毛澤東論如何辦好黨校

摘要:關于如何辦好黨校毛澤東曾有過許多重要的觀點。他認為辦黨校的目的，就是要使我們的同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統一，思想統一、行動統一，使我們黨在思想和組織上都是純潔的，是馬列主義的，這樣一種嚴肅的態度非有不可。另外，黨校里的學習要統一，勤學者獎、怠情者罰，主動與強制并重，不學習理論是不對的，下決心搞通馬列主義。黨校教學要改革重在教用，研究關際問題的文章要多給稿費，能使馬克思主義中國化的教員要多給貼津。干部教育好了，可以創造新世界，只要好好搞，黨校就會有很大的進步，很大的發展。毛澤東的這些關于如何辦好黨校的論斷，對我們當前的黨校建設是有重要的啟示。

關鍵詞:毛澤東; 黨校; 理論學習; 政治水平; 理論水平

中圖分類號: G416 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)04-0038-06

當前，中共中央黨校正在開展建設“一流學府”的討論，毛澤東關于如何辦好黨校的有關論述，對于創辦“一流學府”很有借鑒意義。

一、辦黨校的目的，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統一，思想統一、行動統一，使我們黨在思想和組織上都是純潔的，是馬列主義的，這樣一種嚴肅態度非有不可

毛澤東1943年8月8日在中央黨校第二部開學典禮上說:“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統一。”[1]1945年2月15日，毛澤東又在中央黨校五部、六部的報告會上強調:“辦黨校或其他干部學校的目的，就是要使我們黨在思想上是純潔的，是馬列主義的;在組織上也要是純潔的……這樣一種嚴肅態度非有不可。”[2]

沒有這樣一種嚴肅態度辦黨校，不通過黨校來純潔黨的思想和組織，不提高干部的政治水平和理論水平，會怎樣呢?毛澤東說:“如果不是這樣，那就難得很。為什么呢?……因為思想龐雜，思想不統一，行動不統一，所以這個人這樣想問題，那個人那樣想問題，這個人這樣看馬列主義，那個人那樣看馬列主義。一件事情，這個人說是黑的，那個人則說是白的，一人一說，十人十說，百人百說，各人有各人的說法。……在這樣一種情況下，各種干部，新干部，老干部，男干部，女干部，文化人，各個地方來的干部，從事各種不同的工作的人在一起，就有了毛病。……‘諸子百家’就都會出來的，那就不得了，將來的光明也就很難到來，即使到來，也掌握不了它。”[3]

為此，毛澤東賦予黨校四大歷史重任:

1.加強馬列主義教育，純潔黨的思想，無限忠心

毛澤東在中央黨校第二部開學典禮上說:“我們的黨校里也有爭奪領導權的一種斗爭，就是用無產階級思想去克服小資產階級思想及其他非無產階級思想。各種非無產階級思想中，主要的是小資產階級思想，例如個人主義、自由主義、散漫性、自發性這樣一些東西。黨校第一部的同志從去年一直學到現在，在一年半的時間里，整頓三風，接受路線教育和馬列主義教育，這是無產階級同小資產階級及其他階級在思想上爭領導權。”[4]“你是不是無限忠心，要用客觀的標準來衡量。……反對機會主義，反對小資產階級的思想也是斗爭，就是要從這些斗爭中來考驗你是不是無限忠心。”[5]

2.消滅“山頭”，純潔黨的組織，全黨變成一個整體

毛澤東在中央黨校五部、六部的報告會上說:“像我們現在這樣的黨校，內戰時期沒有辦過。現在西北、華北、華中、華南、東北，全國各處大概都有在我們這里學習的。……山頭主義是中國社會的產物，是中國革命特殊情形的產物，應該承認這個東西。要消滅這個東西，需要我們開辦黨校來分析，來講清楚。……現在不僅我們黨校討論山頭主義，延安各個機關也在討論這個問題。我們提倡各個機關開會，曾經在各個根據地奮斗的人、各部分軍隊的人開會，檢討歷史，進行自我批評加以分析，其目的是什么呢?目的就是要消滅山頭，使它溶化，全黨都變成一個整體。”[6]

