愛的教育

教師要用愛的渴望調動學生，用愛的目光注視學生，用愛的微笑面對學生，用愛的細節感染學生，用愛的胸懷包容學生。沒有愛就沒有教育，愛是教育的真諦。

——題記

一、用愛的渴望調動學生

聰明的班主任總會給學生留點“渴望”的余地，因為渴望能給學生帶來快樂。

“六一”不僅是學生的節日，也是大人向學生“奉獻”愛的日子。好吃的、好穿的、好玩的、好看的……五花八門，琳瑯滿目。在大人看來，今天的學生夠幸福的了，比自己小時候不知道強多少倍?？墒牵斘覀冏哌M學生的內心世界，會發現今天的學生并不快樂。

這是為什么呢?原來，他們被過量的好東西淹沒了，他們無法在渴望中體驗快樂了。歡悅產生于強烈的需要得到滿足之時。沒有需要，就無所謂歡悅。對一個渴得要命的人來說，一杯清水勝于美酒。如果一個學生總沒有渴望得到某個東西的機會，該是多么不幸啊!

記得共和國成立10周年時，當時10歲的盧勤被選為北京市獻花隊的成員，去人民大會堂向中央領導獻花，去機場迎接外國貴賓。當時，家里沒有錢給她買新衣服，媽媽答應親手為她縫制一條背帶裙。盧勤盼啊盼啊，當她穿上那條嶄新的紅白格背帶裙時，喜悅和感激的心情難以言表。事隔40年，媽媽在燈下為她趕制新衣服的情景還歷歷在目。她至今認為，那是她50年中穿過的最漂亮的裙子，雖然布料只是人造棉的，但那是她朝思暮想后得到的，于是她倍加珍惜。

今天的物質生活水平比過去有了很大的提高。但是，溺愛孩子的父母卻發現，因為物質需求被過分滿足，孩子竟然失去了快樂。什么都來得輕而易舉，他們感覺無所謂，不珍惜也不興奮。孩子還不想騎童車的時候，就為他買來了，他便沒有了學車的興趣;他不想讀的書，家長非要買回家不可，他連看也不看，可是他自己借來的書，卻讀得如饑似渴……這種事情在生活中真是屢見不鮮。

人總是在得不到時最想得到，輕易得到的東西從來不珍惜。我們要做聰明的班主任，就給學生留一點兒“渴望”的余地吧!

二、用愛的目光注視學生

對學生，愛的目光足夠嗎?

愛的目光是學生成長的營養源。

與學生交流時，教師愛的目光，往往勝過一切語言。

日本小兒科醫生內藤壽七郎先生，也是一位著名的教育家。愛哭鬧的學生只要一見到他就會停止哭泣。

有一天，一位媽媽帶著兩歲的男孩前來找內藤先生看病。媽媽說，一升裝的牛奶，這孩子一口氣就能喝光。因為喝牛奶超量患了濕疹，孩子皮膚刺癢睡不著覺，舉止焦躁不安。

內藤先生不慌不忙地將白大褂脫下，然后跪在那個男孩面前，看著對方的眼睛。

“你喜歡喝牛奶嗎?”內藤先生溫和地問道。

男孩點點頭。

內藤先生仍然目不轉睛地看著他說:“如果不讓你喝你特別喜歡喝的牛奶，你能忍得住嗎?”

男孩顯出一副煩躁和不滿的樣子，并且把臉扭向一邊。

內藤先生并不氣餒。他跟著轉到學生面前蹲下身子說:“你可以不喝牛奶的，是嗎?”不管男孩怎樣不耐煩，拒絕回答，內藤先生的目光一直充滿著信賴，口氣也十分誠懇。

終于，男孩輕輕地點了點頭。

奇跡發生了。男孩回家后不喝牛奶了，濕疹癥狀很快消失。一年半以后，他的母親認為他可以少喝點兒牛奶了，可男孩說:“大夫說能喝我才喝?！蹦赣H只好請內藤先生來幫忙。

這一次，內藤先生仍然是看著男孩的眼睛，微笑著說:“你現在可以放心地喝牛奶了。”從那天起，男孩真的又開始喝牛奶了。

內藤先生通過這件事總結出:哪怕是才兩歲的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。于是，他提出了一個響亮的口號:“愛的目光足夠嗎?”這個口號提出至今已經半個多世紀了，現在聽起來仍然覺得十分親切。

因為，今天的學生多么渴望愛的目光啊!

假如你的學生變得煩躁不安，你可以想一想:是不是學生缺少了愛的目光?假如你的學生變得沉默寡言，你要捫心自問:我對學生愛的目光足夠嗎?

三、用愛的微笑面對學生

微笑，是愛的語言。

對學生來說，班主任的面部表情非常重要。微笑能照亮所有看到他的人，它像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。

走進學生中間，常常聽到一個奇怪的問題:“老師怎么不會笑?”

