第二節 作文基本功——立意

（一）講 解

■隋艷玲

典例分析

【題目展示】

請以“我相信 ”為題，寫一篇不少于600 字的文章。先將題目補充完整，立意自定，文體自選。

【文題分析】

這一文題可以從以下角度立意：

1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘訣，相信自己，就等于在心中擁有了一個上帝。柔弱的小草也有鋼鐵的意志，撲倒的大樹也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。

2．我相信知識就是力量。盡管這個世界似乎變得越來越復雜，但我始終相信這個最樸素的真理：知識可以創造財富，知識可以改變命運。今天的我唯有不斷地用知識充實自己，未來才能在合適的崗位上創造屬于自己的人生價值。

3．我相信有愛就有一切。當你的內心多了一份感動時，這個世界就少了一份冷漠。不要抱怨人與人之間缺少愛，用你真誠的微笑去面對所有陌生的眼神，當你把快樂的香水噴灑到別人身上時，你的心中必定留下了愛的余香。

4．我相信有付出就有回報?！耙环指?，一分收獲。”上帝對每個人都是公平的。當你在羨慕別人的成功抱怨上帝的無情時，別忘了冰心老人的那句詩：“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

在這個世界上，值得“我相信”的東西還有很多很多，讓我們敞開心扉，用真誠擁抱世界，讓美好流淌筆端。

【范文】

我相信愛

□劉思佳

午后的陽光透過落地窗慵懶地灑進來，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊給我的感受，滿盛著從心底里升上來的愛。

陽光在相片上、手指間跳躍，微笑便灑落在每一頁，這便是愛的魔力吧。

一張一張，一頁一頁，流淌著那些歡樂的瞬間，有因友情綻放的微笑，有因親情揚起的嘴角，更有陌路人的一個溫暖眼神、一句貼心問候，這些都會讓我們體驗感動。

這一張，在漫天朝霞的映襯下，一位身著橘色工作服的老大爺正在給路旁的花草樹木澆水，他臉上的皺紋見證了歲月的痕跡，他的微笑卻滲透著滿心的愛憐。

這一張，喧嚷的街旁，一個空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠的柏油路上。一個五六歲的小女孩一蹦一跳地過來，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁邊的垃圾桶。畫面定格在這一瞬，小女孩臉上漾著的笑容，是單純的愛與美好。

我想起前年九鯉湖游玩時碰到的一個小男孩。那是在一塊湖心石上，有一個人牽著一只小猴子表演雜耍。那只小猴子頸上套著一個皮圈，上面還拴著一根麻繩。如果細看，還可以發現小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滯，看來是受了不少苦。

開始表演了！主人發出一個個命令，小猴子隨之把一系列動作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。但在翻一個跟斗的時候，它被麻繩鉤住了腳，直愣愣地從半空摔下來，我們都倒吸了一口氣。主人立馬上前，我們都以為他會抱起小猴子安撫一下，沒想到他揚起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕剎那出現。大家都非常氣憤，卻又無語，這時我聽見一個聲音大叫著，接著一抹影子就直沖向小猴子了。

那是一個小男孩。他憤怒地瞪著小猴子的主人：“不要打了，它會痛！”那只小猴子像見到救命恩人般直往小男孩懷里鉆。

見到這一畫面，我震撼了——那小男孩應該也就四五歲吧，卻如此懂得珍愛生命。當時許多人都拍下了這一幕，我也不例外。我想，這對于那些內心缺少愛的人來說，應當是一個很好的教材。

相信愛吧，世界值得我們去愛！

點評：一個心中有陽光的人才會感受到春天的溫暖，一個心中有愛的人才會感受到身邊的愛。作者開篇用充滿溫馨的愛的畫面導入，接著用輕松優美的筆觸描繪了一幕幕愛的情景，牽動我們內心一縷縷感動的情思，最后水到渠成地用“相信愛吧，世界值得我們去愛”點題，結構完整，主題深刻。對比手法的運用是本文構思上的一大亮點，小猴子主人的兇殘與小男孩愛心的對比，大家面對小猴子遭虐待時的“憤怒無語”與小男孩勇敢制止“暴行”的對比，使富有愛心的小男孩形象躍然紙上，很好地突出了文章主題。

寫作指要

所謂立意，就是確定文章的主題。每篇文章都有一個明確的主題，主題是文章的靈魂，文章的選材、構思、語言、表達等，都要圍繞主題而展開。如何對文章進行立意呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、扣住題眼

