成一幅豐富有力的畫(huà)面。

(一)教材創(chuàng)造性使用

設(shè)計(jì)是“設(shè)計(jì)·工藝”系列中的一個(gè)模塊，高中美術(shù)課程開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的目的是讓學(xué)生形成生活中的設(shè)計(jì)意識(shí)，將來(lái)能夠投身創(chuàng)造性、多種形式的設(shè)計(jì)活動(dòng)。其意義在于拓展學(xué)生的知識(shí)面，獲得藝術(shù)美的熏陶，加深對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成理性與感性相一致的良好思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。

設(shè)計(jì)模塊主要由4大版塊構(gòu)成，分別是“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)”“工業(yè)設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”。湖南版高中美術(shù)課程設(shè)計(jì)模塊第一課《蘋(píng)果中的五角星》屬于“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，而任何的設(shè)計(jì)可以說(shuō)都是從平面開(kāi)始的。教學(xué)目標(biāo)中指出：能通過(guò)一定的手段和方式獲取各種視覺(jué)形象；了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面等造型元素及其構(gòu)成形式，并有意識(shí)地運(yùn)用這些造型元素，表達(dá)自己的觀察結(jié)果。新教材加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生從教材中感受到現(xiàn)代生活的氣息，知識(shí)由此而變得更加鮮活、生動(dòng)。課中在活動(dòng)建議的第三點(diǎn)提出運(yùn)用攝影或繪畫(huà)手段，收集記錄3—5種生活中看到的點(diǎn)、線、面排列組合現(xiàn)象，然后用最簡(jiǎn)捷的方式制成小圖。我覺(jué)得在課程實(shí)施中，教師可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的新理念、價(jià)值觀、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，把教學(xué)材料轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合自己教學(xué)的個(gè)性化方式。而平面構(gòu)成課程的基礎(chǔ)就是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成．所以我在課堂內(nèi)容上重點(diǎn)講解了第3點(diǎn)，在活動(dòng)建議上也稍做修改，目的是突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解形式美的規(guī)律．掌握美的法則，進(jìn)而拓寬設(shè)計(jì)思路，對(duì)于平面設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面這些視覺(jué)元素有更直觀地了解，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力不斷得到提高。

(二)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使美術(shù)課程內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)特征，使課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式活潑多樣，并強(qiáng)調(diào)美術(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系。積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上，首先要讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒。高二年級(jí)的學(xué)生目前的狀況是對(duì)平面構(gòu)成幾乎是空白，特別是點(diǎn)、線、面的概念幾乎沒(méi)有。可能是初中美術(shù)教材中沒(méi)有涉及這方面詳細(xì)的介紹。在教學(xué)上，對(duì)于非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果是單純講概念學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥，美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，結(jié)合圖片講解是常用的也是最好的方法。這些圖片一定要牢牢抓住學(xué)生的眼球，在第一時(shí)間內(nèi)引起他們的興趣。

在圖片的選擇上大致分為兩個(gè)部分。第一是關(guān)于自然形態(tài)的攝影圖片。通過(guò)這些來(lái)自于生活、畫(huà)面生動(dòng)、色調(diào)單純的自然形態(tài)的攝影圖片來(lái)講清點(diǎn)、線、面的概念。這些自然形態(tài)豐富多彩，種類(lèi)繁多又各不相同，所示的自然形態(tài)就已蘊(yùn)臺(tái)了點(diǎn)、線、面等各種基本形態(tài)。這些優(yōu)美的、構(gòu)成感極強(qiáng)的圖片能牢牢抓住學(xué)生的視線，引起他們的興趣。第二音噩分的圖片則來(lái)自高校專(zhuān)業(yè)學(xué)生的作品。這些作品提供給學(xué)生的是各種材料不同的質(zhì)感、肌理感，一種新的形式。學(xué)生對(duì)各種材料發(fā)生了濃厚的興趣。提出各種問(wèn)題，他們沒(méi)有想到很多在生活中看似垃圾的東西在這里竟會(huì)變得那么好看。當(dāng)學(xué)生接觸到這樣一種創(chuàng)作的體驗(yàn)一一材料、形態(tài)、加工、肌理、空間，在經(jīng)由這些被設(shè)計(jì)界定的形式和模樣的改變時(shí)，將會(huì)呈現(xiàn)非常豐富的變化效果：褶皺、凹凸、突陷、不平整的起伏、折痕……這些形態(tài)的變化都會(huì)讓你細(xì)細(xì)觀賞，想近距離地觸摸它，甚至自己親自動(dòng)手去嘗試著“塑造”和“構(gòu)建”作品。所有學(xué)生的注意力都集中在圖片上。看得出，他們極有興趣。興趣是最好的老師。有興趣就沒(méi)有負(fù)擔(dān)。