在中國少年報社組織的“我眼中的老師”繪畫比賽中，絕大多數學生筆下的老師都是繃著臉的。好容易找到一張“笑臉老師”，畫畫的學生還在旁邊注上:“老師終于笑了!”

學生都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。你沖他微笑，這表達了你內心的感情:“我愛你!我喜歡你!你使我快樂。我很高興見到你。”從小在微笑的環境中長大的學生，容易形成樂觀、積極的心態。

班主任將愛全身心地投入到學生身上，學生就會用自己全部的精力去學習，以報答老師的愛。班主任需要愛的微笑。班主任工作再累，事情再多、再忙，心里再煩，也不要忘記把微笑送給學生。

四、用愛的細節感染學生

細節，最容易感染人。

一部小說，催人淚下的往往不是那恢弘的大場面、大事件，反而是一些小小的細節。

我的體驗是，善于發現愛，感受愛，把愛的細節當做“珍珠”一顆顆串起來珍藏的人，會成為世界上最富有的人。因為這“珍珠”使他永遠對生活充滿熱情，不斷產生愛的激情。

細節，需要發現，更需要感悟。正如一位名人所說:生活中不是沒有美，而是缺少發現。

愛的細節每時每刻就在我們身邊，就看你有沒有發現。

上小學時，同學給我起了一個綽號“火爐子”，我很喜歡。也許是這個綽號的定位，使我從小就對人保持著火一樣的熱情，樂于助人。走上工作崗位以后，有人說我是“撲不滅的火焰”，總是那么樂觀，很少有悲傷的時候，什么困難、挫折、打擊都不能把我壓倒。

那么，人的熱情從哪里來呢?從愛的感受中來。當你感受到周圍的人都愛你時，你自然會產生回報愛的熱情。

所以，光給予學生愛是遠遠不夠的，重要的是讓學生學會體驗愛、收集愛，把愛化為對生活、對周圍人的熱情。

五、用愛的胸懷包容學生

所有的生命都應該受到尊重，學生無罪!

學生的成長需要廣闊的空間。

世界上什么地方最廣闊?是人的心靈。

法國作家雨果說過一段很著名的話:世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。寬闊的心靈能包容萬物，班主任的心應該能包容各種各樣的學生。

作為班主任，要容得下那些學習差、淘氣的學生和所謂的“問題學生”;作為社會，要容得下那些有“問題父母”的學生。不論學生的父母是誰，哪怕是罪犯，我們都應該堅信“學生無罪”!

在我的朋友中有一個男孩，名字叫姚俊峰。

我忘不了那個特殊的日子——2005年11月16日，江蘇省沭陽高級中學80周年華誕。那一天，沭陽高級中學體育館舉行慶典，我在會場觀看節目。

忽然，一位英俊的青年軍人站在我面前，恭恭敬敬地向我行了一個軍禮。

“孫老師，您還認識我嗎?”

我細細打量著他，中等個兒，臉上洋溢著自豪與興奮，但面孔卻有點兒陌生。

“你是——”

“我是姚俊峰呀!您過去教過我。六年前，我是沭陽中學的一名學生?！?/p>

“噢，姚俊峰!我記起來了，你就是當年那個‘金猴型’好隊長?！?/p>

“正是。當時我爸出了事進了監獄，可我還被評為‘全國好隊長’，我爸很受感動。后來我當了兵入了黨，現在給部隊首長開車。我從心里感謝您，感謝沭陽高級中學!”

姚俊峰的話勾起了我的回憶。

那一年，《中國青年報》組織策劃了“全國好隊長”評選活動，根據學生們的建議，評選出來的好隊長，以“大雁型”“金猴型”“蜜蜂型”“小老虎型”命名。

縣教育電視臺來我校采訪，學生工作部有一位老師告訴我:有個叫姚俊峰的高一學生，是個淘氣的男孩，但他點子多，熱愛集體，愛幫助人，還很有組織能力，同學們想推選他當“全國好隊長”。但就在這時，他爸爸犯罪入獄了。罪犯的孩子能當好隊長嗎?學生們議論紛紛。

“能。學生無罪!”我十分堅定地回答，“只要符合評選條件，無論是誰的孩子都有權利參加評選!”

后來，姚俊峰果然當上了“全國好隊長”。他爸爸在監獄里聽到這個喜訊，感動得放聲大哭。他說:“沒有想到我犯了罪，我的孩子不僅沒有受到牽連，還獲得了全國大獎?！睆拇耍J真改造，連連受獎，終于提前獲得釋放。

天下所有的學生都需要包容。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！卑嘀魅蔚膶捜?，會讓學生有一個更寬松的成長空間。

為了愛，請你學會包容你的學生吧。

(本欄責編 盧麗君)