小學二年級語文下冊句子復習

教學內容:小學二年級(下)句子復習。

教學目標:

1.復習句號、問號、感嘆號的用法。

2.復習連詞成句、句子排序、以及簡單的擴句。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

一、導入

師:(出示投影片:海寶)大家好你們認識我嗎?我就是上海世博會的吉祥物我叫海寶，世博會開幕以來我已經結識了192個參展國的朋友。世界博覽會的會場不單是展示技術和商品，還有各個國家異彩紛呈的表演，富有魅力的壯觀景色。今天我想帶領大家一起走進世博會，一飽眼福。你們愿意去嗎?但是通往世博會的道路上有幾道關卡，只有敢于挑戰的孩子才有資格去參觀。你們想試一試嗎?那我們就開始吧!

二、海寶走進句子國

(出示投影片。)

第一關讀句子

1.看看下邊的句子應該怎樣讀?誰來試一試?

(投影出示句子:小紅想去參觀世博會。)

(有的學生可能會按陳述句處理，也有學生對這個句子產生疑惑，不知該怎樣讀。)

師:同學們在讀的時候發現這個句子缺少了標點，這樣這個句子就不完整了。下面請同學們試一試給它加上標點，再來讀一讀。

(能加句號、問號、感嘆號，再讀。)

師:誰能說說句號、嘆號和問號都表示什么語氣?

師:句號表示一句話說完的停頓。嘆號表示一句感情強烈的話結束后的停頓，表示贊頌、歡喜、憤激、驚訝之情的句子，后面都用感嘆號。問號表示一句問話結束之后的停頓，表示詢問、責問、反問、設問、商量、猜測的都用問號。

2.你能根據標點讀出句子的不同語氣。

(1)他是一個小學生。

(2)他是小學生嗎?

(3)秋天的圖畫真美啊!

(4)你的家鄉在哪里?

師:讀這些句子后我們感受到了由于標點不同語氣也不同。那么你能用這3個標點說句子嗎?

(學生說句子。)

第二關連句子

1.連線后讀一讀。

(1)小兔子已經一天沒吃東西了， 像一個大玉盤。

(2)花貓每天都吃掉幾只老鼠，總是做完功課才玩。

(3)哥哥學習真認真，很想出去找食物。

(4)綠綠的蓮葉 為人們做有用的事。

2.連詞成句，并加上標點符號。

(1)糧食要珍惜我一粒每

(2)我雨花石了發現一顆的美麗

第三關排列句子

師:在我們語文練習中，常常要求給順序錯亂的句子排序，而同學們往往出錯較多。今天大家按照老師教的5個步驟和小海寶一起來排列句子。

(一)回憶排列句子的方法有哪些

1.粗讀知大意。(將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。如:誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么。)

2.細讀找順序。(仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什么順序寫的。如，事情的發展順序、時間順序、方位順序。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。)

3.精讀巧排列。(要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。1.巧，就是找句子中是按什么順序寫的，找出相關詞語。2.巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。)

4.朗讀細審定。(我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想:句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其他排列方法。)

(二)試一試。讀句子，整理成一段通順的話

1.

()吃在嘴里，又香又甜。

()它的形狀是彎彎的，像個小月牙。

()剝開果皮，露出了白色的果肉。

()香蕉是我最喜愛吃的水果。

()果皮是淡果黃色的，還略帶些小黑點。

2.

()樹枝上長出了嫩綠的葉子。

()春天到了，同學們在種樹。

()再把樹根埋好。

()過了些時候，小樹全活了。

()他們先挖了坑。

()然后澆上水。

3.

()小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫;秋天，碩果累累。

()田野的盡頭，連綿起伏的山峰猶如大海里起伏的波濤。

()溪水是那么清澈、明凈，水里的小魚無憂無慮地游來游去。

()山腰的公路，像一條銀灰色的帶子飄向遠方。

()一條小溪從我們村里流過。

()小溪的另一邊是田野。如今沉甸甸的麥穗，正點著頭報告豐收的喜訊。

4.

()爸爸說:“你不是學過音序查字的方法嗎?試試看!”

()當我寫到“鴨子gā gā 叫”時“gā”字難住了我。

()我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”這個詞。

()晚上，我在家里寫日記。

()我去問爸爸，“gā”字怎么寫。

第四關句子變一變

(一)縮一縮

師:有時候我們為了能使句子變得更加簡潔或者是豐富，就要對這些句子進行必要的改變……

1.板書出示例子:小米是一個活潑可愛的女孩。

( )是個( )。

(指名找出句子中寫的是誰，怎么樣，并說說哪些部分可以去掉。指名說是怎么想的。師生一起歸納:去掉句中含有“的”字的修飾短語。)

出示練習:小紅的衣服非常的漂亮。

2.河邊的蘆葦漸漸地長高了。

改為:蘆葦長高了。

(方法同上，學生討論小結:含有“地”的修飾短語可刪掉。)

練習:在玻璃缸里有幾條活潑可愛的小金魚自由自在地游來游去。

改為:小金魚游來游去。(思考:指名答。)

師:同學們在變一變的過程中注意不能改變句子意思。

(二)擴一擴

師:我們假設一個句子是我們的布娃娃，是有生命的，我們可以給它穿衣服、戴帽子，甚至可以穿鞋子。

例如:看一看下面兩個句子:

(1)同學們寫作業。

(2)(三年級的)同學(在教室里)寫(語文)作業。

帽子上衣 褲子

上面組句子中，(1)句什么都沒穿。(2)句穿了衣服褲子還戴了帽子。(值得注意的是:人穿衣服講究得體，符合自己身份，句子更是如此，最起碼要合身。)假如這些句子都是你的布娃娃，請你給布娃娃穿上漂亮的衣裳，戴上帽子，你們一定能做得很出色。

如:給下面的句子穿上各種自己喜歡的衣服。

1()天空( )閃爍著()星星。

2()猴子( )爬上了()竿頂。

3()海浪( )涌上()沙灘 。

師:給句子設計著裝要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復，也不要改變原句的意思。穿好衣服后別忘了照鏡子檢查一下，別忘了把標點加上。

下面請你當服裝設計師親自試一試吧!

1.學生做游戲。

2.老師批改作業。

3.列車穿過山谷。

4.星星掛在天空。

三、闖關成功。

(出示世博園全景圖片、海寶圖片。)

師:同學們恭喜你們成功過關，小海寶將成為你們的導游，帶你們領略上海世博會園區里的主題館、中國館、外國展館、國際組織館、企業館等各類展館的風采。探尋世博軸的“陽光谷”里有什么奧秘?中國館為什么選擇如此獨特的造型?主題館為什么設有5座，分別講述什么樣的故事……所有的這些問題，都由小海寶帶著你們去一一解讀。讓我們出發吧!

(作者單位:哈爾濱市南馬路小學)

編輯/黃耀強