論高校的創(chuàng)新素質(zhì)教育

摘要高等學(xué)校把培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為面向新時(shí)代的根本任務(wù)和最高目標(biāo)，符合“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育改革方針，同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)科技進(jìn)步的需要。在高校推行創(chuàng)新素質(zhì)教育，對(duì)于迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才都具有深刻的意義。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新 素質(zhì) 教育 高校

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教育部發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào):“高等院校要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地。”對(duì)高等學(xué)校明確提出了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)。高等學(xué)校把培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才作為面向新時(shí)代的根本任務(wù)和最高目標(biāo)，符合“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的教育改革方針，同時(shí)也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)科技進(jìn)步的需要。在高校推行創(chuàng)新素質(zhì)教育，對(duì)于迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才都具有深刻意義。

1 創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.1 創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是在已有基礎(chǔ)上，對(duì)常識(shí)、常規(guī)的推陳出新，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提。創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，其目的是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。所以，在高校提出創(chuàng)新教育，是為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)。既是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承和發(fā)展，又是新的歷史時(shí)期對(duì)高校教育和人才素質(zhì)更高的要求。

1.2 素質(zhì)教育

素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的培養(yǎng)，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程中積淀下來(lái)的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。所謂素質(zhì)教育，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的的教育活動(dòng)，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，是一種具有基礎(chǔ)性、普遍性、整體性、全局性的現(xiàn)代教育思想。

1.3 創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

(1)素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)是個(gè)體綜合素質(zhì)的高水平表現(xiàn)，只有在個(gè)體的綜合素質(zhì)得到全面、充分發(fā)展的前提下才能形成。開(kāi)展素質(zhì)教育，才能全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育就如同空中樓閣，沒(méi)有根基，也不可能實(shí)現(xiàn)。

(2)創(chuàng)新教育是高水平的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是高層次的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的高水平表現(xiàn)。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)，不斷開(kāi)發(fā)人在創(chuàng)造性方面的潛能，是素質(zhì)教育的深化和拓展，是高水平、高質(zhì)量的教育。

1.4 創(chuàng)新素質(zhì)教育

創(chuàng)新素質(zhì)教育，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究創(chuàng)新的規(guī)律和創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的全面發(fā)展，使之成為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的教育活動(dòng)。

2 創(chuàng)新素質(zhì)教育的特點(diǎn)

(1)學(xué)生為主體。學(xué)生作為高校創(chuàng)新素質(zhì)教育的主體，應(yīng)該落實(shí)學(xué)生主體地位，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)力爭(zhēng)把學(xué)生看成是主觀的，主張和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的觀察和分析，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性才能，進(jìn)行科學(xué)地培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的啟發(fā)式教育，使學(xué)生變被動(dòng)地接受到主動(dòng)地創(chuàng)新，積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)新素質(zhì)教育活動(dòng)中。

(2)實(shí)踐為基礎(chǔ)。創(chuàng)新素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐。高校的創(chuàng)新教育要貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。改變傳統(tǒng)的依附課堂和書(shū)本的教學(xué)模式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行科學(xué)研究的能力，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新素質(zhì)教育，真正成為新型的創(chuàng)新型素質(zhì)人才。

3 高校創(chuàng)新素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，創(chuàng)新教育在我國(guó)已經(jīng)取得了一些進(jìn)步，極大地推動(dòng)了我國(guó)的人才培養(yǎng)進(jìn)程。但是，在以培養(yǎng)高等人才為目標(biāo)的高等院校，創(chuàng)新素質(zhì)教育并沒(méi)有全面深入地開(kāi)展起來(lái)，創(chuàng)新教育的推廣和發(fā)展還面臨著一些具體的困難。

(1)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的重視不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系在對(duì)人才的培養(yǎng)上采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，缺乏教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的研究和探討。而學(xué)校在對(duì)教師工作的考核評(píng)價(jià)中，注重對(duì)課堂教學(xué)效果的考查，這必然導(dǎo)致教師重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的創(chuàng)新素質(zhì)教育在高校沒(méi)有得到足夠的重視，它在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中的重要地位沒(méi)有在高校中形成廣泛的共識(shí)，因此在現(xiàn)行的高校教育中仍然處于從屬地位。

