英語單詞的記憶

摘要浩大的詞海常使學生望詞生嘆，從而喪失學習英語的信心。如何有效的記憶單詞，不斷提高對英語學習的興趣。本文通過人的記憶規律和英語單詞的構成規律，讓學生掌握有效的記憶方法，輕松記憶單詞，為英語學習奠定一個良好的基礎。

關鍵詞英語單詞 規律 記憶

中圖分類號:H313文獻標識碼:A

1 記憶單詞的第一步——鎖定目標，調整情緒

學習要有目標，目標來自需要，需要產生動力，動力引發為目標。目標形成了學習興趣也就產生了，有了學習的興趣首先要調整好學習的情緒。在記憶單詞前首先要調整好自己的情緒，樹立自己一定能牢記它們的信心，努力使自己處于最佳的學習狀態。

2 記憶單詞的過程要講究技巧

2.1 通過語音知識記憶單詞

詞有音、形、義三個要素。詞的音居首位，詞的讀音是否正確，對記憶單詞，正確地拼寫以及在實踐中的運用，有著及其重要的作用。那如何正確讀準單詞?學好音標是關鍵，可以說音標是初學英語階段的一把金鑰匙，如果你能弄清字母，音素和音標的區別，掌握簡單的發音要領和拼讀規則，分清開、閉音節和r音節的讀音，你就能根據音標讀準單詞，對符合讀音規則的生詞不依靠音標就能正確讀出，你的拼讀能力就會迅速提高，學習的積極性就會增長比如:th的發音[]thirsty，throw，Thursday. sh的發音[ ] short，shop，fish.ea在重讀音節中讀[i: ] clean， please，seat. 再比如[sent]，根據語音知識可知:字母c在元音e.i.y前一般讀作[s]，但字母s在詞首一般也讀作[s]，字母e在重讀閉音中讀[e]。由此可推斷這個單詞為sent或cent。英語有26個字母，與其對應的有48個因素。因此，在初學階段甚至在整個學習過程中都要十分注意讀音規則，多看一些語音知識的書籍，在記憶單詞的時候有意識地去總結歸納，做到詞音和詞形結合，因素與字母(組合)對號，這樣才能避免目前普遍存在的由于在記憶單詞過程中音形分離而產生的拼寫和發音錯誤。

2.2 要注重掌握英語構詞法

英語構詞法就是英語詞的構成規律，掌握構詞法是擴大詞匯量最有效、最迅速、最容易的途徑，它可以使你的詞匯量在短時間內擴大幾倍乃至幾十倍，可見其神奇之效。英語中派生、合成、轉化是三大主要構詞方法。在高考試題的命題過程中，凡超出《考試說明》詞匯表范圍的單詞，若利用構詞發能猜出其意義，均不加中文注解。

教材中派生詞、合成詞、轉化詞占近一半，可見其重要性!

(1)派生詞:在一個詞根的前、后加上詞綴構成新詞的方式就叫派生。

首先要認識什么叫詞根?英語單詞是由詞素(詞根、詞綴)構成的，詞義是由詞素產生的。單詞的核心是詞根，單詞附件是詞綴?？梢娫~根的重要作用!eatable(可吃的)，seeable(看得見的)等的后綴able去掉，剩下的eat，see，我們可能都認識。但是，若將單詞edible(可吃的)，visible(看的見的)等去掉后綴ible(adle)，剩下的ed，vis，可能一般讀者就不認識了。原來ed=eat，vis=see，是一類可以獨立使用的符號——詞根。所以，詞根的學習千萬不可忽略!

單詞附件是詞綴:加在詞根前面的詞綴叫前綴，加在后面的叫后綴，前綴一般不改變詞類，主要決定一個詞的詞義;后綴一般不改變詞義，主要決定一個詞的詞類。英語單詞的一個可貴的特點是可以派生出另外的詞。例如act(行動，表演)+后綴-or→actor(男演員)，前綴re-(反)+act(行動)+后綴-or→reactor(反應堆)，詞根act(行動)+名詞后綴-ion→action(n行動)，還可以構成active(a積極的)，actively(adv積極地)和activeness(n積極性)等。

(2)合成詞:合成詞在英語中比較活躍，占所根成新詞的絕大部分。學習一個合成詞等于學了兩個或更多的詞，有些一看便知。如:a)，名詞+名詞→復合名詞foot+ball→football(足球)b)形容詞(或名詞)+分詞→復合名詞good+looking→good-looking(樣子好看的)，wide+spread→wide-spread(廣泛傳播的)，c)某些介(副)詞的結構成in+to→into(到……里面)，up+stairs→upstairs(上樓，在樓上)等。