多數文題對題旨都有所顯露，有所暗示。拿到一個文題后，我們首先要認真審題，緊扣題眼，在提示語中尋找適合自己的立意角度。如文題“吃 ”材料中有這樣的提示：“‘吃’能折射出生活、社會，說不定還蘊涵著哲理和文化呢。”這實際上就是提示學生，寫作時不能僅僅停留在“吃”的表面現象上，要挖掘出深刻的主題，可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可從其中挖掘出特定的哲理和文化。

二、聯系生活

現在的文題以話題作文居多，在一定范圍內給學生較大的自由度，便于學生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發揮創造性，充分展示出自己的綜合表達能力。因此，學生在構思時一定要把自己最擅長的方面表現出來。如話題“珍惜所擁有的”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學?？紤]，可選擇朋友、師愛等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。確定了范圍之后，我們可以根據自己平時的積累，選自己感悟最深、最有話可說的角度下筆。

三、關注細節

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以“擁抱”為題，不少學生貪大求全，用散文的筆法，寫擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天等等，只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事情，讀來空洞無物。再如文題“走近 ”，若能從生活實際或興趣愛好入手，縮小范圍，選擇一個具體方面，如“走近高爾基”“走近‘神七’”等，通過生活細節來寫活名人、科學等對自己的深刻影響，文章會更加具體生動，引人入勝。

四、反彈琵琶

文章立意最基本的要求是正確，在此基礎上要力求深刻，最高要求是新穎。要做到立意新穎，不妨嘗試一下“反向立意法”。如“ 的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“喝茶”，就滋味寫滋味，就缺乏新意；如能進一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”等，就會勝人一籌。

失誤警示

從平時的作文訓練和考場作文來看，在作文立意方面痛失分數的同學不在少數。常見的作文立意誤區有以下幾方面：

一是誤把話題當文題，空洞無物。話題作文的“話題”只是提供了一個寫作的范圍，并不是題目。許多學生常常簡單地把話題直接作為文題來寫。結果導致文章泛泛而談，空洞無物。作文只有化大為小，以小見大，才能把文章寫深寫透。

二是貪多求全，題旨不明。文章只有選材精當才能突出主旨，有些學生在寫作時選材過多，又舍不得“割愛”，結果寫作過程不能集中于一個主題，東一榔頭西一棒槌，題旨不明，給人東拼西湊之感，讓人讀后感覺不知所云。

三是盲目求新，主旨偏移。新穎的立意可以增強文章的可讀性，但前面我們已經說過，新穎的前提是正確。如果為了刻意求新，導致文章主旨不符合社會公認的倫理道德，不符合真善美的價值標準，這樣就會弄巧成拙。

四是思想膚淺，立意平淡。文章主旨要力求深刻，若只停留在對事物表象的敘述上，不去挖掘其本質內涵，寫出的文章就會讓人感覺平淡無奇。

寫作示例

【文題設計一】

請以“心靈的震撼”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限，不少于600字。

立意指導：

要寫好這篇文章，首先要明白什么是“震撼”。從字面上說，“震撼”就是震動、搖撼。“心靈的震撼”指的是人內心所起的波瀾，是一種情感受到外力后發生的變化。寫作的關鍵是把握好“震撼”二字。

文章的構思可以采用橫向和縱向兩種思維方式。橫向思路：運用類比聯想，將幾個類似的能引起人心靈震撼的片段或場景，用并列的形式寫出來，在鋪排中表現內心的震撼?？v向思路：一層層追問，由淺入深。比如：讓人震撼的情境——震撼的感受——震撼的緣由——這種震撼讓人產生的變化。在層層深入的推進中，觸及心底的情愫，挖掘出震撼的深層內涵。

震撼心靈的可能是美好的親情友情；震撼心靈的可能是優美的音樂旋律；震撼心靈的可能是不朽的文學作品；震撼心靈的還可能是感天動地的人間大愛……所有這些都讓我們的心在感動中震撼，在震撼中升騰。

【文題設計二】

請以“磨難”為話題寫一篇作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

立意指導：

這篇文章，可以從以下角度立意選材：

可以寫自己遭受磨難的經歷，最重要的是把自己從磨難中收獲的精神財富與大家共享；可以寫自己耳聞目睹的有關磨難的故事，讓人在被感染、被感動的同時收獲一定的人生哲理；可以根據自己的理解談對磨難的看法、認識，用名人名言和典型事例加以支撐，看看你的“磨難觀”能否得到大家的認同；可以寫磨難降臨時我們該如何正確面對，抓住這個側面，寫出你對“磨難”的思考。

