分論壇六:教育信息化

當代信息技術使得教育從內容、形式、方法和組織等方面都發生了根本性的變革。現在社會要求人人都應具有運用多媒體和網絡技術進行學習和工作的能力，這也使得跨越了時空障礙的遠程教育等新的學習形式成為可能，從而為真正實現人的終身學習提供可能性。與教育一樣，世界各國的科學研究事業更是與信息技術的發展相輔相成。本節將重點討論在構建智慧生活的大背景下，如何實現教育的信息化。

信息社會中的終身教育

吳啟迪全國人大常委會委員 同濟大學教授 博導

教育信息化是教育發展的重要趨勢，也是教育現代化的強大推動力。同時教育信息化也是推進教育公平，實現教育跨越式發展的重大舉措。

終身教育可以說是廣泛而深刻地影響了整個世界教育的發展，也是現代教育重要的思潮。要把終身教育作為一種理念和理想變為社會個人的行動，除了教育行政部門外，還需要全社會的參與，全社會組織機構和個人共同的努力。

推進信息社會中終身學習的健康發展，關鍵是構造一個完備的終身教育體系。我個人認為，終身教育體系的提法是一個綱目，只有這樣才能促進各級各類教育的縱向銜接和橫向溝通，構建出終身學習的立交橋，提供靈活公平個性化和多樣化的教育和學習的機會。終身教育的方案對我們國家非常重要，在終身教育的體系框架中會解決眾多的教育難題。當然，要接受這樣的觀念需要很長的時間，需立足于整個國家全局的發展。在這方面要注意硬件環境和軟件環境的建設，包括很多信息化的學習方式、信息化的教育模式等實際的應用。

在我們加強信息化建設的過程中主要作了三方面的努力，一是基礎設施建設，二是教育體系資源建設，三是標準和制度的建設。

中國有個“中國教科網”，目前覆蓋了全國23個城市，包括覆蓋了全國200多個城市的高速主干網和一些節點。我們的帶寬包括其他的核心的接點等，接進去的學校接近100所。此外，我們還有1600多所高校在不同城市規模下建立了校園網，包括西部大學;還有一些教育的城域網等也建立起來。關于教育資源的建設，有新世界網絡課的教育，每個學校都有一些建立在網上課程;還有數字圖書館如有名的浙江大學的數字圖書館;有數字博物館等。我們也制定了一些標準，這些標準保證了現代遠程教育的質量和水平。

最近在寫的教育發展綱要里專門提到了以下四方面的建設:一是積極推進優質現代教育的建設;二是推進實施網絡教育數字化學習中心的項目;三是積極推進現代遠程教育公共服務體系的建設;四是積極推進數字化學習和數字化學習示范中心的建設。

總而言之，中國采取了一系列的措施，加強信息化建設和各種類型的遠程教育，推進信息教育、終身教育迅速發展。

教育、信息、人——思維流與數據流的交織

楊衛浙江大學校長

教育、信息這兩個要素必然是由第三個要素把它們交織在一起，這就是“人”。教育信息化的過程中也是思維流和數據流的交織過程。人是教育和信息的受體，同時它又是進行教育的主體，又是信息的源泉。而教育最終極的目標是要為人類的發展，所以教育對人的整體推動應該是具有至高無上的地位，同時教育又把比較散亂的信息進行結構化，同時也是為了更好地實現信息的累積以及信息的流動。

對信息來講，它由于廣闊無際，使得教育具有前所未有的深度和廣度，同時它又賦予了人智慧與學識。我們說教育的信息化，也就是教育的成效，實際上取決于信息流的暢通。

從學與知的關系來講，所謂教育就是數據流和知識流的單向或者雙向的導通過程，在學與思的觀念來看，教育又是數據流，是在數據流的注入下人的思維流的躍動過程，產生新的思維，新的思想，同時產生新的信息。從學與行的關系看，思維流能夠導引數據流，也就是說人們接受信息進行思索，思索后產生行動，行動實際上是信息流的躍動，它進一步導致所有人的行為。

現在的信息要進一步加以人文化，信息的人文化可以改進信息流的可接受的效率，同時賦予信息流一定的思想性，增進它的可教育性，拓廣它的多樣性。

在教育信息化方面，首先，信息要由量的擴張逐步提升為質的上升，然后進一步把這些信息形成結構，同時在這個基礎上能夠更加的多樣性，在這些基礎上，給予它的人文性，這是我們教育信息化從數據流上應該達到的目的。所以希望我們的數據流能夠更加豐富，更加流暢，我們的思維流能夠更加深刻、更加充分，有所跳躍，并且要把數據流和思維流交織在一起，這是我今天想要表達的主要思想。

我想舉三個案例來具體說明一下。

第一個案例是浙江大學牽頭的數字圖書館計劃。它是信息技術與圖書文化的結合。在浙江大學，目前的圖書館已經和信息中心整合在一起，利用互聯網技術和信息技術，集多種媒體構成數字圖書館，數字圖書館的目標是Anyone、 Anytime、Anywhere。我們已經數字化了150冊中英文的圖書，也就是說已經把所有中文書的60-70%數字化了。我們把所有南宋的畫全部數字化了，世界各地搜集的很大量的數據儲存在學校里，進行數字化的學習。這個數字化的過程同時也會和人、和人文、書法交織在一起。比如數字化圖書館里專門有一個分庫，有各種各樣的書，辨認是不是某人的真跡，還可以用數字化的辦法去寫毛筆字。

再舉一個例子。大家知道現在全國正在發展高速列車，有四橫四縱，這些高速列車將來是城市群之間的交通，這個過程和坐飛機不一樣，我們可以完全地接受網絡方面的連接，所以目前我們學校正在開展一項國家重要的研究項目，就是基于物聯網的智能化的高速列車。它對不同的人可以顯現出不同的信息，比如對技術人員可以顯現出列車的運行過程，什么地方可能有一點隱患等，對一般的乘客，則可以接觸到列車行駛的信息。通過這個，我們有可能列出來各種各樣的教育形態，所以它是一種多層次多目標的信息展示。更進一步，可以把兩者交織在一起，利用火車運行的四個小時機會，創建一個豐富的教育和信息的環境，成為一個高速運行的學習車。

最后一個例子。中國原來的教育模式是學蘇聯的，叫做一字型，一個專業，完全是計劃經濟，面很窄。目前的模式則相當于T型，寬基礎深專業。如果再進一步采取寬專教，再有幾個副科的話，就會形成三字型的結構。將來可能更好的知識結構是某種形式的網絡的形態。而從網絡技術來講，現在云計算開始如火如荼，云通訊、云環境等等。將來我們各種各樣的網絡包括類似于神經系統的物聯網也會出現。在這樣的基礎上，我們設想將來可能會產生云教育這樣的形態。而這正是基于信息與思維網絡的思維流與信息流的交織。

人創造了語言和知識，運用語言和知識產生了技能與信息，信息的吸收和升華就是教育，教育的高級形式就是思維流與數據流的交織。