平面構(gòu)成課中，點(diǎn)、線、面的練習(xí)是不可少的，至于怎樣的一種練習(xí)方式，教師可以自己設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的手繪作業(yè)，使學(xué)生將大量的時(shí)間和精力用于推敲、構(gòu)思作品內(nèi)容上，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，甚至抑制了創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以我決定用生活中一些常見(jiàn)的材料來(lái)做構(gòu)成練習(xí)。用這種形式來(lái)完成練習(xí)的好處是：(1)生活中的材料隨處可見(jiàn)，大部分都是被人們視為垃圾棄之不用的，而對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，材料并物責(zé)賤之分，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能成為一件藝術(shù)品。(2)把材料用粘貼的方法來(lái)完成構(gòu)成練習(xí)，用時(shí)少，學(xué)生的興趣高。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)化

在作業(yè)中，我鼓勵(lì)學(xué)生以抽象形態(tài)的構(gòu)成為主，把各種材料作為抽象的形來(lái)進(jìn)行構(gòu)成要比具象的形更具靈活性。抽象形態(tài)的構(gòu)成是以幾何形為基礎(chǔ)的構(gòu)成，即以點(diǎn)、線面等構(gòu)成元素進(jìn)行幾何形態(tài)的多種組合。有規(guī)律的組合形成的效果具有節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感、進(jìn)深感、整齊劃一的視覺(jué)效果，重復(fù)、近似、漸變等構(gòu)成形式，都屬于規(guī)律性的組合。非規(guī)律性比較自由，能夠在視覺(jué)上給人造成一種張力和運(yùn)動(dòng)感，能增加視覺(jué)上醒目的及富有吸引力的視覺(jué)效果。

(一)材料體驗(yàn)

生活中的每種材料種類(lèi)都有各種備樣的區(qū)別，正是這種差異使得對(duì)于材料的研究非常引人入勝。學(xué)生通過(guò)欣賞作品已對(duì)不同材料的肌理效果有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多的材料和肌理。

對(duì)材料的審美，由于每一種材料具有自身的量感、體感以及表面紋理感，本身具有很強(qiáng)的象征性和豐富的語(yǔ)意性。我把這些材料分為紙張類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、繩線類(lèi)、板材類(lèi)等等。讓學(xué)生感受不同材料的肌理特征。肌理是指物體表面的紋理。也是造型因素之一。“肌”——皮膚；“理”——紋理、質(zhì)感、質(zhì)地。不同的質(zhì)有不同的物質(zhì)屬性。因而也就有不同的肌理形態(tài)，例如千和濕、平滑和粗糙、光亮和暗淡、軟和硬等等，這些肌理形態(tài)，會(huì)使人產(chǎn)生多種感覺(jué)。對(duì)于柔性的材料和硬性的材料，雖然有不同的感受和體驗(yàn)，但是材料帶給我們觸覺(jué)認(rèn)識(shí)，是所有的藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的，也是可能把觀者吸引到一件作品中的原因之一。如纖維這一柔軟的材料方面，柔軟的棉紗或者羊毛材料那種親切、柔韌和富有質(zhì)感，所給予人的觸漠快感和視覺(jué)吸引都是我們能親身體會(huì)到的。

