淺談新聞學教學改革的幾點思考和建議

[提要] 高等教育作為現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎，其作用越來越重要，社會對高等教育的需求越來越多、要求也越來越高。全國高等教育改革存在普遍性矛盾，而作為我國新聞學的教學改革則是特殊性矛盾，矛盾的特殊性是解決問題的關鍵。

[關鍵詞] 教學改革;新聞學;第二專業(yè);社會實踐

[作者簡介]徐冰(1979—)，男，碩士，南昌航空大學文法學院新聞學系助教。(江西南昌330063)

我國的新聞專業(yè)教育從1923年最早創(chuàng)辦的大學新聞系的北京平民大學報學系算起，迄今已走過87年的歷程。而今，我國的網(wǎng)絡、電視、廣播等各大高新技術媒介平臺的發(fā)展與應用，又將新聞傳播教育推向了一個新的高速發(fā)展時期。

目前，我國各大高校所開設的新聞學專業(yè)教育，風格多樣、各具特色。但主要還是以解決三個方面的問題為教育重點:一是提高受教育者的素質(zhì);二是更好地解決學生的就業(yè)問題;三是進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

筆者認為，要達到上述三方面問題的教育目的，有三個原則需要在整個的新聞學教育改革中得到充分貫徹，即精練化原則、個性發(fā)展原則、社會化原則。它是教育科學的規(guī)律和現(xiàn)代社會發(fā)展的現(xiàn)實對高等教育提出的新要求。

綜上所述，結(jié)合我國高校的實際教學情況和上述三個原則的貫徹實施，以及未來高等教育的走向趨勢，筆者提出如下的新聞學教學改革模式:“以消息采寫的強化訓練為核心，以設置第二專業(yè)和拓展大學生知識面為動力源，組織和加強學生有目的有計劃的社會實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”，這是對我國高校教育提出的“強基礎、寬口徑、重能力”方針的具體落實，也是對實際教學過程中出現(xiàn)的新問題的解決方案。

一、強化采寫訓練

新聞報道是一項復雜的工作，它既要求有相當多的知識儲備，又要求有高質(zhì)量的思維操作能力。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，傳媒業(yè)也出現(xiàn)了許多革命性的變化，對新聞學教育也提出了更高的要求。

新聞報道這一復雜的思維操作過程是記者必備的職業(yè)能力，培養(yǎng)這一能力的最佳途徑就是大規(guī)模新聞報道的強化訓練。因為新聞報道是分秒必爭，爭分奪秒才能搶到頭家新聞，迅速是新聞的生命線，快速度要求新聞報道的思維操作過程要在極短的時間內(nèi)完成，這樣我們把高度復雜的思維和條件反射的過程壓縮成本能條件反射，也就是形成職業(yè)條件反射。所以只有通過消息報道實踐的強化訓練，才能培養(yǎng)出21世紀的高水平記者。

新聞的表現(xiàn)形式是多樣的，有電視新聞、廣播新聞、報紙新聞，還有網(wǎng)絡新聞等不同傳媒形式的新聞，從新聞本身類型上劃分，可分為消息和特寫兩大類。多種多樣的新聞形式都不脫離新聞報道的四個程序，從新聞學教學的角度來說，可選擇其中任何一種形式進行，當然從教育經(jīng)濟學角度來說，選擇費時耗資最小又便于進行集體授課和考評的報紙消息是目前新聞學教學的最佳選擇。

二、設置第二專業(yè)

由于我國高等教育也將納入市場經(jīng)濟的軌道，高等院校也必須按照市場經(jīng)濟規(guī)律辦事。在若干中央和地方高校相繼辦起了電視和新聞專業(yè)后，各高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭壓力將大大增加，因此開設第二專業(yè)是提高畢業(yè)生社會生存能力的有效途徑。

在當今的現(xiàn)代傳媒實體中，無論是電視、網(wǎng)絡，還是廣播、報紙，其分工都非常明確，經(jīng)濟、政治、軍事、科技、教育、文化、藝術都無不需要記者具備相關領域的專業(yè)知識。和社會發(fā)展的步伐相一致，新聞傳播領域里也越來越需要復合型人才。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，畢業(yè)生將進入人才市場進行就業(yè)，作為新聞學本科的課程設置理所當然地要考慮到當新聞人才趨于飽和之后，應當為畢業(yè)生的就業(yè)做好第二手的準備，在新聞傳播領域之外也將大有作為。