3.反對教條，端正黨的學風，創新理論

毛澤東在中央黨校作報告時說:“我們黨校的同志不應當把馬克思主義的理論當成死的教條。對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。如果你能應用馬克思列寧主義的觀點，說明一個兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。現在我們的黨校也要定這個規矩，看一個學生學了馬克思列寧主義以后怎樣看中國問題，有看得清楚的，有看不清楚的，有會看的，有不會看的，這樣來分優劣，分好壞。……中國共產黨人只有在他們善于應用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，善于應用列寧斯大林關于中國革命的學說，進一步地從中國的歷史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創造，才叫做理論和實際相聯系。如果只是口頭上講聯系，行動上又不實行聯系，那么，講一百年也還是無益的。我們反對主觀地片面地看問題，必須攻破教條主義的主觀性和片面性。”[7]

4.鏟除歪風，端正黨的作風，全黨步調一致

毛澤東在中央黨校作《整頓黨的作風》報告時說:主觀主義、宗派主義、黨八股是一股逆風，一股歪風，“我們要把產生這種歪風的洞塞死。我們全黨都要來做這個塞洞工作，我們黨校也要做這個工作。……只要我們黨的作風完全正派了，全國人民就會跟我們學。黨外有這種不良風氣的人，只要他們是善良的，就會跟我們學，改正他們的錯誤，這樣就會影響全民族。只要我們共產黨的隊伍是整齊的，步調是一致的，兵是精兵，武器是好武器，那么，任何強大的敵人都是能被我們打倒的。”[8]

辦黨校的目的和黨校的使命，就是要使全黨的政治水平和理論水平提高一步;就是要使全黨更加統一，思想統一、行動統一;就是要使全黨的思想和組織都是純潔的。只有這樣“我們也才能夠有本事迎接將來的光明世界，掌握這個新的光明的世界。”[9]

二、黨校里的學習要統一，勤學者獎、怠惰者罰，自動與強制并重，不學習理論是不對的，下決心搞通馬列主義

干部來黨校學什么、怎樣學，黨校開設哪些課程才能達到辦黨校的目的，毛澤東在延安時期高度重視這個問題。

1.關于學什么的問題

毛澤東在中央黨校說:“現在大家在一個學校里學習，要有一個一致的意見、統一的思想，要達到一個統一的目的。否則，有人要學經濟學，有人要學哲學，有人想看小說，有人想學外國文，那么，我們的學校就不好辦，也辦不好。我們全黨要統一，學校里的學習和各種活動也要統一，要有一致的意見。”[10]

這個一致的意見，當時，毛澤東提出了四條，即:無限忠心，聯系群眾，獨立工作能力，遵守紀律。這四條是對干部學習的總要求，也是衡量干部的客觀標準。毛澤東舉了很多實例，分別論述怎樣做才能做到這四條。實際上，在這次開學典禮和在延安時期的不同場合的講話中，毛澤東還具體地指出了干部到黨校應當重點學什么，黨校應該著力開好哪些課程。

毛澤東指出:“在黨校的兩年中，你們要參加整頓三風，審查干部，學習黨的歷史和馬、恩、列、斯的著作。此外，軍事班還要學軍事課，文化班還要學文化課。一共是六門課。”[11]

毛澤東提出:“黨校是學習搞黨務的，也有政治、經濟、文化課程，還有一些軍事課，但是比較偏重講黨的理論，黨的歷史和作風。”[12]

1941年8月1日，毛澤東在起草《中共中央關于調查研究的決定》中寫到:“向各級在職干部與訓練干部的學校，進行關于了解客觀情況(敵、友、我三方)的教育。……要供給干部與學生關于國內外、省內外、縣內外各種情況的實際材料，把講授與研究這些材料及其結論當作正式課程，給與必要時間，并實行考績。”[13]

1939年5月20日，毛澤東在延安在職干部教育動員大會上說:“我們學的學問，如羅邁(即李維漢，時任中共中央干部教育部副部長，筆者注)同志所講，有黨的建設，聯共黨史，這些東西我們要長期地學下去。……除了這些學問之外，還有時事問題與黨的政策。”[14]

