讓課堂充滿愛

課堂是教師施展才華的場(chǎng)所。教師與學(xué)生交流最多的地方就是課堂。如何讓課堂充滿愛，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一、課堂教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。無論他們的年齡、性別、文化背景如何，無論他們是生在農(nóng)村還是生在城市、是否有殘疾，無論他們對(duì)學(xué)科是否有興趣，教師都應(yīng)賦予他們同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生在學(xué)校都能接受到同等水平的教育。

1 尊重每一個(gè)學(xué)生

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上獲得提高，獲得發(fā)展。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是尊重那些個(gè)性特別、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、家庭條件不利和經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的背景、起點(diǎn)不同，他們對(duì)事物的理解方式和深度也會(huì)有所不同。在教學(xué)過程中，教師還要注意保護(hù)好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，提供給他們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有機(jī)會(huì)獲得成功。教師要把教學(xué)中的精講和學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，通過師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)各層次的學(xué)生共同參與課堂教學(xué)。

2 落實(shí)“因材施教”

教師在教學(xué)過程中要因材施教，以適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣、思維方式學(xué)生的需要。教師在教學(xué)中要面向每個(gè)學(xué)生．是要面向每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。因此教學(xué)的深度和廣度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力。依照不同對(duì)象的具體情況，充分考慮，采取不同的方法。一切教學(xué)活動(dòng)，均要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過分層備課、分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)、分層矯正等手段，使不同類型的學(xué)生都學(xué)有所得，使每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。

二、課堂評(píng)價(jià)用語要體現(xiàn)賞識(shí)與鼓勵(lì)

在課堂教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，把愛的陽光灑向每一個(gè)角落，使他們看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”教師的課堂教學(xué)，要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在教學(xué)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予其熱情的鼓勵(lì)。例如，對(duì)答案完整的學(xué)生可贊美他；對(duì)回答不完整或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，為人師者千萬不能說“答錯(cuò)了”“不對(duì)”“真笨”等貶義語言，而應(yīng)改變語氣，換一種說法鼓勵(lì)他：“你雖然只說對(duì)了一半，但老師相信，只要經(jīng)過努力，你一定能做到更好!”這樣的語言真切、感人，能讓學(xué)生深受鼓舞，覺得自己能行，從而樹立起上進(jìn)的自信心。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、相信自己、積極向上的品格。

三、課堂教學(xué)要關(guān)注情感

課堂教學(xué)，是師生生命對(duì)話、情感交融、智慧碰撞的過程。在這個(gè)過程中，不僅有知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，有技能的訓(xùn)練和提高，更有情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成與提升。課堂中，我們面對(duì)的，是有生命、有情感、有思想、有認(rèn)識(shí)的學(xué)生。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究態(tài)度很大程度上取決于他們對(duì)課堂的感受。教師在教學(xué)中，若繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴(yán)肅，師生之間易產(chǎn)生一種壓抑感，學(xué)生不愿表達(dá)自己的想法，更無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。反之，平等、和諧、積極、向上的課堂文化，會(huì)讓他們身心放松、熱情高漲地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，會(huì)引領(lǐng)他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中積極面對(duì)一次次挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，教師要注意通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的感情、融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中獲得感悟。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿期望、有信任感，學(xué)生就容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在友愛愉悅的氛圍中成長(zhǎng)。另外，教師要通過變換教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，經(jīng)過情、知的多次交互作用，使學(xué)生的情與理達(dá)到統(tǒng)一，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲得科學(xué)的知識(shí)。教師在把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生行為準(zhǔn)則的同時(shí)，還應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成效，讓學(xué)生從成功的行為中獲得情感上的體驗(yàn)。

當(dāng)師生問的關(guān)系形成了良性循環(huán)，我們的課堂就會(huì)散發(fā)出愛的光彩。