班級管理的四個秘訣

一、向管理要效益

國有國法，班有班規(guī)。一個班級要想管理得井井有條，必須有自己的規(guī)章制度，使班級管理“有法可依”。浙江余姚市高中的林榮奏老師甚至指導(dǎo)學生專門制定了一部《班級法典》，這樣可使班級管理實現(xiàn)自動化，同時帶來良好的管理效益。老師既能節(jié)省大量的時間和精力，又可大大降低在學生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽的魏書生老師，正是管理派的杰出代表。

我們班的班規(guī)中有一條:如果成績?nèi)〉蔑@著進步或成績特別突出的，班級將派專人給家長送去一份熱情洋溢的喜報。正是在這一規(guī)定的激勵下，再加上所有任課老師的密切配合，經(jīng)過一年努力，在期末考試中，我班學生成績優(yōu)異，包攬了學校前三名。

二、用人格魅力影響學生

教育家烏申斯基說:在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度都不可能替代教師的人格的作用。的確，良好的人格魅力，其感染力和震懾力是無窮的。古人云:“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利?！庇行├蠋熤阅懿慌酝趯W生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認為班主任的優(yōu)秀人格至少應(yīng)該包括:高尚的思想道德情操，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，積極進取的專業(yè)化成長姿態(tài)，和諧的人際關(guān)系，以及敬業(yè)樂業(yè)精神等。

除人格魅力外，愛學生是班主任取得教育成效的關(guān)鍵因素。教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”可見，感情投入的本身就是一種教育力量。一旦教師與學生建立深厚的感情，教師與學生之間就會相容，即使嚴厲的批評，學生也能心悅誠服地接受。反之，師生關(guān)系就會緊張，感情相悖，即使老師說的是金玉良言，學生也絲毫不會領(lǐng)情。這里應(yīng)注意兩點:愛不是教育的全部，愛不能代替教育;必須正確處理愛與嚴的關(guān)系，要講究“揚善于公庭，規(guī)過于私室”，做到“愛而不縱，嚴而不苛”。

我接過一個有名的亂班。以前這個班因為大風刮倒學校圍墻，砸死班里一名學生，學生家長對處理結(jié)果不滿，不斷地來鬧事，致使班級很長時間不能正常上課。而原班主任不久前又因為教育一名調(diào)皮學生方法不當，被家長索賠5000元錢，所以班級一度陷入混亂狀態(tài)。有一名學生就在這樣的混亂環(huán)境中練出了天不怕地不怕的膽量，經(jīng)常和老師公然對抗，甚至廝打。我接了這個班之后，有一次，他又和老師發(fā)生爭執(zhí)，校長、主任全部出動想制止他，但是他根本不在意?？僧斘页霈F(xiàn)在他面前時，他立即乖乖地照著我的話向那位老師道了歉，并接受了處分。究其原因，還得從這之前有關(guān)班規(guī)的一件事情說起。我們班規(guī)定:在校期間不準穿拖鞋。班會宣布后，第二天上午我留心檢查，發(fā)現(xiàn)唯獨他照穿不誤。我沒有發(fā)火，而是叫他出來詢問原因。原來他腳后跟有一個惡瘡，正潰爛流膿。我一面勸他及時治療，一面替他向大家說明情況，并當場宣布:在瘡口愈合之前，他可以一直穿著拖鞋上學。結(jié)果，下午我就發(fā)現(xiàn)他穿著一雙布鞋一瘸一拐地蹣跚而來，并且從此再沒有穿過拖鞋。我很感動，以此為契機，及時對他予以表揚，連續(xù)給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。雖說他還偶有反復(fù)(比如說這次和老師鬧矛盾到過火的地步)，但是比起以前他進步多了，并且到后來還成了我的鐵桿“粉絲”。他在作文中寫道:“以前，我從來沒有主動向老師承認錯誤的習慣，現(xiàn)在想起來真是后悔?！?/p>

三、重視班會的作用

我們的班會是每周必開的，我教過的學生最愛上的課就是班會。我之所以看重班會，是因為班會是對學生進行德育的重要陣地，也是班主任對學生展開公關(guān)攻勢的有利時機。把班會組織好對班集體的成長具有不可低估的作用。在實踐中我發(fā)現(xiàn)，班會具有五個功能:一是自我教育。培養(yǎng)學生的民主意識、集體意識和主人翁意識。二是協(xié)調(diào)各種關(guān)系。班會上能及時正確處理班級發(fā)生的各種矛盾，協(xié)調(diào)集體與個人、個人與個人的關(guān)系，創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。三是培養(yǎng)學生的自主能力。班會活動強調(diào)學生的自主性，自己的事情自己做，能夠鍛煉學生獨立思考、獨立處理問題的能力。四是實施常規(guī)管理。班會能喚起學生的上進心，形成正確的輿論導(dǎo)向，規(guī)范學生的行為，促使班級管理步入良性循環(huán)。五是引導(dǎo)和促進學生全面發(fā)展。

四、學會借鑒，更要創(chuàng)新

這是一個資源共享的時代，不廣泛搜集信息、博采眾長，顯然已經(jīng)跟不上時代的節(jié)拍。魏書生老師就從企業(yè)界拿來一條寶貴的經(jīng)驗，即“麥當勞管理模式”;相聲演員牛群從奧運會規(guī)則里借鑒出一條經(jīng)驗來教育自己的兒子和外甥女:誰表現(xiàn)出色就升誰的旗唱誰的歌;我也嘗試過運用音樂中的旋律知識來把握學習的節(jié)奏，營造學習氣氛;還運用合唱知識指導(dǎo)學生分聲部背誦課文，效果很不錯。要注意的是，借鑒不等于照搬，別人的衣服再漂亮不見得自己穿上就合適。要博采眾長，更要為我所用，在借鑒的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

(責 編 曉 月)