用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生的科學方法

摘要:要做好用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，必須在繼承和發揚我們黨關于理論武裝工作的優良傳統的基礎上，結合我國的現實，大膽探索、不斷創新理論武裝的科學方法，即，加強高校思想政治理論課建設，不斷增強理論武裝主渠道的實效性;堅持理論灌輸的科學方法;堅持顯性教育與隱性教育相結合的科學方法;堅持理論聯系實際的基本方法。

關鍵詞:馬克思主義中國化; 最新成果; 理論武裝; 大學生; 科學方法

中圖分類號: A81 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)02-0009-04

用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，必須掌握科學的方法。鄧小平說，政治工作的根本任務、主要內容沒有變，我們的優良傳統也沒有變;時間不同了，條件不同了，對象不同了，解決問題的方法也就不同。現階段，我們既要用科學的態度和方法實事求是地總結經驗、繼承和發揚理論武裝工作的優良傳統，又要結合新形勢和新任務，大膽地探索理論武裝大學生的新途徑、新方法和新手段，積極推動理論武裝工作取得新的成效。

一、加強高校思想政治理論課建設，不斷增強理論武裝大學生的實效性

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，肩負著用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設、幫助大學生正確認識我國國情和改革發展穩定等現實問題、促進大學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性、培養高素質人才的重要職責。2004年的《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(即“16號”文件)指出:“要按照充分體現當代馬克思主義最新成果的要求，全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，進一步推動鄧小平理論和‘三個代表’重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作。”[1]加強高校思想政治理論課建設，要建立豐富多樣的教學方法體系，積極推廣使用多媒體教學，全面改革考試考核方法，不斷增強理論武裝大學生的實效性。

1.建立豐富多樣的教學方法體系，實現教育方式的通俗化

增強思想政治理論課教學的吸引力和實效性，必須重視思想政治理論課教學方法的改革，要積極探索新的、豐富多樣的教學方法。然而，目前，我國高校思想政治理論課教學中還存在著課堂教學方式和方法單一、教師“滿堂灌”和“一言堂”現象等問題，導致教學效果不甚理想。為此，教師要深入總結、研究在教學實踐中行之有效的教學方法，努力探索與思想政治理論課課程風格以及與大學生性格特點、心理特征相適宜的多渠道的教學方法和手段，如教師可以根據教學目的和內容靈活地運用讀原著、聽錄音資料、看歷史文獻視頻、參觀調研、社會實踐、寫調查報告、讀書心得、小論文等多種方式，激發學生學習馬克思主義中國化最新理論成果的內在動力，促進大學生自覺學習、運用馬克思主義理論來解決實際問題的能力，從而有助于大學生堅定走中國特色社會主義道路的理想和信念。堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝當代大學生，還要改變以往政治理論教育刻板僵硬的模式，建立生動活潑的理論學習機制，以豐富的、生動的、親切的表達方式代替居高臨下的理論說教，使馬克思主義中國化最新成果真正入耳、入腦、入心。

2.積極推廣使用多媒體教學，實現思想政治理論課教學手段的現代化

思想政治理論課教學的實際效果很大程度上取決于教學方式和手段的創新。當前，科學技術迅猛發展，多媒體技術和網絡技術日益興起，迫切要求教師采用新的教學方法和手段，尤其要求教師能熟練掌握和運用多媒體技術和網絡技術。為此，高校教師可根據授課實際內容，精心篩選出一些典型的人物和事件，將其制作成融聲音、圖像、文字為一體的多媒體課件，力求把課堂講授、多媒體教學、計算機網絡輔助教學和實踐教學等多種形式結合起來。同時，在網絡環境下，思想政治理論課教學應充分利用網絡這一現代化的手段，如運用校園網絡系統，構建網上思想政治理論課教學基地，實現資源共享，促進理論課教學效果的提高。多媒體、網絡等現代化的教學手段運用，豐富了思想政治理論課教學的內容，增強了思想政治理論課教學的吸引力，實現了教學雙方的互動、交流，從而推動了高校思想政治理論教學方式方法的創新。

