讓“興趣”之花在數(shù)學(xué)課堂上“綻放”

[摘要]學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新的知識，本文謹(jǐn)從筆者比較熟悉的數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對如何盤活和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作一些粗淺的探析，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；“興趣”之花

新課程理念指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，及時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。體驗成功的快樂，”作為教師應(yīng)在教學(xué)實踐中，用心營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中為他們樹立自信，讓學(xué)生以飽滿的熱情，積極地去參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅缦碌膸c做法：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激趣——數(shù)學(xué)教學(xué)的“敲門磚”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。讓學(xué)生在生動、具體、形象的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這一情境要有趣，要富有挑戰(zhàn)性，新課標(biāo)人教版，一年級數(shù)學(xué)教材中，都是利用學(xué)生熟悉的卡通人物、動植物等一些具體形象來演示數(shù)學(xué)問題，教學(xué)時，利用這些賞心悅目的圖片，我精心設(shè)計情境導(dǎo)語，可以是一個童話故事，也可以是一個小游戲。這樣做的目的可以讓學(xué)生在初入課堂時就“活”起來，很快就進(jìn)入到自己設(shè)計的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由此才真正體現(xiàn)出“導(dǎo)人激趣”這一環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中“敲門磚”的作用。

例如，教學(xué)“0”的認(rèn)識。課前我采用了故事導(dǎo)人的方法來激趣。在一個天氣晴朗的星期天下午，白兔、黃兔、灰兔、藍(lán)兔約好了到野外去采蘑菇，白兔、藍(lán)兔很認(rèn)真地采蘑菇，黃兔蹦蹦跳跳，邊唱歌邊采蘑菇，而灰兔呢，一會兒去采花，一會兒捉蝴蝶，玩得特別高興，不知不覺地天晚了，于是它們決定回家了，看，它們向我們走來了，看一看誰最高興?為什么?最不高興的是誰?為什么?這樣，學(xué)生的思維馬上活躍起來，從而學(xué)生認(rèn)識了新朋友“0”這個數(shù)，這樣的設(shè)計，以充滿生活氣息和童趣的題材把學(xué)生引入了教學(xué)的主題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)中無窮的趣味，敲響了數(shù)學(xué)教學(xué)之門。

二、張揚(yáng)個性，學(xué)有興趣——數(shù)學(xué)教學(xué)的“催化劑”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課程改革目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在探究中自主發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，那么這種興趣將會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的“催化劑”，使課堂教學(xué)的過程更精彩，

如，在教學(xué)“8，7加幾”時，當(dāng)我出示“8+7=?”時，有的學(xué)生馬上說出8+7=15，我接著問：你是怎么想的?學(xué)生說：我用“湊十法”算的，把7分成2和5。8+2：]0，10+5：15，還有的學(xué)生說：也可以把8分成3和5。3+7＝10，10+5＝15，我繼續(xù)問學(xué)生：除用“湊十法”計算8+7外，你還有別的算法嗎?學(xué)生唧唧喳喳議論不停，不一會兒，一名學(xué)生舉起小手說：我是這樣想的，我把8當(dāng)作10，10+7=17，17—2=15，我馬上追問：你是怎么想到用這種方法計算的?他說：前面我們學(xué)過“9加幾”是把9當(dāng)作10來計算的，所以“8加幾”也可以把8當(dāng)作10來計算，我說；你真聰明!我抓住契機(jī)又問：還有別的算法嗎?這時，課堂氣氛非常活躍，有的孩子在苦思冥想，有的孩子在爭論著，有的孩子在用手比畫著，在很短時間內(nèi)，孩子們想出了“把8當(dāng)作9，因為9+7=16.8十7比9+7的和少!，所以8+7：15”還有“把8當(dāng)作10，7當(dāng)作5，因為10+5=15，所以8+7=15”等等，孩子們在課堂上表現(xiàn)出的靈性和個性化的思維真使我始料未及。

由此，我想到荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，”我認(rèn)為高超的張揚(yáng)學(xué)生個性化的教學(xué)，好比課堂的催化劑，使動態(tài)生成的課堂教學(xué)走向精彩。

三、賞識激勵，游戲促趣——數(shù)學(xué)教學(xué)的“潤滑劑”

布魯納說過，“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”，游戲是最受小學(xué)生歡迎的，數(shù)學(xué)游戲可以大大增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了知識。

課堂適當(dāng)運用游戲的形式，可以給予學(xué)生更多的心靈自由，使學(xué)生學(xué)得更加主動積極，如，教師在低年級教學(xué)“6，7的加法”時，開展猜一猜、小貓釣魚、摘蘋果、小小郵遞員等一系列游戲活動，就能為學(xué)生提供活動的空間。賦予課堂動的美感，從而，讓學(xué)生從游戲中體會“學(xué)習(xí)”的滋味，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，在教學(xué)過程中多利用游戲教學(xué)，多用賞識的目光看待學(xué)生就好比在課堂教學(xué)中添加了“潤滑劑”，會收到事半功倍的效果。

四、輕松互動，操作提趣——數(shù)學(xué)教學(xué)的“滑板車”

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，要解決好數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性這一矛盾，動手操作是一條有效的途徑，在教學(xué)中，可以多讓學(xué)生通過動手操作去探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生動手操作，不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻，例如，我在教完對長方形、正方形、三角形和圓認(rèn)識后，就指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺組合圖形，并用五顏六色的彩筆畫出來，這樣不僅能讓學(xué)生得到美的享受，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該始終以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性為核心，以充分培植學(xué)生的“自信心”和“創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中我們更應(yīng)該好好地利用這“四件法寶”來調(diào)劑一下“數(shù)學(xué)課堂的趣味”，這樣我們的學(xué)生才會想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，才能真正地“做”好數(shù)學(xué)，“用”好數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)課堂才會開滿“鮮花”，結(jié)出豐碩的“果實”!