如何指導學生寫好觀察作文

學生作文之所以言之無物是因為他們平時不注意觀察。其實生活中蘊藏著豐富的寫作素材，運用感官感知世界，進而認真思考，探求事物內在奧秘，并仔細揣摩、體味，必能廣泛地獲取各種素材。“生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。”因此，我認為應該讓學生多寫觀察作文。這樣學生不但能獲取到各種素材，而且能培養(yǎng)他們良好的觀察品質。那么如何寫好觀察作文呢?

一、培養(yǎng)學生觀察的主動性

觀察是收集經驗事實材料的手段，是除舊立新必不可少的心理因素。觀察是十分艱苦細致的工作，需要高度的自覺性和勇敢精神，教師應在學生的觀察活動中，提倡和激勵這種精神。“觀察、觀察、再觀察”“欲要看究竟，處處細留心”，強調的正是觀察的重要性。如一位老師讓學生觀察“蚯蚓”時是這樣做的：先請學生準備一張紙上講臺盛蚯蚓，然后仔細觀察蚯蚓的外形特征，看誰能把它的特征說得完整。經過片刻觀察，學生發(fā)現：蚯蚓無足但會蠕動；蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，身上是一圈一圈的；蚯蚓身體貼著地面的部分是毛茸茸的；甚至還有學生把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗，是成的。教師對學生的觀察結果一一做了肯定，學生嘗到了成功的喜悅，觀察的積極性、主動性更高了。可見引導學生寫觀察作文，對培養(yǎng)學生觀察的主動性、積極性都有益處。

二、培養(yǎng)學生觀察的條理性

觀察的條理性就是有系統(tǒng)地、有步驟地進行觀察。在作文訓練中，教師可通過寫觀察作文，培養(yǎng)學生觀察的條理性。如有位教師取出一個茶葉筒讓學生按照下面順序進行觀察：第一步，敲打茶葉筒，聽聲音，表明它的質地；第二步，遠觀茶葉筒，注意它的形狀、顏色；第三步，近看茶葉筒，指出它上面的圖案；第四步，揭開茶葉筒外蓋、內蓋，嗅茶葉味；第五步，思考觀察前、后應再說些什么。最后教師點明，剛才觀察的順序可以作為作文《茶葉筒》的思路。

學生經過教師的引導，寫作文時就會按觀察的順序有條理地把觀察結果寫下來，久而久之，就會養(yǎng)成有系統(tǒng)地、有步驟地進行觀察的好習慣，從而為有順序的寫做好鋪墊。

三、培養(yǎng)學生觀察的敏銳性

觀察的敏銳性就是在觀察過程中，善于觀察到一般人所不易發(fā)現或被忽略的東西。因此，在觀察中，教師要指導學生注意觀察事物的特征，特別是注意觀察可能忽略的重要特征。有位教師在指導學生觀察菊花時，提出了三項要求：第一，要觀察全過程，包括初開、盛開、凋謝；第二，著重觀察不同階段的形態(tài)、色彩、變化；第三，觀察中要深入、細致，看誰能有與眾不同的發(fā)現。經過老師具體明確的指導，學生觀察有所遵循，寫出了令人滿意的作文。

多數學生經常參加觀察活動，但仍對很多事物視而不見，聽而不聞，原因在于有一種司空見慣、不足為奇的麻痹。因此，教師要引導學生做生活的有心人，及時發(fā)現生活中或顯現于外，或深長于內的美，不失時機地引導學生去領悟、欣賞并把它表現出來。

四、培養(yǎng)學生觀察的精確性

觀察的精確性，就是觀察得仔細確切，不遺漏，不歪曲。觀察的精確性要求：不只看到局部，更要看到整體；不只看到現象，更要看到實質；不只看到外在美，更要看到內在美。

生活中的美好事物如埋藏在地下的金子，只有執(zhí)著不懈挖掘的人才能挖掘到它。而學生自認為對身邊的事物很熟悉，沒有什么可寫的，正所謂“熟悉的地方沒風景”。熟悉的地方真的沒有風景嗎?其實不然。有位教師要求學生在一周內注意從六個方面觀察衛(wèi)生管理員劉師傅的外貌、穿著、神情、姿勢、工作范圍和與學生的接觸。

學生通過一周的仔細觀察發(fā)現，平時特別愛管“閑事”的劉師傅具有一顆全心全意為師生服務的心。可見，通過仔細觀察，能發(fā)現人物的內在美。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”

作文是創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)新作文的一項基本修養(yǎng)就是喜愛觀察、善于觀察。說話寫文章無非是表達自己的所見、所聞、所知、所思。只有對客觀世界的事、物、人及其發(fā)展變化，對事、物、人之間和事、物、人與我之間的關系有了清楚的了解、認識，才有可能如實地、恰當地記敘見聞、說明事理和發(fā)表意見。我們要培養(yǎng)學生寫觀察作文，進而培養(yǎng)學生“仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活”，使他們“到生活中去觀察，去傾聽，去體驗，去創(chuàng)造，去成長”。

(責編 郝 勛)