“牢牢抓住閱讀教學(xué)的主心骨”漫談之九教寫(xiě)人的課文怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線

小學(xué)語(yǔ)文教材中，寫(xiě)人的課文占很大比重。以人教版五年級(jí)下冊(cè)為例，《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》《橋》《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》《金錢(qián)的魔力》《晏子使楚》《半截蠟燭》等12篇課文，都可大體歸入寫(xiě)人一類(lèi)，占整本教材篇目的2/5，足見(jiàn)寫(xiě)人課文的分量。教好寫(xiě)人的課文，實(shí)在不可小視。

教寫(xiě)人的課文，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線呢?

一、前提——找準(zhǔn)寫(xiě)人課文的教學(xué)目標(biāo)

教寫(xiě)人的課文，有兩類(lèi)教學(xué)目標(biāo)：

一是一般教學(xué)目標(biāo)，即識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句、朗讀默讀、把握內(nèi)容等。這是教任何一篇課文都要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

二是特殊教學(xué)目標(biāo)，即領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)人，體會(huì)人物的感情和品德。

以上兩類(lèi)目標(biāo)，1-3年級(jí)的教學(xué)，應(yīng)以達(dá)成一般教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，即以識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句、朗讀默讀、把握內(nèi)容等作為教學(xué)重點(diǎn)。4-6年級(jí)的教學(xué)，則應(yīng)以達(dá)成特殊教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入四年級(jí)以后，已具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們可以自學(xué)字詞，可以獨(dú)立地朗讀默讀，學(xué)生把課文自讀一遍就可大體把握文章的主要內(nèi)容。在這樣的情況下，教寫(xiě)人的課文，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)人、體會(huì)人物的感情和品德上。這樣教學(xué)，教與學(xué)才能提升一個(gè)層次，不致原地踏步；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)起來(lái)，形成新的興奮點(diǎn)；學(xué)生讀與寫(xiě)的能力才能得到有效提高。

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)均有這樣的意圖。課程標(biāo)準(zhǔn)中的高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中，明確提出了不同文體的教學(xué)要求，并強(qiáng)調(diào)“初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”。高年級(jí)的教材有單元提示，凡是寫(xiě)人的單元，大都要求“領(lǐng)悟表達(dá)方法”。對(duì)課標(biāo)和教材的意圖，我們要用心體察。

比如人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組課文，有《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》4篇寫(xiě)人的課文。該組課文前有如下單元提示：“認(rèn)真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表觀父母之愛(ài)的。”這個(gè)提示，實(shí)質(zhì)上是本組課文教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)的提示。根據(jù)這個(gè)提示，我們可以比較準(zhǔn)確地敲定該組每篇課文的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

《地震中的父與子》重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父子之愛(ài)的。

《慈母情深》重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)慈母情深的。

《“精彩極了”與“糟糕透了”》重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母對(duì)兒女不同方式的愛(ài)。

《學(xué)會(huì)看病》重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親情感的變化。

以上4課的教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)，都是從學(xué)習(xí)作者怎樣寫(xiě)人這樣一個(gè)特殊角度提出來(lái)的，既符合課文特點(diǎn)，又符合教材編寫(xiě)意圖，又符合課標(biāo)要求，是比較準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)，還可設(shè)定一些次要目標(biāo)。

二、關(guān)鍵——把悟?qū)懛ㄅc悟感情融為一體

學(xué)習(xí)寫(xiě)人的課文，貴在“兩悟”：一是“悟?qū)懛ā保恰拔蚋星椤薄！拔颉钡倪^(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是教師把自己的“悟”傳授給學(xué)生的過(guò)程。

“悟?qū)懛ā迸c“悟感情”應(yīng)融為一體，這就存在一個(gè)以什么為主線的問(wèn)題，即從悟?qū)懛橹骶€，還是以悟情感為主線?教學(xué)設(shè)計(jì)中常見(jiàn)的有以下兩種方式：