1938年3月3日、4月9日，毛澤東在《對陜北公學畢業同學的臨別贈言》和《在抗大應當學習什么?》文章中強調:學政治方向、工作作風、思想原則和學做干部。

由此可知，毛澤東強調在黨校主要集中精力學習:馬列主義、黨的理論、黨的政策、黨的歷史、黨的建設、時事問題、政治方向、工作作風、思想原則、學做干部等方面的內容和課程。通過學習，著力解決干部的思想認識、政治方向，即黨性問題。什么是黨性?毛澤東說:“一致的行動，一致的意見，集體主義，就是黨性。我們要使許多自覺的個性集中起來，對一定的問題、一定的事情采取一致的行動、一致的意見，有統一的意志，這是我們的黨性所要求的。”[15]

為了實現這樣的黨性，毛澤東并不主張黨校開設很多課程。毛澤東在著名的《關于整頓三風》的報告中就明確指出:“學校里面有許多課程，那些不緊要的也可以停止。例如在中央黨校，就是把全部精力來搞這個事情，十八個文件，加上四個，共二十二個文件，要學兩個半月。”

毛澤東的經驗是學的東西“不要太多，多則不靈。”[16]來黨校學習的根本目的就是要統一意志。“必須堅持集中統一、思想一致、行動一致，保持黨的純潔性。這樣的黨，是自有政黨以來從未有過的模范黨派。在整風以前，同志們都知道，我們黨在思想上并不純潔，有非無產階級思想，主要是小資產階級思想，并且相當濃厚。現在怎么樣?大有進步了。肅清了沒有?還沒有，還要做工作，所以黨校還要辦。”[17]這就是說，辦黨校就是要肅清錯誤思想。說白了，只要黨的思想、組織、作風還存在著不純，就需要黨校，黨校的職責就是解決干部的黨性問題。至于干部的領導經驗、領導本領要在實踐中、工作中、困難中學習和提高;至于想“看小說”、“學外語”等知識和技能，那要進“無期大學”，學習一輩子。

2.關于怎樣學的問題

毛澤東說:“全世界的共產黨，除了蘇聯共產黨之外，只有中國共產黨有根據地，可以教育與訓練自己的干部。……吊兒郎當不注意學習是不應該的，那時候就會后悔的。”[18]

訓練干部的學校，要“鼓勵那些了解客觀情況較多較好的同志，批評那些尚空談不實際的同志;鼓勵那些既了解情況又注意政策的同志，批評那些既不了解情況又不注意政策的同志。使這種了解情況、注意政策的風氣，與學習馬列主義理論的風氣密切聯系起來。在學習中反對不管實際只記條文的風氣，反對將學習馬列主義原理原則與了解中國社會情況、解決中國革命問題互相脫節的惡劣現象。”[19]

“大家都要努力學習，不可落后，不可偷懶睡覺。……對于我們隊伍中偷懶的人，也可以這樣講一講，但是對學習有成績的，就要獎賞，有賞有罰，賞罰嚴明。”[20]

延安整風的重點之一就是整頓學風，毛澤東關于干部怎樣學習的論述極為豐富和深刻，有的是針對全黨講的，有的是直接針對在黨校學習的干部講的，擇其要者，有如下兩方面:一是學習態度，二是學習方法。

關于學習態度，毛澤東有以下論述:

第一，“你們從很遠的地方辛辛苦苦地來延安學習，我看是已經有了決心的。什么決心呢?延安沒有升官發財的機會，你們來此一不為升官，二不為發財。”“你們要下一個更大的決心——不怕任何艱苦向前邁進的決心!”[21]

第二，“光有威風而沒有本領是無用的。”“有威風之外，還要有本領，這就要學習。”“我們要建設大黨，我們的干部非學習不可。”[22]

第三，“學習一定要學到底，學習的最大敵人是不到‘底’。自己懂了一點，就以為滿足了，不要再學習了，這滿足就是我們學習運動的最大頑敵。”[23]

第四，“在中國，本來讀書就叫攻書，讀馬克思主義就是攻馬克思的道理，你要讀通馬克思的道理，就非攻不可，讀不懂的東西要當仇人一樣地攻它。”[24]

第五，“剛剛讀了幾年書的青年，就神氣成那樣，說什么三天可以讀完，不看也可以考，不需要學兩個月三個月。”[25]

