《統計》教學設計

教材依據蘇教版(義務教育課程標準實驗教科書 數學)一年級(上冊)第76—77頁。

設計思路《統計》是數學課程改革下的一個新內容，它重視讓學生經歷數據收集、整理的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，我在教學設計中，從以下三個方面來體現：1 創設情境，激發學生參與統計活動的興趣，2 讓學生在動手實踐中學會統計的方法，3 為學生提供思考的空間簡單分析統計的結果。

教學目標

1 使學生經歷簡單的數據收集和整理的過程學會用分一分、排一排、數一數的方法進行統計，初步認識象形統計圖和簡單的統計表。

2 使學生通過自己喜愛的情境經歷數據整理的過程，激發學習數學的興趣，感知數學在生活中的應用。

3 培養學生有序觀察、有條理思考的習慣，體驗與同伴的合作。

教學重點

1 學習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據。

2 初步認識象形統計圖和統計表，并能對統計結果作出簡單的分析和判斷。

教學難點 能利用統計數據，提出并回答問題，培養初步的解決問題的能力。

教學過程

一、創設情境，導入新課

課件出示主題圖，

師：小朋友們，今天是大象的生日，家里可熱鬧了，你們看，來了哪些客人啊?

生：小狗、小猴、小豬。

設計意圖 由學生喜愛的童話情境引入，在溫馨、愉悅的氣氛中，激發學習興趣。

二、分類整理，探索新知

1 小動物

師：大象要給客人們安排午餐，可是它們站得很不整齊，老師知道你們最聰明了，你們有什么好辦法能讓大象一眼就看出來了哪幾種小動物?每種小動物各有幾只呢?

生：給小動物排隊。

師：怎么排?

生：小猴排一隊，小狗排一隊，小豬排一隊

師：請你到黑板上給小動物排排隊，

學生動手操作(圖略)

師：這樣一排大象知道……

生：小狗來了4只，小猴來了5只，小豬來了3只……

師：小朋友們通過排隊很快就知道每種小動物來了幾只，這就是我們今天學習的新本領“統計”(板書)

打開課本76頁，先數一數，再把結果填在括號里

整理過后，你們知道了什么?

學生先分小組討論，再全班交流，引導學生除了說出每種小動物各有多少只以外，還可以說出哪種動物只數最多，哪種動物只數最少；誰比誰多，多幾只；誰比誰少，少幾只。

2 鮮 花

客人們去休息了，我們把它們送來的鮮花整理一下，你能用剛才的方法整理客人們送來的鮮花嗎?你們想怎樣整理?

拿出課前準備好的圖片把花貼在課本77頁的虛線框內，并填寫書上的表格。

在實物投影上展示學生完成的圖和表，相互交流整理的過程.a.豎著貼(圖略)；b.橫著貼(圖略)

整理過后，你們知道了什么?

設計意圖 通過“你們有什么好辦法能讓大象一眼就看出來有哪幾種小動物?每種小動物各有幾只呢?”的問題引起學生分類整理的欲望，特別是在分類排列動物時，讓學生上黑板按名稱給小動物排排隊。“慢鏡頭”式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，整理客人們送來的鮮花圖片時。每名學生都動手貼一貼，學生真正經歷了收集、整理數據的過程，根據統計圖的數據進行分析，提出并回答一些問題，培養了學生的問題意識，也有利于學生體會統計的作用。

三、鞏固練習，加深體驗

完成“想想做做”

師：午飯后，大象給客人們送來了各種各樣的水果，張老師最愛吃西瓜，你們最愛吃什么?把你們最愛吃的水果摘下，送到果籃里，在小組里統計，并填寫統計表。

設計意圖 “(圖略)想想做做”采取小組合作學習的方式，發揮了同伴之間的影響力，增進了學生之間的交流。

四、課堂總結，課外延伸

學習了統計這個新本領，我們可以統計生活中很多事物，我想統計第一小組有幾個男孩子和幾個女孩子，你們想統計什么呢?課后可以和其他同學合作完成。

教學反思 本節課設計突出以下幾個方面：

1 創設情境，激發學生參與統計活動的興趣

興趣是最好的老師，怎樣能在上課的一開始就吸引學生的注意力是關鍵，于是我設計“以大象生日為主題”的情境，引起學生主動思考、自主探究的愿望，并使學生保持較高的學習興趣，并讓學生在解決問題的過程中初步感知統計的方法——分一分、排一排、數一數，這樣的情境創設，既可以激發起學生學習的欲望，還能讓學生感受到數學就在我們身邊。

2 讓學生在動手實踐中學會統計的方法

(數學課程標準)提出：“有效的數學活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，”在本節課中我將為學生提供自主探索的空間，放手讓學生去操作，讓他們在“分一分、排一排、數一數”等活動中感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。

3 為學生提供思考的空間簡單分析統計的結果

“數學的問題化，讓學生學習思考的數學”也是數學新課程理念之一，因此，在教學中我引導學生用數學語言描述數據，讓學生充分展開思維，并在思維的碰撞中發展思維，從而深化對統計意義的認識。