3.改革考試考核方式方法，不斷推進思想政治理論課創新

高校思想政治理論課考試考核方式方法的改革是創新思想政治理論課的重要環節。它直接影響到思想政治理論課教學質量和教學效果的驗證。目前我國高校思想政治理論課還存在著考試考核目的錯位、內容不夠全面、形式單一等弊端，這在一定程度上弱化了考試考核功能的正常發揮和思想政治理論課教育目標的實現，影響著大學生學習馬克思主義中國化最新成果的積極性。要增強理論武裝大學生的實效性，就要大力推進高校思想政治理論課考試考核方式方法的改革，不斷推進思想政治理論課創新。具體而言，可從以下三個方面入手:一是要端正考試考核目的。高校思想政治理論課考試考核的目的不僅要注重檢驗大學生學習理論的效果，而且要注意考查大學生的思想道德水平和政治覺悟程度。這要求思想政治理論課考試改革必須始終圍繞全面貫徹黨的教育方針，充分發揮思想政治理論課對大學生健康成長的導向、動力和保證作用，引導大學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是要實行考試考核方式方法的多樣化。高校應積極探索思想政治理論課考試考核的新機制，如可實行期末考試與平時考核相結合的方法，平時成績與期末考試成績的比例為3:7、4:6或5:5;平時成績考核可采取考查出勤率、課堂表現、撰寫小論文和讀后感、開展辯論賽和課堂討論、參觀考察以及寫調查報告等;期末考試可采取筆試、開卷、口試、口試+筆試、口試+論文、開卷+閉卷，甚至對各方面特別優秀的學生可實行免試。三是要不斷改革和完善考試考核的內容。將過去只考查課本知識和教師課堂所講授的理論知識擴展到對學生的學習態度、平時表現和課堂表現，甚至學生日常的德與行的情況，構建起學生綜合素質的評價體系。可見，改革考試考核方式方法是一項復雜的工作，需要從思想政治理論課的長期考試考核實踐以及多種考試考核的嘗試中汲取寶貴的經驗。

二、堅持理論灌輸的科學方法

“灌輸”，就是有組織、有領導地用馬克思主義的立場、觀點和方法武裝人民群眾，對他們進行理論教育。堅持灌輸的方法是馬克思主義理論教育的必然要求，誠如列寧所指出的:“社會主義意識是一種從外面灌輸到無產階級的階級斗爭中去的東西，并不是一種從這個斗爭中自發產生出來的東西。”[2]“社會民主黨的任務就是把認清無產階級的地位及其任務的這種意識灌輸到無產階級中去。”[3]馬克思主義中國化最新成果與列寧所言的現代社會主義學說一樣，不能從大學生的思想中自發產生，只能從外邊灌輸到大學生的頭腦中去。因此，對大學生的理論武裝工作仍然要堅持理論灌輸的方法，將大學生的思想統一到馬克思主義的科學理論上來。

1.堅持全面系統地向大學生灌輸馬克思主義中國化最新成果

培養堅定共產主義者、促進大學生全面發展，是用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生的根本目標。隨著改革開放的日益深入，某些大學生出現了不同程度的個人主義、享樂主義和拜金主義，人生觀、價值觀和道德觀發生偏離，社會主義、愛國主義和集體主義有所弱化。與此同時，由于現代大學生自身的特殊性，求知欲望強烈和知識結構復雜等情況，這客觀上要求我們必須向學生全面系統地灌輸馬克思主義中國化最新成果。針對當代大學生的上述變化和特征，堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，一方面，要堅持系統地向大學生灌輸馬克思主義理論，提高他們的理論素養，并教育、指導大學生學會用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題和處理問題;另一方面，要指導大學生堅持以馬克思主義中國化最新成果為批判武器，與當代各種非馬克思主義、反馬克思主義的社會思潮作斗爭，以此不斷鞏固馬克思主義的指導地位，發揮馬克思主義撥亂反正、正本清源的理論威力。

2.把外部灌輸與自我灌輸有機結合起來

外部灌輸帶有一定的強制性，自我灌輸具有自覺性和自制性。大學生作為灌輸教育的對象，不是消極的、被動的。他們以原有的世界觀、人生觀、價值觀以及認知結構、知識背景為基礎，不斷地對新的信息進行選擇取舍、同化順應、重構和建構，因此，用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，不能只注重外部灌輸，還要發揮學生的積極性、主動性，引導學生進行自我灌輸。把外部灌輸與自我灌輸有機地結合起來，有利于使學生由被動的接受變為主動的學習，積極思考問題，探索解決問題的方法和手段。當代大學生關注現實、追求理想的特點不會因為時代的變化而改變，他們需要并愿意接受具有科學性、實踐性且能夠揭示社會發展規律、體現時代特征的思想理論，具有學習馬克思主義理論的內在需求，關鍵在于教師如何啟發和引導。[4]