這個話題較為常見，寫作時可以推陳出新。如可以發揮想象，運用擬人和象征的修辭手法來揭示主題，寫小說、童話、寓言都能給人耳目一新之感。

（二）評 改

■楊兆軍 張美東

作文升格

【文題展示】

一個經歷過社會炎涼的企業家說：“人的尊嚴靠財富?！?/p>

一個經歷過冤案折磨的老年人說：“人的尊嚴靠法制。”

一個經歷過艱辛研究的學者說：“人的尊嚴靠知識?！?/p>

一個經歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴靠思想。”

看來，不同經歷的人，對“尊嚴”的理解也不盡相同。你是如何理解“尊嚴”的？請以“尊嚴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

【原文回放】

生命的尊嚴

□黃雨夕

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，一種悲涼遍布全身。（“悲涼遍布全身”未寫出自己的感受，可改為“曲調里充滿了凄涼”）

循聲望去，一位頭發蓬亂、懷抱小孩的婦女赫然映入眼簾。旁邊骯臟的被窩里躺著一個小男孩，大大的眼睛望著路人。一張錯字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心拋妻棄子而去。這樣悲慘的一幕讓我覺得好冷好冷。（本段寫所見所感，為下文作鋪墊。但結尾“讓我覺得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個清脆的響頭。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放上去了，婦女用手將吹散的頭發理了理，又是一個響頭，她注視著這個小男孩。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。（本段寫人們的同情與婦女的感謝，還算不錯。結尾寫自己的神情，為下文作鋪墊）

不經意卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標記，與一身破亂的衣裝形成鮮明對比，我一驚。抬起頭，又看見幾個人在注視著婦女的鞋，扣緊了自己的錢包。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見。她懷里的孩子忽閃著一雙晶亮的眼睛。被子里的男孩定定地盯著議論紛紛的人們。遠處一個修鐘表的小販跑過來看熱鬧也主動給了幾元錢。一個戴紅領巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準備放下，媽媽跟上來拉著她走了。我狠狠心，拿出了這個星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。回家的路上看見一個殘疾人費力地為人擦皮鞋，眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨、一絲悲涼，相反有一種堅強透露出來。看著她心安理得地收著自己掙來的錢，我又站住不動了。（本段承接上文，先寫自己的驚異，然后寫人們的反應和態度，應該是文章最出彩的地方。但作者寫得不夠細膩，如果加寫人們的議論與自己當時的心理活動，不僅會使文章更加精彩，也會使所寫事件更富有廣泛而深刻的意義）

一邊是凄慘無助把我打動，一邊是自食其力的堅強讓我驚訝。

一種是靠別人生活，一種是靠自己來生活。

一個雖然家境貧寒卻四肢健全，一個不知家境如何卻身體殘疾。

他們同樣命運坎坷，卻用不同的方式面對。（結尾幾段寫感想，概括事件的意義。但缺少對前文的回應，不能引起讀者的深思，顯得蒼白無力）

【升格建議】

從文章的題目和內容可以看出，作者是想告訴人們：面對人生的坎坷應該靠自身的勞動維護生命的尊嚴。但是文章對生命的尊嚴缺少必要的敘寫，立意表現不突出。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對生命尊嚴的思考。2．在適當的地方增加個人的心理描寫，引起讀者的思考，使事件更具深刻的意義。3．結尾最好照應開頭，使結構更加完美。

【升格作文】

生命的尊嚴

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，曲調里充滿了凄涼。

循聲望去，一位頭發蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。一張錯字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心地拋妻棄子而去。這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚。

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，緩緩蹲下身來放在那破舊的碗里，然后轉身離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個清脆的響頭，滿嘴的謝語，滿臉的感激。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放進了破碗中。婦女用手將吹散的頭發理了理，又是一個響頭，她注視著這個小男孩，眼神中充滿了感激。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。

不經意間卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標記，與一身破亂的衣裝形成鮮明的對比。我一驚，這是怎么回事？但隨即又想，這也許是好心人捐送的，不是實在沒辦法，誰愿意丟棄尊嚴乞討呢？我責怪自己怎么那么愛猜疑。抬起頭，又看見幾個人疑慮重重地注視著婦女的鞋，然后扣緊了自己的錢包，生怕上當受騙似的。“這個社會什么人都有，有的人就是要錢不要臉，這種人太多了，不值得同情?！比巳褐杏腥苏f道?！罢l知道這孩子是不是她的，電視上不是經常報道騙子以孩子做幌子騙錢嗎？”又一個聲音響起?！翱此菢幼硬幌癜。　庇腥颂鎷D女說話。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒聽見。我有些猶豫地摸索著手里的錢。這時，遠處一個鐘表修理工也跑過來丟下幾元錢。接著，一個戴紅領巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準備放下食品時，她媽媽阻止道：“妞妞，不要給，好逸惡勞的人才靠乞討生活，她是在出賣尊嚴，這樣的人不值得同情，知道嗎？”小女孩不解地望著地上的母子三人，又看看媽媽說：“什么是尊嚴呢，媽媽？”“你長大就知道了，我們走。”說完拉著小女孩離開了。

