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教學內容：一年級下冊第19頁(蘇教版)

教材分析：

這部分內容主要是引導學生在折一折、拼一拼等活動中直觀認識三角形和平行四邊形。教材安排了兩個例題，第一個例題通過“把一張正方形紙對折成一樣的兩部分”的操作活動，引導學生在用不同的方法對折的過程中，“折”出三角形。第二個例題引導學生按要求用兩個完全一樣的三角形拼出不同的圖形，在拼出的圖形中揭示平行四邊形。這樣安排，突出了圖形之間的聯系，可以使學生體會到圖形之間是可以互相轉換的。

在研讀教材的基礎上，筆者認為本節課的側重點應放在從學生已有認識的圖形長方形、正方形中引出三角形、平行四邊形，體會圖形之間的聯系以及互相間的轉換。教學中，筆者對教材進行了重新的開發和調整，收到了良好的教學效果。

【教學設計】

一、引入

1 上一節課我們認識了哪些平面圖形?(板書：長方形、正方形、圓)

2 長方形、正方形、圓是什么樣子的呢?(師畫出長方形、正方形、圓)

3，小結：今天我們要認識一些新的平面圖形。這些圖形并不神秘，就在我們原來認識的圖形之中。

二、展開

1 請拿出一張正方形的紙，你能把這張正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?

(1)你能說一說什么叫對折嗎?

(2)動手對折。

(3)匯報交流。

(4)說一說每種對折出的兩部分分別是什么圖形?指著第(三)種方法說這樣對折出的圖形是兩個三角形。

(5)把這兩個三角形剪下來，看能拼出什么樣的圖形。(學生操作后交流拼出的圖形如下)

(6)指著第(二)圖說這是一個什么圖形?(揭示平行四邊形)

2 剛才我們從正方形中折出三角形、平行四邊形，那么長方形里有沒有三角形、平行四邊形?請拿出一張長方形的紙，你能把它對折成兩個完全一樣的三角形嗎?

(1)動手對折。

(2)交流。

(3)把這兩個三角形剪下，你能拼出什么樣的圖形?(學生剪拼后交流拼出的圖形如下)

(4)說說剪拼的分別是什么圖形?

3 小結：剛才我們從正方形、長方形中找到三角形、平行四邊形，誰再來說一說三角形、平行四邊形各是什么樣子的?

【課后反思】

1 充分利用教材資源，讓學生體會圖形之間的轉換關系。教者把例1調整為把正方形對折出的兩個完全一樣的三角形剪下來看能拼出什么樣的圖形。這樣就可以將正方形中對折出的兩個完全一樣的三角形充分利用，讓學生體會到正方形與三角形、平行四邊形之間的相互轉換關系，改變了教材只為揭示三角形學生卻無法感知正方形與平行四邊形之間聯系的單一取向。

2 讓學生自己動手操作，再次驗證圖形之間的轉換關系。教者把例2調整為把長方形對折成兩個完全一樣的三角形。再用對折出的兩個三角形拼出一個平行四邊形。這樣讓學生從長方形中“創造”出三角形、平行四邊形，學生體會到長方形與三角形、平行四邊形之間的聯系以及相互的轉換，改變了教材讓學生單純模仿用兩個等腰三角形拼出下面圖形等腰三角形、長方形、平行四邊形揭示平行四邊形的單一取向，讓學生再次驗證了從例1中獲取的圖形之間的轉換關系。

這樣的調整層次更清晰，圖形之間的聯系轉換也更緊密。

(責編 林 劍)