3.變單一式灌輸為多樣式灌輸

傳統的單一式理論灌輸方法，盡管簡約、操作方便，但也存在呆板老套以及缺乏生機和活力等缺陷。理論武裝工作若只注重將理論強制灌輸給學生，而不注重方式方法的革新，就不能吸引大學生自覺學習馬克思主義理論。當今大學生們多元化的心態需要多樣式的灌輸，要求教育者選擇多種多樣的方式方法，從多層面和多途徑進行理論教育。多樣式的灌輸不是簡單機械的灌輸，而是用典型事例來吸引學生、用真情實意來感動學生、用客觀真理來說服學生。理論武裝者要采取疏與導相結合的方法，即，讓大學生暢所欲言，與理論武裝者進行雙向互動的交流，在平等、民主、和諧的氣氛中學會用辯證的方法，分析問題、解決問題，舉一反三，不斷完善自己的世界觀、人生觀和價值觀。

4.灌輸方法與其他教育方法和活動方式相結合

任何人的思想品德的生成和發展都不是通過某一特定的教育方式完成的，而是多種因素綜合影響的結果。長期以來，我國高校的馬克思主義理論教育主要是通過教師課堂講授等方式來進行的，忽視了其它方式方法的運用，嚴重影響了理論武裝工作的效果。因此，要提高理論武裝的實效性，就必須遵循思想品德的生成和發展規律，采用灌輸方法與其他教育方法和活動方式相結合，比如，在堅持灌輸方法的同時，配之以實踐教育法、滲透式教育法、心理咨詢法等，以及參與生產活動、社會活動和文娛文體活動等有益的活動方式。事實也證明，只有多角度、多渠道、全方位地采取多種教育方式，尋找盡可能多的與大學生生活實際密切聯系的切入點，才能起到教育“合力”的效果，提高理論武裝大學生的效度、廣度和力度。

三、堅持顯性教育與隱性教育相結合的科學方法

顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公共場所，有領導、有組織、有系統的教育方法。隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。在理論武裝工作中，堅持顯性教育與隱性教育相結合的科學方法，就是以顯性教育為先導、以隱性教育為著重點，發揮大學生馬克思主義理論教育的資源優勢，將宣傳與滲透相結合，提高大學生的馬克思主義理論素養。

1.顯性教育要旗幟鮮明地宣傳馬克思主義中國化最新成果

顯性教育以正面宣傳為主，以塑造和提高大學生的思想覺悟和道德素質為目的，使大學生的情感、意志和行為按照國家的要求，走向規范。它具有鮮明的目的性，較高的時效性等優勢。用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生，高校就必須旗幟鮮明地宣傳馬克思主義中國化最新成果，重視思想政治理論課教學，抓好鄧小平理論、“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進頭腦的工作，組織高素質的教師隊伍對學生進行系統的馬克思主義理論教育，大力宣傳黨的路線、方針和政策，及時傳達黨中央的新精神、新策略。只有這樣，才能全面、系統地組織大學生學習馬克思主義理論，引導大學生的思想朝著正確的方向發展，幫助大學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀。

2.隱性教育要把馬克思主義中國化最新成果滲透到大學生的日常生活和精神世界

隱性教育具有間接性、暗示性、滲透性等優勢，它可以將馬克思主義中國化最新成果融入大學生可能接觸到的一切事物和活動中，使他們自覺自愿或在不知不覺地接受理論武裝、理論教育的內容，潛移默化地引導他們將馬克思主義中國化最新成果作為理想、信念、行動和價值觀的指導。因此，用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生就必須把馬克思主義中國化最新成果滲透到大學生的日常生活和精神世界中。一方面，理論武裝工作者應深入了解大學生的困難，關注他們的衣食住行等生活中的實際問題，把解決大學生的思想問題同解決生活中的實際問題結合起來，把關心人和關心事結合起來，把教育同服務結合起來;另一方面，理論武裝工作者要深入了解大學生的個性、內心世界和精神需求，關注他們的所感、所思、所悟，關注他們的權利、尊嚴與能力的發展。近年來，高校各級領導、政工干部主動深入班級、寢室，了解特困生的情況，發放補助及減免學雜費，這些都是關心大學生成長的具體措施。高校把為學生辦實事作為隱性教育的重要內容，可以提高理論武裝大學生的實效性。