一種設(shè)計(jì)方式是以“悟情感”為主線，滲透詞句、寫(xiě)法的學(xué)習(xí)。比如教《地震中的父與子》一課，先讓學(xué)生通讀全文，說(shuō)說(shuō)整體感受，引出“了不起”幾個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親怎樣了不起，兒子怎樣了不起，找有關(guān)句子來(lái)印證、分析、朗讀，深入理解父子之愛(ài)。教學(xué)中也會(huì)偶爾抓一兩個(gè)詞語(yǔ)或提示一下寫(xiě)法，如緊摳一個(gè)“挖”字讓學(xué)生展開(kāi)想象，或者朗讀一下人物對(duì)話等。這樣的教學(xué)主線設(shè)計(jì)，情感性比較強(qiáng)，但它有明顯的缺陷：一是重人文感悟，輕語(yǔ)言學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)始終圍繞父與子在哪些方面“了不起”運(yùn)轉(zhuǎn)，核心問(wèn)題是“了不起”表現(xiàn)在哪些方面，這其實(shí)只是停留在課文內(nèi)容的理解和深挖上。其中的詞句學(xué)習(xí)、課文朗讀等，都是為理解“了不起”服務(wù)的，教學(xué)中并無(wú)明確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如一個(gè)“挖”字，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)早就熟練掌握，再花許多時(shí)間去教去學(xué)，其目的無(wú)非是從內(nèi)容、情感上深挖細(xì)究，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)并無(wú)多大用處。二是違背教材意圖，難達(dá)教學(xué)目標(biāo)。教材明明提示要以領(lǐng)悟人物描寫(xiě)的方法為重點(diǎn)，可是教學(xué)卻以領(lǐng)悟情感、思想為重點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線，“悟方法”成為虛晃一槍。學(xué)完課文，學(xué)生對(duì)父與子有什么“了不起”也許能說(shuō)出個(gè)一二三，對(duì)人物描寫(xiě)恐怕不會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)形成能力了。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線，得意忘言，或重意輕言，閱讀課的性質(zhì)就可能發(fā)生變異，即可能類(lèi)似于思品課。

另一種設(shè)計(jì)方式是以“悟?qū)懛ā睘橹骶€，滲透“悟情感”。在任何一篇寫(xiě)人的課文中，“寫(xiě)法”與“情感”好比是一對(duì)孿生兄弟，共存于一體。文章的內(nèi)容、情感要用一定的寫(xiě)作形式來(lái)表達(dá)，而任何寫(xiě)作形式都是為表達(dá)一定的內(nèi)容、情感服務(wù)的。因此，在“悟?qū)懛ā钡耐瑫r(shí)，必然要“悟情感”，即領(lǐng)悟這樣的寫(xiě)作方法表達(dá)了什么樣的情感。以“悟?qū)懛ā睘橹骶€，可以把“悟情感”自然地帶出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)“言意兼得”；而以“悟情感”為主線，是很難帶出“悟?qū)懛ā钡模y于實(shí)現(xiàn)“雙贏”。是以“悟?qū)懛ā睘橹骶€，還是以“悟情感”為主線，恐怕是語(yǔ)文課與思品課的一個(gè)分水嶺，設(shè)計(jì)教學(xué)主線時(shí)我們切切不可掉以輕心。

“悟?qū)懛ā笔且粋€(gè)籠統(tǒng)的概念。學(xué)寫(xiě)人的課文，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟的方法主要有以下幾項(xiàng)：精選事件來(lái)表現(xiàn)人物；抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情；善于通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物等。每篇課文的教學(xué)，一般應(yīng)選其中一點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《地震中的父與子》一課，就可以把領(lǐng)悟作者怎樣描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主目標(biāo)形成教學(xué)主線。在學(xué)生通讀課文、整體感悟的基礎(chǔ)上，教師可以提出這樣一個(gè)主問(wèn)題：課文是通過(guò)怎樣的具體描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父子深情的?請(qǐng)?jiān)谡n文中畫(huà)出有關(guān)句子。沿著這個(gè)主問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊批邊議，教師抓住典型句子予以點(diǎn)撥、示范、小結(jié)，從而形成一條完整的教學(xué)主線。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線，學(xué)生在悟得寫(xiě)法的同時(shí)，又能更深刻地理解父子之間的深情，“悟?qū)懛ā迸c“悟情感”水乳交融，不可分割。