肌理應(yīng)用得當(dāng)，可以使造型更具魅力。還有一些偶然形態(tài)的創(chuàng)造，在這種形態(tài)中，有種種具有魅力的現(xiàn)代感的東西。如無(wú)意中掉落摔破的墨水瓶中所濺出的墨水形態(tài)；燒焦碳化的紙張形態(tài)；金屬的閃耀感；毛線的柔軟；塑料的柔和、無(wú)光感；麻線的粗糙感；紙張的可塑感……學(xué)生都可以嘗試，能充分發(fā)揮材料的特性和美感，抓住材料特有的自然之美進(jìn)行藝術(shù)的構(gòu)思與運(yùn)用。有不少學(xué)生選擇了各種紙作材料，如餐巾紙，它質(zhì)地柔軟、細(xì)膩，經(jīng)過(guò)揉搓、折疊、作皺等可自由造型，隨意構(gòu)成點(diǎn)、線、面，而且可以做得非常細(xì)致，色彩潔白、單純，最后達(dá)到的效果也都非常好。叉如彩色紙，有一個(gè)繪畫(huà)水平較好的學(xué)生先用各種色紙折疊出單個(gè)的紋樣，單個(gè)紋樣的形就很優(yōu)美，再進(jìn)行拼貼，畫(huà)面的凹凸感和節(jié)奏恰到好處；其它一張她把各種色紙經(jīng)過(guò)揉搓．變成各種細(xì)小的點(diǎn)、線的造型，在色彩上既柔和叉豐富，又有極強(qiáng)的韻律感。在材料上學(xué)生可謂是絞盡腦汁，諸如用蠟燭液、大頭針、鐵絲、回形針、銅棒、吸管、肥皂、皮革、鋁箔、金屬網(wǎng)、棉紗手套、果殼、橡膠塞、毛線織物、鉛筆、粉筆等等，由于色彩、肌理各不相同，都達(dá)到了很好的效果。

材料體現(xiàn)美的感受是最直接、最具吸引力的。因?yàn)樨S富的材質(zhì)、肌理美感具有非常豐富的變化，當(dāng)材料的大小、面積、色彩、分量、比例、種類(lèi)等發(fā)生變化時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式和形態(tài)可能就會(huì)發(fā)生根本性的變化。這就是材料的魅力所在。

(二)課堂中的指導(dǎo)

在作業(yè)的進(jìn)行中，有效的指導(dǎo)也是必要的。在前一堂的欣賞課上，教師就應(yīng)提醒學(xué)生需要帶的工具，如剪刀，膠水、鑷子，以及在練習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到的麻煩，讓他們先提前思考。學(xué)生帶的材料各種各樣，如何把這些材料粘貼到KT板上，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)，學(xué)生都已有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如膠水的選擇，大部分的材料需要用到自乳膠，像一些金屬類(lèi)或是材料的接觸點(diǎn)比較小的都需要用強(qiáng)力膠；特別細(xì)小物體的粘貼用手操作有些困難，還容易粘上強(qiáng)力膠，會(huì)很難去掉，這時(shí)候就需要用到鑷子；KT板的顏色是黑色的，當(dāng)材料也是深色時(shí)色彩的對(duì)比就不明顯，最簡(jiǎn)單的辦法就是把KT板上的黑色不千膠撕去，留出白色的底或是襯上其他淺色的材料；作業(yè)的要求是每位學(xué)生完成兩塊14Cmx14cmKT板上的材料構(gòu)成，用同一種材料的效果要比多種材料更好，也能讓學(xué)生對(duì)同一種材料的統(tǒng)一性和多種材料的凌亂性作一個(gè)很好的對(duì)比。有效的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在設(shè)計(jì)課中，這種體驗(yàn)性教學(xué)的進(jìn)行，主要是組織學(xué)生去體驗(yàn)和引導(dǎo)他們進(jìn)行積極反思。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不只是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程。更是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生獲得豐富的探究體驗(yàn)，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有挫折和失敗，但這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常珍貴的。這種成長(zhǎng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)苁挂粋€(gè)人的能力、智慧乃至性格、習(xí)慣逐步走向成熟。

生活中的美隨處可見(jiàn)，重要的是在于發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這堂課中，教師應(yīng)把構(gòu)成設(shè)計(jì)的理念和技能從課堂延伸到自然和生活中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受美、創(chuàng)造美，把構(gòu)成設(shè)計(jì)的意識(shí)和觀念帶進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光看待生活。(作者單位：杭州高級(jí)中學(xué))