掌握“反向想象”

反向想象，就是以現有材料的開頭為起點，想象前面的情節、段落或故事。習作訓練中的看圖作文，常常要用到“反向想象”。

看圖作文給的材料是圖，特別是單幅圖，畫面上呈現的是最主要的中心情節，要按順序從開頭寫來，就要“反向想象”;日常生活中，不可能每件事都從頭看來，往往是事情發生后才開始觀察的，對于前面的部分就要“反向想象”。

例如一篇看圖作文，畫面上呈現的是:一個女學生在教師節這天，把鮮花送到老師家，然后插在筆筒里的情景。這一幅圖，前面的“頭”就有很大的“空缺”，需要我們進行“反向想象”，從頭寫起。但是，有很多同學卻是這樣開頭的:

教師節這天，小玲為她的班主任老師送來了一束鮮艷的花，可是老師不在家，她就把花插在老師的筆筒里……

這樣開頭，顯然是沒有進行“反向想象”，只是寫圖上畫的內容，不但不具體，而且太突然，表達的情感也不真切、細致。有個同學運用了“反向想象”，寫了下面的開頭:

教師節的前三天，小玲就想起教師節來了。她覺得，老師辛辛苦苦地為同學們上課、批改作業，常常把自己的家務事都忘記了!這是小玲在小學過的最后的一個教師節了，她要為老師做點什么呢?于是她買了一束鮮花，來到班主任李老師的家里……

這個“反向想象”的開頭，寫的是圖中送花者小玲在沒有進入老師家以前的心理和行為動作，是圖上沒有的，正是圖的開頭往前的“反向想象”，所想象的情節與圖上所給畫面融為一體，還與圖畫的重點內容“熱愛老師”相吻合，是很好的“反向想象”。它不僅為習作增加了內容，把只有一幅圖的畫面寫出了有完整開頭的故事，還表達出小作者的真情實感。

最后要注意的一點是:“反向想象”的內容要與所寫的材料融為一體，還要與作文確定的中心一致，不能偏題。

“反向想象”顯神通，無頭故事能成功。合情合理裝上頭，完整習作立一功。