第六，“我們干部中間，有一些年紀比較大一點的，他們以為年紀大了學習沒有希望，我以為這個想法是不對的。年紀大一點誰說不行呢?有句古話:‘人到五十五，才是出山虎’。那么，你若是五十四歲的話，還是青年呢，哪有不可學的道理?”[26]

第七，“看不懂，這種情形的確存在，有的同志‘寧可挑大糞，不愿學理論’。忙可以‘擠’，這是個辦法;看不懂也有一個辦法，叫做‘鉆’。”[27]

第八，“講到學習運動，古人講過:‘人不通古今，馬牛而襟裾，就是說:人不知道古今，等于牛馬穿了衣裳一樣。’”“我們共產黨員，要知道更多的古今。通古今就要學習，不但我們要學習，后人也要學習。”[28]

第九，“不偷、不裝、不吹。”什么叫不偷?“把別人寫的整本小冊子，換上幾個名詞，就說是自己寫的，把自己的名字安上就出版了。不是自己的著作，拿來說是自己的，這是不是偷?……這種事情歷來就有的，叫做‘抄襲’。這是不誠實。”

什么叫不裝?“偷是社會現象，裝也是社會現象。裝的現象現在特別多，在我們黨內也特別多。……我們黨內歷來不允許裝。不知道不要緊，知道得少不要緊，即使對馬列主義知道得很少、馬列的書讀得很少也不要緊，知道多少就是多少。”

什么叫不吹?“就是報實數，‘實報實銷’。”不偷、不裝、不吹的“問題解決了，我們黨的作風就可以更切實了。”[29]

第十，“共產黨員不學習理論是不對的，有問題就要想法子解決，這才是共產黨員的真精神。”[30]“把馬列主義搞通，把主觀主義反倒，這是加強教育的更深刻的方法，更徹底的方法。”[31]

關于學習方法，毛澤東有以下論述:

毛澤東關于干部學習方法的論述也很多，同樣，有的是針對全黨講的，有的是直接針對在黨校學習的干部講的，其主要方法如下:

一是互相幫助學習，互相做先生，互相做學生，做同學。[32]

二是把書本放在干糧袋里。“加強理論學習至少要讀五本書，……我們可以把這五本書裝在干糧袋里，打完仗后，就讀他一遍或者看他一兩句，沒有味道就放起來，有味道就多看幾句，七看八看就看出味道來了。”[33]

三是勤學者獎，怠惰者罰。[34]

四是寫筆記。“規定要寫筆記，就得寫筆記。你說我不寫筆記，那可不行，身為黨員，鐵的紀律就非執行不可。”[35]

五是自動與強制并重，理論與實際一致。[36]

六是要逐條加以分析研究。“許多文件須要一條一條加以分析研究，一個搞完再搞第二個，這時候別的先不要看，專討論這一個。有些可以兩三個合起來研究，但也要先一個一個地研究。”[37]

七是正面搞不通，可以從旁的方面著手。“學習也是一樣，正面的東西一時看不懂，就從旁的東西看起，先打下基礎，就可以一點一點地搞通正面的東西。”[38]

八是以中國實際做中心。“我們研究中國就要拿中國做中心，要做在中國的身上研究世界的東西。……不研究中國的特點，而去搬外國的東西，就不能解決中國的問題。”[39]

九是要把理論和實際行動聯系起來，把文件上講的東西和自己的行動聯系起來。“什么是實際?個人的歷史實際，機關工作的歷史實際，各個同志所想的、做的都是實際。對它們可以先來一個研究，在研究中、在檢查中來統一思想，統一行動;如果不這樣做，就不能夠達到統一思想、統一行動的目的。”[40]

十是堅持真理，修正錯誤的方法。“這就叫做公道。堅持真理是公道，修正錯誤也是公道。這就是堅持真理和修正錯誤的辯證法。……有了這樣的精神準備才能辦好事。我們黨校就提倡這一條。”[41]

干部在黨校學習態度端正了，學習方法得當了，畢業后，就可以大有作為:

其一，毛澤東對在中央黨校學習的同志說:“我們出去，每個人都可以去做建設黨的工作，去整理我們黨的組織使它純潔，整理我們同志的思想使它純潔。……我們要不要勝利，要不要在全國勝利?如果要的話，就要有一個有紀律的、思想上純潔的、組織上純潔的黨，合乎統一的標準的黨。”[42]