3.顯隱并舉

顯性教育雖然可以對大學生進行系統的理論教育，指導、調控和管理大學生，但忽視了大學生的心理感受，因而缺乏感染力和滲透力等。“隱性思想政治教育資源是思想政治教育資源的重要組成部分”。[5]隱性教育雖然可以對大學生進行潛移默化地影響，使馬克思主義理論教育更具趣味性、感染性和吸引力，但卻無法完成系統的理論教育任務等。顯性教育與隱性教育各具特點，相互補充。因此，在理論武裝大學生工作中，要堅持將隱性教育和顯性教育相結合的方法，使二者合理配置、揚長補短、相得益彰。一是加強校園文化建設。校園文化是用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生的重要現代載體，是顯性教育與隱性教育結合的有效形式。一方面，高校要利用校報、校園網、校內電視臺、廣播臺、宣傳櫥窗等校內宣傳陣地，深入宣傳中國特色社會主義理論體系，營造出濃厚的輿論氛圍;另一方面，充分利用高校的學術資源，廣泛開展中國特色社會主義理論體系講座、征文比賽、演講比賽、文藝演出等活動，吸引大學生主動參與，增強大學生學習馬克思主義理論的興趣。二是占領網絡陣地。互聯網的廣泛應用不僅為宣傳和普及馬克思主義中國化最新成果提供了更有利條件，而且為實現顯性教育與隱性教育的結合提供了新的載體。高校要建立宣傳馬克思主義中國化最新成果的網站、網頁和博客等;要利用重大節日或重大事件如“一二·九”、“九·一八”等，開展專題討論;要組織有關專家、教授對學生普遍關注的重大熱點、難點問題及時進行解答，幫助大學生釋疑解惑，等等。通過網絡這個載體，馬克思主義中國化最新成果更容易進入大學生的頭腦，占據大學生的心靈。理論武裝的效果也更持久。

四、堅持理論聯系實際的基本方法

提高理論武裝大學生的效果，增強馬克思主義中國化理論最新成果的吸引力和說服力，使學生真正感到“管用”，關鍵是要理論聯系實際。堅持理論聯系實際的根本方法，就是用馬克思主義中國化的最新成果充實并不斷豐富理論武裝、理論教育的主要內容，用發展著的馬克思主義指導發展著的理論武裝大學生的工作，保證理論武裝、理論教育工作始終與時代發展同步伐。堅持理論聯系實際包括兩個方面。

1.在教學中要堅持理論聯系實際，解決學生思想深層次問題

在新的歷史條件下，各種新問題、新挑戰層出不窮，各種矛盾錯綜復雜，尤其是那些矛盾集中、影響廣泛的重大問題，深刻困擾著大學生的思想。因此，在教學中，教師必須敢于面對現實，不回避矛盾和問題，在講清馬克思主義基本原理的基礎上，力求運用馬克思主義的立場、觀點、方法對現實提出的社會熱點問題給予科學的分析和說明，引導大學生用馬克思主義中國化最新成果解決實踐中存在的現實問題，解決學生的世界觀、人生觀、價值觀和方法論問題。只有這樣，才能用馬克思主義中國化最新成果說服大學生、武裝大學生。

2.引導學生在學習過程中也要堅持理論與實際的結合

青年大學生是青年中的一個特殊群體，他們的文化層次較高、思想非常活躍，對國內外的局勢相當關注。因此，在引導大學生在學習馬克思主義中國化最新成果過程中，既要緊密聯系以和平與發展為主題的國際實際，聯系世界新科技革命及其帶來的巨大影響的實際，又要聯系我國建設有中國特色社會主義的實踐。具體而言，高校的思想政治工作部門和思想政治工作者，要緊扣青年大學生關注的國際國內熱點問題展開思想政治工作，做到循循善誘，因勢利導，及時開設講座，組織座談討論，引導他們正確認識形勢，明辨是非，客觀冷靜地分析問題、思考問題、評判問題，讓他們的滿腔熱情化為實際行動，用于學習和工作之中，成為社會主義現代化建設的積極參加者。

總之，以上這些方法，不僅是理論武裝和理論教育工作的寶貴經驗和優良傳統，而且也是用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生取得巨大成就的關鍵。今后，理論武裝工作要繼續堅持和完善這些科學方法。

參考文獻

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].中國教育報，2004-10-15(2).

[2][3]列寧選集(第1卷)[M].北京:人民出版社，1995:326，327.

[4]常艷.關于馬克思主義理論課教學規律的思考[J].思想理論教育導刊，2009(4):92-95.

[5]黃光云.高校隱性思想政治教育資源的優化與整合[J].思想政治教育研究，2009(3):4.

[責任編輯:張俊華]