又如教《慈母情深》一課，學(xué)生初讀一遍課文，就能大體領(lǐng)悟母親深?lèi)?ài)兒女的那份情感。后面的教學(xué)，就不要停留在情感上深挖細(xì)究，而應(yīng)及時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到悟?qū)懛ㄉ蟻?lái)，并拋出主問(wèn)題：畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)這些句子表達(dá)的感情。全課圍繞這個(gè)主問(wèn)題運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)，教師順勢(shì)點(diǎn)撥。這樣教學(xué)，教得輕松，學(xué)得有效。真正的有效教學(xué)是樸素簡(jiǎn)明的，無(wú)須玩許多新鮮花樣。

本組其余二文也可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)主線。這樣，一組四文都緊緊圍繞一個(gè)核心目標(biāo)來(lái)學(xué)，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)就會(huì)形成比較深刻的印象，學(xué)多了，就可以內(nèi)化為人物描寫(xiě)的能力。同時(shí)，這樣“披文人情”，對(duì)人物情感的體驗(yàn)可能更為實(shí)在和深入。

三、要領(lǐng)——讀寫(xiě)結(jié)合，注重練筆

學(xué)習(xí)寫(xiě)人的課文，在領(lǐng)悟?qū)懛ㄖ螅€應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生練筆，把從讀中學(xué)到的東西運(yùn)用到習(xí)作中去，力求使讀與寫(xiě)的能力都能得到提高。 高年級(jí)每教一篇課文，都應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練。講讀課文的練筆，時(shí)間安排可以適當(dāng)長(zhǎng)些；略讀課文也可以安排10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生練筆。練筆的內(nèi)容，應(yīng)與讀的內(nèi)容保持一致，以求讀寫(xiě)互促。這里的關(guān)鍵在于：教讀，要抓住一個(gè)重點(diǎn)，教得簡(jiǎn)略，不要在內(nèi)容上問(wèn)個(gè)沒(méi)完，議個(gè)沒(méi)了。閱讀簡(jiǎn)明了，重點(diǎn)突出了，才有時(shí)間安排練筆。

寫(xiě)人課文的練筆，不要設(shè)計(jì)成一種單純的技巧訓(xùn)練，而要精心設(shè)計(jì)情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以收“情動(dòng)辭發(fā)”之效。

下面仍以人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組課文為例，提供幾則練筆設(shè)計(jì)供老師們參考。

《地震中的父與子》練筆設(shè)計(jì)：你和爸爸(爺爺、外公等)之間發(fā)生過(guò)什么讓你感動(dòng)的事，或印象深刻的事，選一件細(xì)小的事寫(xiě)一段話，注意寫(xiě)好人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言。

《慈母情深》練筆設(shè)計(jì)：媽媽(或奶奶、外婆)是最疼愛(ài)你的人，媽媽的關(guān)愛(ài)一天到晚圍繞在你身邊。選一件媽媽關(guān)愛(ài)你的小事寫(xiě)一段話，主意寫(xiě)好神態(tài)和語(yǔ)言。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》練筆設(shè)計(jì)：爸爸、媽媽看到你在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或在生活上有了長(zhǎng)進(jìn)，或在做人方面改正了缺點(diǎn)，一定會(huì)十分高興，會(huì)發(fā)自內(nèi)心夸獎(jiǎng)你，鼓勵(lì)你。選一件爸爸、媽媽夸獎(jiǎng)你的小事寫(xiě)一段話，注意寫(xiě)好神態(tài)、語(yǔ)言和自己的心理活動(dòng)。

《學(xué)會(huì)看病》練筆設(shè)計(jì)：在家里，你會(huì)有大人的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，有時(shí)也會(huì)有大人的批評(píng)和指責(zé)，偶爾還可能發(fā)生被誤解的事。請(qǐng)從中選一件小事來(lái)寫(xiě)，著重寫(xiě)好自己的心理活動(dòng)。

(責(zé)編李景和)