“剪一剪”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使他們?cè)谔剿饕?guī)律的過程中，培養(yǎng)初步形象思維能力和邏輯思維能力。

2.通過學(xué)生親手剪出有規(guī)律的圖形，加深他們對(duì)本單元前面所學(xué)“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的認(rèn)識(shí)，使他們從實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到自己的身邊與生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)成功的喜悅，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)方式:以小組合作學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，意在使學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，使他們每個(gè)人在每節(jié)課上都有展示自己的機(jī)會(huì)，都有新的收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、小黑板、剪刀、硬紙板。

教學(xué)流程:

一、激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡剪紙嗎?有誰會(huì)剪紙?都會(huì)剪什么圖形?誰愿意說一說?(生回答。)那么，不會(huì)剪紙的同學(xué)想學(xué)嗎?這節(jié)課我們就來上一節(jié)剪紙課。(板書課題:剪一剪。)

二、探究新知

1.檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。(學(xué)具:剪刀，長(zhǎng)方形、正方形白紙。)

2.學(xué)生前后4人組成小組，以小組活動(dòng)。

3.剪手拉手小朋友。(投影出示形象。)

(1)生看教材，討論怎樣折紙、怎樣剪，并且試著剪一剪。

(2)各組匯報(bào)，展示作品，師生共同評(píng)議。

4.學(xué)生作品可能會(huì)出現(xiàn)以下情況:

(1)剪出來的圖形兩端是半身的。

(2)剪出來的圖形頭部有缺口。

(3)剪出來的小朋友不是手拉手，是分散開的。

讓學(xué)生小組討論，找出原因。

5.出示組合圖，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

師:同學(xué)們，通過看圖你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生:(可能回答。)

1.以前學(xué)過的組合圖形，這里面有圓形、長(zhǎng)方形、正方形。

2.1年級(jí)學(xué)過的對(duì)稱圖形。

3.平移這個(gè)圖形就是今天我們剪的手拉手的小朋友。

師:繼續(xù)觀察這幅圖，想一想剪的過程。

師:誰能說一說，完成這一剪紙活動(dòng)，你是分幾步進(jìn)行的?

(生說師板書:1.折紙;2.畫圖;3.剪紙。)

師:畫圖的時(shí)候?yàn)槭裁粗划嫲雮€(gè)圖形就可以了?

生:因?yàn)槭菍?duì)稱圖形。

6.出示圍成一圈手拉手小朋友的圖片，體現(xiàn)“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。

師:如何剪出一排手拉手小朋友?

讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后完成，再師生共同評(píng)議。

三、暢談學(xué)習(xí)體會(huì)

師指名讓學(xué)生談感受和收獲。

生:(可能會(huì)回答。)

1.剪紙的方法。

2.排列的現(xiàn)象是平移，圍成一圈的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

3.畫半個(gè)圖形是“對(duì)稱”。

4.小朋友單人像是“組合圖形”。

5.數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、知識(shí)拓展

師:課后自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，剪出來要體現(xiàn)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下一節(jié)數(shù)學(xué)課展示給大家。

反思:

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)是一個(gè)充滿再創(chuàng)造的過程。雖然教材中的知識(shí)都是前人發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來的，但我們不能把已有的知識(shí)點(diǎn)直接轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)新知的記憶印象不會(huì)深刻。同時(shí)，也扼殺了學(xué)生自主探究新知的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教材資源與學(xué)生的實(shí)際情況，通過再現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造過程來引導(dǎo)學(xué)生完成認(rèn)知。比如，本節(jié)課的教學(xué)在自主探究中，注重聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使他們通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

特別是在指導(dǎo)學(xué)生操作剪紙的過程:一要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)竅門，怎么樣折紙，剪出的圖形才會(huì)是相連的。二是畫圖，怎樣畫圖，朝哪個(gè)方向畫圖，剪出的才不會(huì)出現(xiàn)半個(gè)圖形。三是如何操作剪紙。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，不但要注意剪紙的技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生怎么樣正確使用剪刀，要注意安全等。此時(shí)，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高，真正體現(xiàn)了人人參與，主動(dòng)參與教學(xué)的新理念。當(dāng)學(xué)生的剪紙作品展示出來后，有許多新奇的發(fā)現(xiàn)，有的圖形是通過平移得到的，有的是通過旋轉(zhuǎn)得到的，有的圖形完全對(duì)稱的。

在操作活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這么多所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興致非常高。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造過程。一能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，二也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從中也鍛煉了學(xué)生的思維邏輯能力。本單元的知識(shí)點(diǎn):平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，在本節(jié)課中加以體驗(yàn)與強(qiáng)化。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)印象才會(huì)深刻，才會(huì)終身難忘。

根據(jù)2年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)我提供多的時(shí)間讓學(xué)生集思廣益，相互切磋，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作能力，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

通過這節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

(作者單位:訥河市二克淺鎮(zhèn)永豐萬興小學(xué))

編輯/魏繼軍