(3)詞性轉化:英語中的一個單由一個詞類轉化為另一個詞類而詞形不變，稱為轉化法。一詞多性是英語詞匯的特點之一。如:a)名詞轉化為動詞telephone n. 電話→v 打電話;b)動詞轉化為名詞drink v喝→n飲料;c) 形容詞轉論為動詞perfect a.完美→v使完美;名詞轉化為形容詞(副詞)front n. 前面→a 前面的adv /向前;e)形容詞轉化為名詞 chief a 主要的→n首領。如果你掌握了英語單詞的構詞規律，就能體會到學習，記憶英語單詞并非難事。

2.3 將單詞進行各種分類記憶

詞匯不是一個個孤立地儲存在人的記憶里，而是分門別類儲存起來的。你可以把單詞分為動物類、植物類、學科類、衣食住行類、家具及房屋裝修類、世界政治類、國內事務類、武器體育動動類。聯想是記憶的橋梁:把新學的詞語加入到已分類的詞群中與已學過的同類詞盡可能多地建立聯系，形成了記憶中的聯想詞群，只要記起其中的一個詞，就會聯想到其它詞。即全面集中且有觸類旁通、管中窺豹、略見一斑的可能，運用起來得心應手。

2.4 組詞組句進行記憶

對詞匯進行搭配記憶可以說是在進行運用訓練，只記單詞而不會運用等于未學會這個單詞，也不能說這個詞已成為自己詞匯量的一部分。組詞記憶不僅鞏固已學的單詞，且可擴大詞匯量。如掌握了Electricity這個詞后，可進一步擴充為electric adj.，electrify v.，組詞conduct electricity 導電，generated eletricity 發電，transmit eletricity 輸電，turn on eletricity 通電，ositive eletricity 正電，negative eletricity負電，statice eletricity 靜電等。

除組詞外，還可組句進一步學習單詞。學完單詞dilatory[‘dil(t(ri](拖拉的)可進行組句:Your dilatory tactics may compel me to cancel the contract.(你采用的拖延伎倆也許會迫使我們中止合同)。再說英語詞匯，不宜完全孤立地一個個去記憶，而應當盡可能結合一定的上下文，也就是所在的文章、段落、句子，尤其詞組來體會和熟記每個詞的意義和用法。除了從詞的音、形、義和構詞等幾方面來反復溫習單詞之外，還應當熟悉每個詞與其他詞的常見搭配:如一些動詞后常跟特定的介詞，look on/for， agree to/with. 如果想掌握它們的細微差別，就要知道look后何時接on，何時接for;agree后何時接to，何時接with。又如形容的搭配:我們可以說 “she has blond(淡黃色)hair”卻不能說“she has a blond car”;我們常說“Merry Christmas”，但習慣上卻說“Happy New Year” 而不用merry。

3 根據遺忘學說(Forgetting Theory)的理論重復是必須的

德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghauss)是世界上第一個從數量方面對遺忘進行研究的人。他繪制了一個“保持曲線”。這個曲線表明:在初次學習之后，遺忘立刻急速發生，以后隨時間流逝而變慢起來。心理學的實驗也表明遺忘發生在兩種情況:一是知識量的增加，原有的知識記憶痕跡受到干擾;而是由于所學知識得不到及時的復習鞏固，記憶痕跡得不到強化，逐漸減弱，甚至最后消失。因此在對單詞進行最初的學習后應立刻不斷地重復學習和記憶。

為了避免急速遺忘，重復學習的過程實際是一個鞏固強化的過程。當然這一過程是一個極為枯燥乏味反復重復的過程，它需要毅力，耐心和一些學習手段。復習鞏固強化記憶的方法可以是多種多樣的。聽說讀寫譯是最普遍也是最實用的。聽:可以通過聽錄音看錄象直觀地去加強記憶。說:尋找機會大膽地說，特別是多和母語是英語的人進行對話，也可和朋友組織演講，辯論，對話等。讀:大聲朗讀已學的單詞或與所學詞匯有關的句子和課文。根據筆者的經驗，這種方法不僅可以加強對單詞的記憶，還可以有效地提高對文章的理解。讀:包括對各種英文作品的閱讀，在閱讀時要注意不能單一的去理解詞的意義，要聯系上下文準確地理解詞的意義。寫:可以通過記日記，寫評論、寫感想來提高對單詞用法的學習。譯:指英漢互譯。