其二，“黨校出去的同志，都采取一致的態度，堅持真理，修正錯誤，并且到處宣傳，對你前后左右的人宣傳，到哪里就跟哪里的人宣傳。這樣，事情就好辦了。”[43]

其三，“我們延安的同志大多進過黨校，……將來出去，人家一定很尊重你們，需要你們去傳達七大精神，大家眼望延安，信仰延安，但是同志們，……到任何一個地方，都要‘鞠躬盡瘁，死而后已’。”[44]

三、黨校教學要改革，重在教用，研究實際問題的文章要多給稿費，能使馬克思主義中國化的教員要多給津貼

延安時期，毛澤東經常到中央黨校作報告，有三種現象和情況，引起了毛澤東對黨校教學的思考:

第一種，“現在看到我們的有些教員，他手里的一本政治常識，還是中央蘇區時代出版的，他對這本書上的東西相當熟，因為大概他已教過七八十遍了，但是其他東西就不知道了，真是‘兩眼不看書外事，一心只管政治常’，他不知道結合新的形勢把書上的東西加以進一步的發揮。”[45]

第二種，“從前我們楊家嶺有個教員，教了年把，我問他你講的課人家懂不懂，他說聽是聽不大懂，但是還要講。我說，我們共產黨要學會一個辦法，就是人家不聽就不講了。”[46]

第三種，“在延安學了，到富縣就不能應用。經濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋。”[47]

由此，毛澤東在延安時期就提出黨校教學要改革。從1941年8月至1944年5月，在不到3年的時間里，毛澤東先后6次著重講了黨校的教學問題，其教學改革的思想主要如下:

既要教理論，更要教會如何運用理論研究中國實際問題。毛澤東1941年8月27日在中央政治局討論黨內教育方針時說:“過去我們只教理論，沒有教會如何運用理論，就像只教斧頭本身，而沒有教會如何使用斧頭去做桌子。”[48]

研究實際問題的文章要獎勵，能使馬克思主義中國化的教員也要獎勵。毛澤東1941年9月10日在中共中央政治局擴大會議上說:“我認為空洞的理論是荒謬絕倫的理論。對研究實際問題的文章，要多給稿費。能使馬克思主義中國化的教員，才算好教員，要多給津貼。”[49]

重在教用，關鍵要教會分析和解決問題的方法。毛澤東1941年12月1日在討論中央關于延安干部學校的決定草案時說:“過去的教育，主要缺點是只教學沒有注意教人家去用。最容易的是只教學，最難的是教用。要教會人分析問題，研究中國的生產關系與生產力。如學木匠，要學三年才能用，如果只教規矩、繩墨只要三個鐘點就教好了。”[50]

理論聯系實際，肯定能進步。毛澤東1943年8月8日在中央黨校第二部開學典禮講話中說:“在黨校中有兩種培養教育干部的方法，一種是教條主義的、抽象學習理論的方法，另一種是聯系斗爭實際學習理論的方法。過去的方法屬于第一種，把人都學笨了。我們現在采用的是后一種方法，能使你們把問題搞通，可以保證你們在兩年之內提高一步。”[51]

因材施教，根據學員要求教;學學相長，七分學三分教;重點教如何當干部。毛澤東1944年3月22日在中央宣傳工作會議上，專門講了黨校教學方法問題，他說:“在教學方法上，教員要根據學生的情況來講課。教員不根據學生要求學什么東西，全憑自己教，這個方法是不行的。教員也要跟學生學，不能光教學生。現在我看要有一個制度，叫做三七開。就是教員先向學生學七分，了解學生的歷史、個性和需要，然后再拿三分去教學生。……從中央黨校、延安大學、行政學院一直到每一個村小學，都要做到這一點。”[52]

做實際工作的領導人來教課，這很好。同時，你們也要經常去請教。毛澤東1944年5月24日在延安大學開學典禮上說:“做實際工作的領導人自己來教課，這很好。同時，你們也要經常去請教，走上門去，也可以打電話。如果哪一天沒有來教課，便將他們的軍，請他們一定來講。”[53]

