營造優(yōu)雅書香校園 構(gòu)建誦讀特色教育

學(xué)校閱讀環(huán)境蘊(yùn)涵著潛在的教育意義。2007年3月5日，中華傳統(tǒng)文化誦讀在我校正式啟動(dòng)，我校2000多名師生共同參加了主題為“誦千古美文，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，拓中華未來”誦讀活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。幾年來，我校一直著力營造優(yōu)雅書香校園，構(gòu)建誦讀特色教育。

一、營造優(yōu)雅書香校園的無聲語言

我校強(qiáng)調(diào)“文化浸潤”，充分開發(fā)環(huán)境的潛在教育意義，力求讓每一棵樹、每一塊石頭都“開口”說話，都能給人以啟迪，讓整個(gè)校園流淌著清新的書香氣息。

“誦讀林”校園里，挺拔的大樹上懸掛著學(xué)生推薦的經(jīng)典詩文，使學(xué)生擁有了一個(gè)與先賢“對話”的空間，一個(gè)想象的空間，一個(gè)寄放心靈的空間。

“君子石”校園里有兩塊巨大的文化石，上面鐫刻著《禮記》中對君子的定義：“博聞強(qiáng)識而讓，敦善行而不怠，謂之君子。”“君子石”讓師生時(shí)時(shí)以此自誡自勉，以先賢為榜樣，爭做一個(gè)品格高尚、胸懷坦蕩、學(xué)識豐厚的人。

主題詩文和字畫在各教學(xué)樓的過道上，分別以“志”“愛”“誠”“學(xué)”“勤”為主題，布置有繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的詩文和字畫，讓師生在潛移默化中接受著德育、智育、美育的教育和熏陶。

“古詩文誦讀交流展示墻”在教學(xué)樓的門廳里、走廊的墻壁上，懸掛著學(xué)生的書畫作品、老師的教育格言；教室里則張貼有名人名言。這些字畫、名言成了不會(huì)說話的老師，使學(xué)生受到潛移默化的教育。此外，我們還精心布置學(xué)校、班級的每一期墻報(bào)，各班的墻報(bào)上開辦有“書苑飄香，經(jīng)典誦讀”的欄目。讓學(xué)生浸潤口巴馬瑤族自治縣第一小學(xué)沈美瓔在濃濃的經(jīng)典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。我們鼓勵(lì)學(xué)生把自己在古詩文誦讀中取得的成果，以自己特有的形式展示出來。雖然許多學(xué)生對古詩文的理解演繹還略顯稚嫩，但學(xué)生在演繹的過程中享受到了誦讀和成長的快樂。

主題詩文展覽在校園里布置古詩文美德教育主題展板，以“志”“愛”“誠”“學(xué)”“勤”為主題，選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品近30則，制成圖片，張貼在校園里；或按季節(jié)張貼古詩作品，讓學(xué)生感受四季的美；或選擇富有童趣的作品，激起學(xué)生誦讀興趣，使他們加深對古詩的理解。

樓道、苗圃警示語“萋萋芳草，踏之何忍”“青草依依，君子惜惜”“謙虛禮讓，幸福一生”“謙謙君子，禮讓右行”等向?qū)W生講述著君子的素養(yǎng)。

讓黑板說話針對一、二年級學(xué)生認(rèn)字不多，對經(jīng)典詩文看不懂的情況。教師把詩歌一首一首地抄寫在黑板上，教學(xué)生讀，并結(jié)合詩文在黑板上作圖，使詩文通俗易懂。

讓角落益智在班級設(shè)立讀書角，動(dòng)員學(xué)生捐書，讀書、賞詩，使教室的每個(gè)角落都充滿書香氣息，洋溢詩韻。

讓墻壁出彩在校園里設(shè)立文化長廊，以年級為單位開展詩經(jīng)書法、繪畫、手抄報(bào)及作文展示，同時(shí)在每個(gè)班的教室內(nèi)墻上，貼上學(xué)生書寫的經(jīng)典名句。

二、營造優(yōu)雅書香校園的有聲語言

常規(guī)工作每天早讀，讓學(xué)生用10分鐘時(shí)間以或默讀、輕讀，或全班讀、輪讀、組合讀，或配樂讀、表演讀等形式讀誦古詩文，要求讀準(zhǔn)、讀順、讀美。并通過聲音表現(xiàn)對詩文的理解和領(lǐng)會(huì)。在領(lǐng)會(huì)詩文的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生搖頭晃腦，進(jìn)行亦背亦歌的個(gè)性化誦讀。

“誦讀場”

每逢星期二早晨。全校師生都要在誦讀場進(jìn)行古詩文誦讀展示，這時(shí)，整個(gè)校園里激揚(yáng)著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”等令人精神振奮、豪情滿懷的誦讀聲。

讓廣播造勢充分利用紅領(lǐng)巾廣播室播放經(jīng)典詩文，營造讀書氛圍。每天下午都會(huì)用10分鐘的廣播時(shí)間講述一個(gè)簡短的中國傳統(tǒng)文化典故，讓學(xué)生用聽覺感受經(jīng)典，感受祖國語言的魅力。

開展讀書專題活動(dòng)“學(xué)弟子規(guī)，做有禮人”活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)；看誰對古詩文用得多、用得活、用得好的“三用活動(dòng)”，讓學(xué)生積極寫讀書筆記，并能把古詩文運(yùn)用到說話、習(xí)作中；而“腹有詩書氣自華”誦讀活動(dòng)則使師生們誦讀經(jīng)典詩文的熱情更加高漲了。

讓家長參與進(jìn)來很多班級積極采取各種方式吸引家長也參與到古詩文誦讀活動(dòng)中來。如學(xué)生的誦讀記錄本上有學(xué)生家長的感想記錄，可以讓家長感受孩子的變化，有的班級還開展了“我與孩子同成長”的活動(dòng)，家長和孩子一起參與誦讀，在學(xué)校組織的大型誦讀展示活動(dòng)中：學(xué)校還邀請一些家長和孩子一起展示……通過以上形式，誦讀活動(dòng)從學(xué)生延伸到了家長，從校園延伸到了家庭。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更熱愛學(xué)校，更熱愛祖國的文化。在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，汲取智慧，快樂健康地成長，也在潛移默化中培養(yǎng)了他們健康的人格。

(責(zé)編 郝勛)