重慶市少數民族大學生心理健康狀況的調查分析

摘要該調查研究的目的是掌握重慶市少數民族大學生(以下簡稱民族學生)的心理健康狀況和人格特征，為民族學生心理健康教育工作提供理論依據。方法:采用癥狀自評量表(SCL-90)、艾森克成人個性問卷(EPQ) 對重慶市236名少數民族本科生大學生進行測試。其結果顯示:民族學生與全國大學生常模相比心理健康水平較好，軀體化、強迫、抑郁與偏執水平顯著低于常模。民族學生E維度偏于外向型，N維度明顯偏向穩定型。

關鍵詞民族學生 心理健康 調查分析

中圖分類號:G44文獻標識碼:A

1 前言

各種調查研究表明，大學生心理健康問題日趨嚴重。據國家教委的有關調查表明，全國有20.23%的大學生程度不同地存在心理障礙甚至心理疾病，并成逐年上升趨勢。在全國各大專院校中， 由于少數民族學生越來越多，有的還開設了專門的民族班，設置了民族預科部。他們的生活學習，不同于那些在專為少數民族開辦的各類民族院校中進行學習的少數民族學生，而是與漢族學生在一起共同生活，共同學習。所以，該課題的提出，正好彌補了該研究項目在國內的不足，為教育部制訂有關該問題的政策提供參考。

2 研究方法

2.1 被試

按分層方便取樣，選取重慶地區一所重點大學:西南大學，兩所一般院校:三峽學院、涪陵師范學院等四所院校進行取樣調查，有效被試共計236人，其中西南大學有效被試共計131人;三峽學院、涪陵師范學院有效被試共計105人。男性被試99人，女性被試137人。所在專業包括數學與財經學系、計科系、生命與科學學院等六類理科專業，心理系、外語系、民族學系、文學系等七類文科專業。包含蒙古、朝鮮、回、滿、納西、土家、彝、苗、布依、黎、水、羌、仡佬、白、畬、壯、哈尼、傈僳、傣、侗族共20個少數民族。

2.2 調查工具

癥狀自評量表(SCL-90)，(按12345記分)，艾森克個性問卷(EPQ)。

2.3 實驗程序

由主試在被抽取的學校進行團體測試，所有被試全部匿名，按統一指導語獨立受測.數據采用SPSS軟件進行統計處理。

3 結果

3.1重慶市民族學生心理健康總體狀況較好

一般性認為，民族學生在心理健康狀況較漢族大學生差，但結果與預測相反，民族學生心理健康總體上較之普通大學生好，在軀體化、強迫、抑郁、焦慮與偏執等五個因子上低于全國大學生常模，且差異顯著。(見表1)。

表1重慶市民族學生SCL-90表各因子結果

注:* - p<.05** - p<.01***-p<.001，以下均同

(本表采用的國內大學生常模:胡啟先等，當代中國大學生的心理健康狀況研究及心理保健則和方法探討，湖南師范大學，1997 。)

3.2 重慶市民族學生心理健康水平的性別及不同層次學校之間的比較

本研究將重點本科和兩個普通本科之間的學生、所有男女學生進行比較(表2)。可以看到來自重點本科的民族學生在恐怖因子上與普通本科的大學生差異顯著，在人際敏感因子上也較普通本科的大學生好，但差異不顯著。民族學生之間的男女心理健康水平在強迫癥狀，人際敏感，敵對，偏執，精神病性上都差異顯著，男性相對女性較差。

3.3 來自全國不同地區民族學生SCL-90各因子的F檢驗

該研究把所有對象按他們所來自的地區劃分，共有貴州、寧夏、西藏、云南、重慶等，東北地區由于招生計劃等緣故，人數較少，故歸為一類。四川地區人數較少(只有六人)，歸入重慶一類。F檢驗表明各地區間的SCL-90各因子無地區差異。見表3。

3.4重慶市民族學生人格特征的性別及不同層次學校之間的比較

觀察表4我們可發現，在性別上民族學生在E、N、P三個緯度上沒有顯著差異。比較不同層次的學校，重點本科的民族學生在E緯度即穩定性上比普通本科的好，且差異顯著。

4 討論

4.1 民族學生的心理健康及人格特性概況

第一:重慶市民族學生心理健康狀況總體正常，部分因子上要好于全國普通大學生。這可能與近年來我國逐步加大少數民族教育力度有關。少數民族學生在進入大學學習之前，在基礎教育階段，已經較好的溶入了學習環境中，且有一部分調查對象在進入大學之前一直在漢族大環境下生活學習，周圍同學也一直是以漢族為主，他們的生活態度、價值觀念、文化背景基本無差異，基本已經習慣了漢族的生活方式。

第二:重慶市民族學生在人格特質上有別于普通全國常模。按龔氏的五類型劃分，他們的性格偏外向型的百分比大于常模18.22個百分點，這點與其他研究相符。這點可能是由于文化差異所導致的，一般認為在漢文化背景下，容易形成內向性格。同時在P維度上，偏離正常的學生達到了28.39%，略高于龔氏常模。同SCL—90統計方式，結果顯示，在N維度上重點本科學生的情緒穩定性高于普通本科的學生，且差異顯著。

第三:在相關性檢驗中，只有焦慮、敵對與E維度有顯著性負相關，這說明在E緯度得分較高的人較少受焦慮，敵對等不良情緒的困惱。

綜上所述，重慶市少數民族大學總體講心理健康水平較高，但仍存在一些具體問題:男性大學生在人際敏感、敵對、偏執等因子健康水平上不如女性;普通本科的大學生在人際敏感與恐怖因子水平上不如重點本科的學生;重點本科學生的情緒較普通本科學生穩定。可見，在對其心理健康工作中我們要加強他們在人際關系和情緒穩定性方面的訓練。

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