四、干部教育好了，可以創造新世界，只要好好搞，黨校就會有很大的進步，很大的發展

1.黨校我負責

毛澤東在中央學習組會議上明確提出:“這次整頓三風，由中央的同志分頭領導，邊區一級由任弼時同志負責指導，軍委系統由王稼祥、陳云同志負責，中央直屬各機關由康生、李富春同志負責，學校(黨校除外)由凱豐同志負責，黨校由我負責。”[54]

延安整風審查干部期間，黨校也犯了一些錯誤，對待黨校的錯誤，毛澤東主動擔責，毛澤東在中央黨校作報告時說:“犯了錯誤，拿件數來算就很多。黨校就犯了許多錯誤，誰負責?我負責，因為我是黨校的校長。……現在我向你敬禮，你不還禮，我的手放不下來。”[55]

在黨的七大上，毛澤東再一次強調:“我是黨校校長，整風在黨校老一部得到的成績相當大，但也有缺點與錯誤;第二部搞得比較好，進步了。以后整風要照第二部的方法，照這種進步的方法去辦。審干中搞錯了許多人，這很不好，使得有些同志心里很難過，我們也很難過。所謂‘一人向隅，滿座為之不歡’。我們是與天下人共歡樂的。對搞錯的同志，應該向他們賠不是，首先我在這個大會上向他們賠不是。”[56]

2.干部教育部是個好制度

“現在中央設了干部教育部，負責領導全黨的學習。同志們不僅看看書就算了，而且要有組織地學習。全國各級黨部，邊區各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設立這樣的機關，建立這樣的制度，來領導并進行學習。在軍隊里也是一樣，要設立教育部，建立起學習制度。這樣的學習制度，中央要在全國推廣，只要共產黨力所能及，就要把它推動起來，造成一個學習的熱潮。”[57]

“現在我們這個干部教育制度很好，是一個新發明，是一個新發明的大學制度。……進學校是可以進，但是這只是進一個門而已，要求得更進一步的學問，一定要在學校外邊學習，要長期地研究。……全黨的同志，研究學問，大家都要學到底，都要進這個無期大學。要把全黨變成一個大學校。”[58]

3.黨校好好辦

“延安的干部教育好了，學習好了，現在可以對付黑暗，將來可以迎接光明，創造新世界，這個意義非常之大，這是全國性的。還有，延安這樣一搞，搞得很好，消息傳出去了，傳到了各個根據地，傳到了國民黨統治區域，各地的黨組織都會跟著我們干。”[59]“中央黨校、延安大學、行政學院也要著重聯系實際。……只要好好搞，五年到十年就可以搞得很好，就會有一個很大的進步，就會有很大的發展，這絕不是空話。”[60]

延安整風后，中央黨校工作有了進步，毛澤東特意在1944年3月5日中央政治局會議上給予表揚。他說:“最近在文藝工作、宣傳工作方面接近了群眾，報紙上也有了有分析的文章，與群眾有聯系了，黨校工作和某些機關工作有進步。”[61]

毛澤東看重和重視黨校到什么程度呢?除了眾所周知提寫“實事求是”叮囑中央黨校外，他在中共七大總結講話中說:犯錯誤的經驗，抓到我們手里來，非同小可，“中央在這里，黨校在這里，七大在這里開，這個問題解決了，中華民族就勝利了。”[62]

毛澤東在黨校作報告和重視黨校工作的傳統由來已久。1927年1月4日，毛澤東用20天的時間在湘潭、湘鄉、衡山三縣做了實地調研，“1月24日回到長沙。將調研情況向中共湖南區委負責人作詳細報告。隨后在黨校、團校各作一次報告。”[63]

看來，從毛澤東到胡錦濤，通過黨校來統一全黨的思想、行動和意志是我們黨的一慣好傳統!

回顧，毛澤東關于辦好黨校的一系列深刻論述;回望延安整風、真理標準大討論;凝視十四大以來黨的全國代表大會召開前，總書記在中央黨校的“重要講話”;思量黨中央每年在中央黨校的專題研討，以及中央黨校承擔的各個層次和班次的馬克思主義中國化最新成果理論武裝的重任;思考《中國共產黨黨校工作條例》賦予中央黨校的新職能、新定位。中央黨校歷史光榮、職責神圣、使命重大!“只要好好搞，就會有一個很大的進步，就會有很大的發展，這絕不是空話。”

參考文獻

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[責任編輯:張俊華]