更深的悲哀涌向我的心頭。我狠了狠心，拿出了這個星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。我分明聽到了兩聲清脆的磕頭聲，那么響，那么響。我相信那婦女是慈愛的母親，她也知道生命的尊嚴是無價的，但是為了孩子，她只有出賣尊嚴。

回家的路上，我看見一個殘疾女人費力地為人擦皮鞋，她眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨，相反，她的目光里透露出一種堅強?？粗陌怖淼玫厥罩约簰陙淼腻X，我不禁肅然起敬。

一邊是凄慘無助的乞討把我打動，一邊是自食其力的堅強讓我驚訝。

一種是靠別人的施舍勉強度日，一種是靠自己的雙手自食其力。她們雖然有著相同的坎坷，卻有著不同的人生。

街上那沉悶的音樂聲仍回響在我的耳邊。此時，我陷入了沉思：乞討者用尊嚴換取施舍，堅強者用雙手贏得尊嚴。當你遇到坎坷時，你又會怎樣去做呢？

【升格點評】

升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫，不僅使內容更加充實，也使文章更加深刻，更能引起讀者對“人格尊嚴”的深思。結尾回應前文并點題，使文章的立意得到了升華。

特色作文

老師，請給我一些尊重吧

□李 妍

吳老師，打我進入學校起，您對我這個差生態度總是不好。您對我動不動就橫鼻子瞪眼，有時候甚至當著全班同學的面羞辱我。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴啊！

也許，有件事您早已忘記了。那是在校春季運動會上，我參加的項目是女子800米賽跑，和我一起參賽的還有班長。上場之前，您對她千叮嚀萬囑咐，要她小心一點，不能跑就中途下來，拿不到好成績也不怪她，還給她送來了桔子水和八寶粥，真可謂關懷備至。而站在她身旁的我，您卻看都不看一眼。您知道嗎，當我看見班長那張寫滿幸福的笑臉時，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵，哪怕只有一句話：“爭取為班級爭光！”那么，那天的冠軍也許不會是別人，而是我！

發令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個念頭：“爭取拿到第一名，為班級爭光?！北緛?，開始時我一直遙遙領先?？稍谧詈笠蝗r，我腳下一滑，整個身子往前撲去，膝蓋一陣鉆心的疼痛，血把跑道上的沙土都染紅了。我爬起來繼續向前跑，終于堅持跑到了終點，您瞥了我一眼，甩出一句：“唉！啥也指望不上你?！备屛覀牡氖?，說完這句話后您竟然去了沒跑兩圈就下場的班長那兒問寒問暖。此情此景讓我心里好難受好難受。難道這就是一個差生應受的待遇嗎？我不敢再想下去。

第二學期，您對優秀生、差生態度的差異更加明顯了。您將全班的位置做了全面調整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數第二排的墻角。我是個近視眼，而且個子很矮，前面幾個大個子男生擋住了我的視線，黑板對我來說幾乎不存在。我大著膽子站起來，請您將我的位置往前調一下，沒想到，還沒等我說完，您就當著全班同學的面不耐煩地呵斥道：“你要調到哪兒去？想跟第一名換嗎？”聽了您的話，我更是羞愧得無地自容。

老師，我是您的學生，差生也是人，也有人格尊嚴。成績的好壞并不代表全部，也并不能決定一個人的前途。愛迪生小時候不也被老師罵作“笨蛋”嗎？

敬愛的吳老師，這件事在我心中已經壓抑很久了，如今，我斗膽將它寫出來，多么希望您看了之后能理解我，給我一些尊重！

點評

人，都有人格尊嚴，都希望得到別人的尊重。作為差生，作者受到老師的歧視，心中難免痛苦郁悶。文章采用對比手法與心理描寫，通過幾件事將積郁已久的遭遇訴說出來，表達了一位差生希望得到老師的理解和尊重的真誠情感。結尾發出“差生也是人，也有人格尊嚴，也應受到尊重”的呼喚，既感動人心，又引人深思。