因此在新聞學專業(yè)課程中，設置第二專業(yè)也是個性發(fā)展原則所要求的，是新聞學專業(yè)大學生學習的次重點。第二專業(yè)的選擇應以個性化原則為主，以社會化原則為輔，大學生可根據(jù)社會需要選擇自己所感興趣的專業(yè)。第二專業(yè)的設立對大學生成才有很大幫助，它除了培養(yǎng)大學生的又一專長外，第二專業(yè)的學習也有利于第一專業(yè)學習，有利于學生思維能力的拓展，對新聞采訪方法的豐富以及提問水平的提高等都極有好處。

三、加強社會實踐

建立一套完整有效的社會實踐體系，讓高校成為學生走向社會的可靠橋梁，成為高校自我形象塑造的窗口，這是社會化原則的充分體現(xiàn)。

實踐決定認識，“實踐出真知”，社會實踐是人們所有活動中最重要的環(huán)節(jié)，這些馬克思主義基本觀點也印證了社會實踐在高等教育中的重大價值。對每一位大學生來說，足量足質(zhì)的社會實踐課有如下作用;第一，強化學生的專業(yè)學習，提高實際能力;第二，更好地適應社會，了解社會;第三，更好地進行品德修養(yǎng)，更好更快地成長為社會化的人。加強對中國國情的了解，加深黨性和人性關系的理解，確立對社會健康的情感;第四，學會自立，在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，通過社會實踐培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，如果學校高度重視社會實踐課，并對社會實踐課進行切實改革，定會在較短的時間內(nèi)就有顯著的成效。

社會實踐課對學校發(fā)展也很重要，它有助于產(chǎn)學研一體化，為高校創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟效益和社會效益并可以形成教學實習的基地，大規(guī)模地降低教學成本，為高校自身發(fā)展提供廣闊的前景。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

新聞學教學改革的最后一方面是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這是人才價值的最重要部分。在知識經(jīng)濟的發(fā)展過程中，起決定作用的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，而非物或資本。

在改革開放以來近20年的高等教育發(fā)展中，由于受傳統(tǒng)的教育制度的影響，高校依然推行應試教育的遺風，加上學生大都經(jīng)歷了高考，對應試教育耳熟能詳，而對素質(zhì)教育既陌生又不習慣，因此，全國高等院校創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育很難受到應有的重視，無法在教育過程中全面實施。隨著高等教育的步步深入，創(chuàng)新教育終于提上了議事日程。

亞洲金融危機的爆發(fā)，嚴重損害了亞洲經(jīng)濟發(fā)展，也滯緩了世界經(jīng)濟的發(fā)展。中國經(jīng)濟也受此影響，陷入了所謂的“內(nèi)需”和“拉動”不足的困境中，其本質(zhì)是由于世界經(jīng)濟進入知識經(jīng)濟的階段，有許多新的特點，其中最為重要的一點，就是企業(yè)要有不斷創(chuàng)新的能力，而企業(yè)的創(chuàng)新能力來自大學和科研院所的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，而這一點正是發(fā)展中國家大學所缺乏的，也是中國大學所缺少的。因此，中國在建設社會主義現(xiàn)代化道路上，在構(gòu)建中國21世紀的知識經(jīng)濟過程中，首先要解決的問題就是在高等教育中，振興中國的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的教育。

實施創(chuàng)造性思維教學，一般包括以下幾方面內(nèi)容。提供有利于創(chuàng)造的環(huán)境，幫助學生發(fā)揮創(chuàng)造潛能，激發(fā)創(chuàng)造動機，培養(yǎng)創(chuàng)造行為，珍視創(chuàng)造結(jié)果。提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現(xiàn)成的答案和結(jié)果，能創(chuàng)造性地運用所學到的內(nèi)容適應新情況，并能自主調(diào)控學習過程和學習策略。

新聞學教育應當培養(yǎng)學生具有較為廣博的基礎知識，提倡啟發(fā)和調(diào)動學生學習自主性，鼓勵他們在認真學習的前提下，大膽發(fā)表自己的看法。從課程設置方面應體現(xiàn)出理論知識教育與能力培養(yǎng)并重。學生應當對他們感興趣的知識領域有所涉獵，從第二專業(yè)上獲取對新聞學的幫助與補充。這樣，新聞專業(yè)的學生畢業(yè)后才能夠很快進入角色，適應社會需求，跟上行業(yè)領域發(fā)展的高速進程。

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