淺談初中數學課堂教學中學生自主學習能力的培養

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。自主學習也是以目標為依據，教師精心創設情境，啟發引導促進學生充分參與、主動探究的課堂教學模式，而自主學習能力則又是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，學生具備了這種能力，將具有強烈的求知欲望，能合理地安排自己的學習活動，善于運用科學的方法獨立獲取知識，所以，教師在教學中必須做好以下幾方面的工作：

一、創設情境，營造氛圍，培養學生自主創新的能力

要創設民主交流的學習氣氛，促進師生間、學生間互相學習。教師以平等民主之態和學生合作完成教學目標，在教學中創設和諧的課堂教學情景，鼓勵師生合作學習：要求采取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習；要求發揮學校課程的整合功能，規范學生的學習習慣：要求培養學生的自主意識，鼓勵學生質疑和創新。

二、強化意識，創造條件，培養學生提出問題的能力，

首先，強化學生的問題意識，要培養學生提出問題的能力，首先要強化學生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學氛圍

其次。給學生創設提出問題的時空，要提出問題必須去細致觀察和深入思考，在上課時教師要改變過去那種一言堂的做法，給學生留下一定的時間和空間。并為他們創設觀察的情景，使學生有機會通過思考提出問題。

三、改造課本，拓展例題，強化應用數學，培養學生的應用能力

眾所周知，每個數學知識都有它的應用價值，而學以致用則是教和學的基本特征和重要目標，如果學生體會不到知識的應用功能，應用能力的培養也就無從談起。

四、自主探究，培養學生的全面發展能力

1 自主學習要幫助學生樹立正確的學習目標，清晰、具體的目標可以讓學生制訂學習計劃，從認識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學習優勢與劣勢，表現真實的自我，靜心反思在向目標沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃。修正自己的學習態度、方法與習慣，修正價值觀，達到知、情、意、行的統一，

2 自主學習要幫助學生確立爭先意識，每個人都有獨特的個性，總有自己的特長，自主學習的本質目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過，不求上進的惰性之中，學習目標與爭先意識是相輔相成的，適當的目標本身就是爭先意識的體現，爭先意識必定要外化為一定的目標，自主學習有利于學生培養競爭心理，競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學習目標的不斷提高，它可以使學生更清楚地了解自己和他人的差異，

3 自主學習要幫助學生提高探究能力。自主學習使學生能夠圍繞自己喜歡的現代技術、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行探究，拓寬知識面和學習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團結協作和社會活動能力，具有一定的探究性學習能力和較強的選擇能力，初步確定自己將來的發展方向，并打下一定的基礎，

總之，教學過程是學生認識客觀世界的過程，是學生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲望，使學生“樂學”；要創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，使學生“能學”：要注意學生的學法指導培養學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”；同時要促使學生成功，使學生“還想學”，只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。