(2)缺乏科學(xué)的方法和模式。創(chuàng)新素質(zhì)教育具有自身的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和實(shí)踐為基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的推行提出了較高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的重視不夠，缺乏對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的規(guī)律和方法的深入研究，加上創(chuàng)新素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性的特征，在實(shí)際操作中也有很大的變化和靈活性，這就要求培養(yǎng)以創(chuàng)新素質(zhì)教育為目標(biāo)的高校有較強(qiáng)的師資和穩(wěn)定的從事創(chuàng)新素質(zhì)教育研究的隊(duì)伍，通過(guò)在對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的實(shí)施和研究中，探索出創(chuàng)新素質(zhì)教育中的共性因素和可行性方法，為創(chuàng)新素質(zhì)教育的推廣提供一個(gè)科學(xué)的、可操作的模式。

(3)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的投入不足。我國(guó)現(xiàn)有的高校教育在對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的投入上存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。首先，在高校的組織機(jī)制中，絕大部分高校沒(méi)有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)新素質(zhì)教育的相關(guān)工作;其次，創(chuàng)新素質(zhì)教育所需的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)基地的投入較少;第三，對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的研究不夠深入和具體;第四，創(chuàng)新素質(zhì)教育缺乏專項(xiàng)基金的支持。

4 高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)教育的策略

(1)轉(zhuǎn)變教育觀念，確立創(chuàng)新素質(zhì)教育在高校的重要地位。首先，為適應(yīng)高校提高國(guó)民素質(zhì)與創(chuàng)新能力的目標(biāo)需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論教育為主的教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新素質(zhì)教育的理念，深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，逐步建立和完善有利于創(chuàng)新素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式。注重學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;其次，確立素質(zhì)教育在高校的重要地位，做好以下幾方面工作:①加大對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育重要性的宣傳力度，形成廣大師生對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育的理解和共識(shí);②在高校設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)教育工作進(jìn)行管理和推廣;③加大創(chuàng)新素質(zhì)教育的投入，建立專項(xiàng)基金和實(shí)踐教育基地;④鼓勵(lì)教學(xué)人員從事創(chuàng)新素質(zhì)教育的科學(xué)研究，加大創(chuàng)新素質(zhì)教育的師資培訓(xùn)力度，提高創(chuàng)新素質(zhì)教育的師資質(zhì)量。

(2)改革傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高校教育模式重視課堂知識(shí)的教育，同一專業(yè)的學(xué)生接受統(tǒng)一的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這種教學(xué)模式制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛力的開(kāi)發(fā)，不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)教育，就必須改革傳統(tǒng)的教育模式，從以下幾方面入手:①將以課堂教育為中心和應(yīng)試教育為特征的封閉式教學(xué)模式，向創(chuàng)新素質(zhì)教育的開(kāi)放式教學(xué)模式轉(zhuǎn)換;②在教學(xué)活動(dòng)中，貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，勇于探索;③改革傳統(tǒng)的單一呆板的課堂教學(xué)，通過(guò)課堂討論、案例分析、情景模擬或把課堂教學(xué)移到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景等多種教學(xué)形式和方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑，積極探索的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造和創(chuàng)新的興趣;④在教學(xué)過(guò)程中，建立新型師生關(guān)系，充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生在挑戰(zhàn)權(quán)威中可能的失誤，老師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情;⑤尊重學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛力和發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng);⑥在教學(xué)過(guò)程中，推行團(tuán)隊(duì)任務(wù)式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在完成團(tuán)隊(duì)共同任務(wù)過(guò)程中的共同探討，互相分享好的學(xué)習(xí)方法和新的信息，集思廣益，拓寬思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

(3)打造校園文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新素質(zhì)教育的環(huán)境。高校校園作為一個(gè)高素質(zhì)的文化區(qū)域，不僅是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要基地，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的培養(yǎng)有非常積極的意義。首先，要加強(qiáng)校園的環(huán)境規(guī)劃，重視校園文化配套設(shè)施的建設(shè)，用良好的校園文化環(huán)境來(lái)感染、熏陶和教育學(xué)生，使他們?cè)跐撾[默化，耳孺目染的過(guò)程中樹(shù)立高尚的情操和遠(yuǎn)大理想。其次，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，在校園的教室和公寓內(nèi)，配備上網(wǎng)接口，有條件的學(xué)校應(yīng)在校園區(qū)域內(nèi)提供無(wú)線上網(wǎng)，為學(xué)生獲取信息提供方便。第三，在校園社區(qū)中，建立“以人為本，服務(wù)育人”的社區(qū)服務(wù)意識(shí)，解決學(xué)生在社區(qū)生活中可能遇到的實(shí)際困難，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)貼心的服務(wù)中體會(huì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖。第四，加強(qiáng)校園內(nèi)社團(tuán)文化建設(shè)，積極開(kāi)展健康向上形式多樣的文化活動(dòng)，陶冶情操、啟迪智慧、文化育人。為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的才能，培養(yǎng)建立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)

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