戲劇表演教學法在初中英語課堂教學中的運用

隨著新課程標準的實施和課程改革的進一步深化，課堂教學方法的改革越來越成為廣大教師關注的焦點。本文要介紹的戲劇表演教學法，是筆者在教學實踐中，借鑒國外英語教學的先進經驗，不斷總結、豐富和發展起來的，具有可操作性的初中英語教學方法。

一、戲劇表演教學法介紹

英語新課標特別強調，英語課的學習要以任務型教學模式為基礎。戲劇表演教學法正是在任務型教學原則的基礎上發展、提煉出來的新的教學方法。戲劇表演教學法符合以人為本的教育思想。以人為本就是要以人的綜合素質為本，以人的持續發展為本，培養的是一個具有健全人格又能持續發展的完整的人。戲劇表演教學法尊重每個學生，著重培養學生的創新精神和可持續發展才能，最大限度地開發學生的智力和潛能。

戲劇表演教學法能激活英語課堂。傳統的英語課堂教學模式往往是教師在課堂上講得“津津有味”，學生在臺下聽得昏昏欲睡;語言學習枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉。戲劇表演教學法的推行使學生徹底擺脫了學習的羈絆，學生由學習的奴隸成為學習的主人，由被動地接受知識到主動地去獵取知識，不再把學習英語當做負擔，而是當做一種自覺追求和藝術享受。

二、戲劇表演教學法的運用

戲劇表演法的教學過程包括前期準備、任務環和語言點三部分。在前期準備階段，教師向學生介紹主題和任務，并給學生思考的時間;在任務環階段，學生為完成交際表演任務而盡其所能運用已學的語言知識;在語言點階段，學生進一步學習、鞏固和掌握前階段所學語言的某些特征。這就要求教師在課堂上做到:

設置情景，突出表演。教師指導學生表演時，語言情景和語言形式都要符合語言交際功能和語言規律，要根據劇情需要，使學生在一種自然真實的情景中體會和學習語言。教材中對話、問答部分的內容，原本就是短劇形式，不需改動便可進行表演。但是，教材中大部分課文是記敘文形式，必須經過再加工，把課文改編成人物間的對話形式，讓其中的角色各有其性格特點，情節發展充滿矛盾沖突，從而吸引學生注意力，提高其學習興趣。

戲劇表演要與句型操練相結合。戲劇表演的主要作用是激發學生的學習興趣，初中生的機械記憶力強，往往能很快把一個英語短劇背誦下來。但是，如果學生只是囫圇吞棗地背下全劇而沒有經過句型操練，不會靈活運用劇中的句型，那么，作為語言教學，就還沒有完成任務。因此，句型操練是必不可少的。通過句型操練，學生能夠把表演中用過的句子在生活中運用自如，進一步激發他們學習英語的積極性。

了解學情，因材施教。教師要深入了解每個學生的基本情況。比如，學生聽、說、讀、寫四個方面的原有水平，學生的學習興趣、愛好、個性特征、學習習慣、道德品質、集體觀念、合作意識、紀律、心理健康以及家庭狀況等。教師要認真對每個學生的情況具體分析，設計教案、學案，以便在教改實驗中因材施教，因“人”制宜，充分發揮學生的主體作用。

合理分組，優生帶動。為了便于學生互動、表演，教師可以把全班學生分成若干個互動小組，每個小組大體為4人，優等生、中等生以及學困生平均分配到每個小組，每組選出1名組長，具體負責本組成員按時完成英語學習和表演任務。筆者在實踐中還把教室里的座位排列成“U”形，由見背不見臉，變為相互面對面，既新鮮又有趣，十分有利于組織學生進行短劇表演和多邊活動。如此合理分組，不僅可以實施優等生帶動策略，又可以使小組之間展開競爭與挑戰，達到共同提高英語水平的目的。

情景感染，文化熏陶。為了增強情趣、烘托氣氛，教師應想方設法創設語言學習環境，比如在教室墻上貼上英、美國家的人文景觀圖、特色標志等，還可以把教材中要求掌握的語法項目、重點句型和習慣用語以圖表形式掛在教室里，方便學生學習。此外，為了激情引趣，教師還可以把學過的外國人名，如Sally，Helen，Steve，Jane，Maria，Michael 等做成頭飾，讓學生戴在頭上，教師在課堂上多用這些英文名字，可以有效地激發學生的學習熱情。而學生在模擬的真實情景中，既學習、鞏固了所學的知識，又感受到了西方的文化。這樣的英語學習既有趣又好玩，漸漸消除了學生對英語學習的畏懼心理。

明確要求，保障有力。為確保課堂表演順利進行，教師要做到精心備課，并要求學生提前做好預習和表演準備。在實踐中，筆者還對學生參與表演提出了“三三三”具體要求，即每天聽三遍對話和課文錄音，讀三遍課文并用自己的話改寫課文、編寫對話，在課堂上做三分鐘即興演講。通過這樣的方式，不斷培養學生的創新思維能力和自主學習的自覺性，保障了表演在課堂教學中的順利進行。

運用戲劇表演教學法教學，學生學習英語的態度和方式發生了極大轉變，語言運用的綜合能力顯著增強，教學質量大幅度提高。戲劇表演教學法使學生通過表演獲得了成功體驗，增強了自信，使優等生更優，使中等生趕上了優等生。由于學生共同參與表演，他們的學習熱情空前高漲，自主學習的能力和合作精神得到提高，從而養成良好的英語學習習慣，形成有效的英語學習策略。這是一種值得在教學中進行實踐的教學方法。

(責 編 流 水)