孔子“樂學”思想與語文“樂學”教育

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，要想學習好，必須心情舒暢，學得愉快，即“樂學”。那么，我們如何學習、借鑒孔子的教育思想，引導學生“樂學”語文呢?

一、啟發誘導，發揮學生的主體作用

重視啟發式教學，是孔子最重要的教育理念。他在長期的教學實踐中認識到，要想使學生獲得廣博的學問，就必須啟發學生主動學習、主動思考，發揮他們的主體作用。于是他明確提出了“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也”這一著名論斷。孔子在這句話中關于“啟”“發”的議論，就是我們今天“啟發”一詞的最早起源。不難看出，孔子這種啟發式教學思想的核心就是:必須把學習的主動權交給學生，使其學會舉一反三;教師在教育活動中只是對學生進行引導和啟發。

孔子重視啟發式教學的思想，對我們現今的教學是很有啟示的。教學從矛盾開始，而這個矛盾以往都由教師直接去揭示:學生不明白哪些，教師就教哪些。這樣一來，容易出現課堂上教師講得多，學生機械被動接受得多，這也是語文教學多年來耗時長、成效低的一個重要原因。其實，有些問題，學生通讀課文后就能自己解決，教師完全可以指導學生自己去看，像孔子那樣注重學生的主動學習，注重啟發誘導而不越俎代庖。要體現學生的主體性，引導學生多思、樂思、深思，“于無疑處生疑”。

二、倡導“樂學”，激發學生的學習興趣

孔子是“樂學”的積極倡導者。他曾啟發學生說:“學而時習之，不亦樂乎。”指出學習是一件快樂的事。他還把“樂學”作為治學的最高境界，以“知之”“好之”“樂之”這三種學習態度相比較，說明“樂學”的效果最佳。

孔子善于激發學生學習的興趣，總是巧妙地把學生領入一個個引人入勝的境地，使他們感到美不勝收，學起來輕松愉快，欲罷不能。今天，我們應像孔子那樣，致力于培養學生的學習興趣。

1.營造“樂學”氛圍，活躍課堂氣氛

應該怎樣讓學生成為語文學習的“樂之”者?

首先應該在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫，營造“樂學”的課堂氛圍。為此，備課時就應根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、要求有別的問題;在課堂上，則應根據學生不同的學習風格和語文實際水平，為不同學生提供“思”和“言”的機會，從而激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛。

2.講究授課藝術，激發學習興趣

教師課堂教學成功與否，標志之一就是其授課藝術(包括組織教學藝術和講授語言藝術)水平。教師高水平的講授，能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

那么，如何講究講授藝術，激發學生的學習興趣呢?首先，教師應該在充分備課的基礎上，注意授課方法和授課語言的藝術性。如在講授職中語文第四冊中的《伯格曼法則在北極》這節內容時，我首先講了一個北極狐貍的例子:在北極，有一種狐貍小耳朵、圓臉、短嘴巴，模樣簡直像野貓。同學們一聽就感到懷疑，教室里笑聲四起，“是不是老師講錯了?”“真有這樣的狐貍嗎?”“它們為什么會長成這樣呢?”學生的注意力一下子集中到這幾個問題上來了，有了“知其所以然”的濃厚興趣。隨后，我組織學生對照相關規律進行交流、討論，最后請一位學生口答上述問題。結果證明:通過好奇—自學—交流—解答這一活動過程，絕大部分學生不但對這一規則有了較深刻的印象，而且大大增強了學習興趣。

3.結合專業特點，激發學習興趣

讓學生親身體會語文在專業知識學習中的作用，能進一步強化學生的學習興趣。例如:在應用文《產品、服務廣告二則》的教學中，我先指導學生了解廣告的基本特點，讓他們留心觀察和收集街市、商店及影視中的商品、服務廣告，并根據廣告的特點進行分析評價，全班相互交流。然后，讓他們根據專業課所學到的計算機知識，設計一個圖文配合的商品或服務廣告。結果證明，通過“學”“評”“做”等一系列活動，學生不但對語文知識有了進一步掌握，而且直接感受到其在專業課中的應用價值。這樣，它們對語文學習的興趣越發濃厚了。

三、民主教學，創建和諧課堂

創設民主和諧的師生關系是“樂學”的必要條件。

1.建立良好的師生關系，注重民主教學

這應該是學生“樂學”的前提。人是有情感的。師生感情融洽與否，直接關系到學生的學習情緒。師生感情融洽，師愛生，生敬師，學生內在的積極情感自然被觸發，并進而“愛屋及烏”，喜歡上教師的講授。孔子自己與學生的關系就十分融洽。從不擺教師的架子，總是與學生平等地討論問題，并且樂于向他的學生學習。他的教學態度謙和、民主、誠懇、友愛，教學氣氛輕松愉悅。今天，我們更應該像孔子那樣，對學生講平等，講民主，講感情。鑒于此，我提出了針對教師而言的改善師生關系的三大原則:信任與尊重原則、理解與支持原則、啟發與鼓勵原則。

2.正面表揚激勵

這是讓學生“樂學”的重要手段。每個人都有一定的自尊心，有讓人肯定的需要。孔子就善于從正面表揚學生、激勵學生。即使他批評學生，也總是善意的，從不傷害學生的自尊心。所以，他的學生學習起來總是樂此不疲、積極主動。我們今天的教師也應根據學生的心理，恰如其分地運用激勵機制，調動學生的學習積極性。一個鼓勵的眼神、一句贊美的話、一個好分數，都可以給學生很大的鼓舞，從而使他們學習起來更有勁。

孔子的教育思想閃爍著智慧之光。今天，只要我們能正視學生的實際，從語文學科的特點出發引導學生“樂學”，一定能取得豐碩的成果。

(責 編 辛 欣)