小小紙條寄深情

“老師，老師，我媽給你寫的紙條。”

清早，我剛走進教室，小成就興奮地向我跑來。原來小成的媽媽給我寫了一封很簡短的紙條，紙條上說:

老師:

您好!

昨天晚上，收到了您寫來的紙條，我們全家都很高興。孩子的爸爸立刻給兒子做了他最愛吃的可樂雞翅。我知道，我們的孩子并不是很聰明，可您那么喜歡他，讓他快樂和進步，我們很滿足，謝謝您老師!

小成家長

北方的三月春寒料峭，可在這樣一個陽光明媚的清晨，想著小成一家人因為我的一張小紙條而慶祝的情景，我的心里暖暖的。

這些年來，我一直采用這種“寫小紙條”的方式與家長進行溝通。別看只是一張小小的紙條，作用可大著呢!

就拿昨天的事來說吧，學校常規聽課，小成在課堂上表現得非常積極、活躍。下課后，聽課教師對小成連連夸獎:“這孩子可真變了!”原來，小成是個非常內向、孤僻，甚至有些怪異的孩子，凡事喜歡獨來獨往，不和群，這學期他的變化卻很大，開朗、活潑了不少。既然有變化，有進步，就抓住時機趕緊鼓勵吧。于是我像往常一樣，在下午的自習課上，給小成的家長寫了一張小紙條，大致內容是這樣的:

小成家長:

您好!小成這段時間，進步非常大!上課認真聽講，積極發言，作業按時完成，工整認真，并且主動幫助有困難的同學。希望回家后，你們能表揚孩子!

班主任老師

其實，這樣的紙條我經常寫，比如:

佳佳家長:

你知道嗎?你女兒的作文是全班寫的最好的!每篇作文我都讀了又讀，并且經常當范文讀給同學聽。在作文里，我不但看到了孩子的文學才能，更看到了你輔導孩子學習的身影，看到了你的一片慈母之心。我想，只要我們共同努力，你的孩子一定會大有作為的!

班主任老師

娜娜家長:

您好!娜娜今天被評為“數學公主”了。因為今天我們在做計算題時，別的孩子都用筆算，而你們的女兒居然全部口算出來了，同學們都連連說:“娜娜可真厲害!”看看，你們的女兒思維多敏捷，回家可別忘了表揚她。

班主任老師

…………

寫完這些小紙條后，我決不只是簡單地發給學生了事。我會在全班學生面前，大聲地朗讀紙條上的內容，然后把學生叫到前面來，像發獎品一樣，兩手鄭重地把紙條送到學生手中。

這時你看吧:領紙條的學生小嘴抿得緊緊的，臉兒紅紅的，眼兒亮亮的，激動的神情溢于言表。

這時你再偷眼看其他的學生:個個正襟危坐，鴉雀無聲，眼里流露出羨慕的神色。

再往下想:放學后，孩子們兜里裝著小紙條，興奮地往家走，甚至一路小跑，還沒等進門就遠遠地喊:“媽媽，媽媽，我們老師給您寫條了!”媽媽看完紙條，也許會說:“我的好兒子，真給媽爭氣。”然后爸爸看，爺爺看，奶奶看，然后是所有的人都摸摸孩子的頭夸獎一番。

再往下想:孩子聽了這么多的夸獎之后，心里美滋滋的，暗下決心，今后更加努力!孩子的父母想，今后一定配合老師教育孩子，讓孩子更優秀。

再往下想:全班學生都希望得到這樣的小紙條，都努力往好處發展。(有的時候，我疏忽了或忙起來忘了寫小紙條，就會有學生悄悄地對我說:“老師，你不是說我有進步了嗎?那你給我寫張小紙條唄。”好說好說，快寫快寫!)

小小紙條使教師、孩子、家長三體合一，力量無窮!

小小紙條省時省力，何樂而不為?

(作者單位:塔河縣第二小學)

編輯/魏繼軍