淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

[摘要]“興趣是最好的老師!”數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，根據(jù)學(xué)生的心理特點，有意識地去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，從而使學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而有創(chuàng)造、積極主動去學(xué)習(xí)，要以“關(guān)愛”護趣，以“爭論”激趣，以“情境”培趣。

[關(guān)鍵詞]關(guān)愛；爭論；情境

“學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”是一個老生常談的問題，有人說過：“興趣是最好的老師!”我也很贊同這個觀點，一個人的知識水平與興趣的關(guān)系非常密切。“興趣”是孩子們各種創(chuàng)造力及求知欲的原動力，學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感、興趣來支配的。只要孩子們對某種事物發(fā)生興趣。他們就會不顧一切地去探求、去實踐、去發(fā)展、去思考。

我體會到在數(shù)學(xué)教學(xué)中，凡是能積極、主動地參與獲得知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會很濃，求知愿望也就會很強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)也會得到較快發(fā)展，因此我膚淺的認為，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感人手，根據(jù)學(xué)生的心理特點，有意識地去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，從而使學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而有創(chuàng)造、積極主動地去學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己積極主動地學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、應(yīng)用知識的能力，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所設(shè)計的教法要符合學(xué)生的學(xué)法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，堅持不懈地結(jié)合知識進行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知的鑰匙，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考，進入智力振奮狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，針對我們的學(xué)生來說，他們都很聰明，但由于在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會自覺主動地去學(xué)習(xí)，就成了我們教師的首要任務(wù)。

通過19年的教學(xué)實踐、嘗試，我是從這樣幾個方面去做的，

首先，以“關(guān)愛”護趣。

我認為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的不同見解、寬容學(xué)生的錯誤見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性見解，鼓勵他們獨立思考，喜歡用贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話、一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理，對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生。給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信，對待那些在訓(xùn)0練中遇到困難的學(xué)生，也不能批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)當(dāng)對他們啟發(fā)開導(dǎo)，我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生感到畏懼呢?把關(guān)愛獻給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)，將嚴愛和慈愛結(jié)合在一起，就像鹽和糖是人們生活中不可缺少的營養(yǎng)一樣，過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良，學(xué)生在成長期或多或少都有一些叛逆沖動與行為，作為老師應(yīng)引導(dǎo)，而不是嚴厲地管束與斥責(zé)，學(xué)生們的個性不同，把他們導(dǎo)入到不同的適合自己發(fā)展的路上，是我們老師應(yīng)該做到的。

其次，以“爭論”激趣

我們教師不能用“我是老師!我說了算!”這種“居高臨下”的姿態(tài)去壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生各抒己見的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出交流與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時適地地創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會。盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。在這個過程中，尊重學(xué)生們的討論、交流，事實證明，學(xué)習(xí)效果很好，因為他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)，所以，鼓勵爭論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

最后，以“情境”培趣

大家都知道，由于應(yīng)試教育的原因，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算，證明，其實，數(shù)學(xué)應(yīng)該是各階段最容易吸引學(xué)生的興趣的科學(xué)。因為它不僅具有工具性。而且有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)，在教學(xué)中，我就靈活運用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果，如在教學(xué)《乘方》時，我讓學(xué)生猜猜一張紙對折32次以后，它會有多高呢?學(xué)生在娛樂的同時復(fù)習(xí)了舊知識。產(chǎn)生了新問題，接下來便主動地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

我們可以換一換位置，學(xué)生在講臺上講，老師在講臺下聽，讓學(xué)生像教師一樣，在課下備好課然后再上講臺講，一方面，鍛煉了學(xué)生的膽量，另一方面，也鍛煉了學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)興趣，而且通過角色互換，學(xué)生也學(xué)會了尊重老師，這樣可以提高課堂教學(xué)激情的緊張度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的精神心理氣氛，以境激情，以思激情，激發(fā)學(xué)生快樂的、積極向上的情緒，從而達到教學(xué)目的。

我們還知道，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的，現(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦情緒的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)也將會收益頗豐。