雙及物結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞類型與構(gòu)式義

摘 要:本文在構(gòu)式語法框架內(nèi)討論了雙及物結(jié)構(gòu)的構(gòu)式義與動(dòng)詞義之間的關(guān)系。認(rèn)為雙及物結(jié)構(gòu)具有“致使-擁有”的構(gòu)式義，它對(duì)進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞進(jìn)行語義框架的核查，只有動(dòng)詞適切才能與該結(jié)構(gòu)相容。當(dāng)進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞具有“給予”義時(shí)，動(dòng)詞語義向句法投射，構(gòu)式義得到強(qiáng)化，此時(shí)的結(jié)構(gòu)為典型雙及物結(jié)構(gòu);當(dāng)動(dòng)詞不具備“給予”義時(shí)，句法輻射動(dòng)詞，構(gòu)式義賦予進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞“致使-擁有”義，此時(shí)的結(jié)構(gòu)為非典型雙及物結(jié)構(gòu)。動(dòng)詞詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)形成一個(gè)連續(xù)體，處于兩端的動(dòng)詞分別為具有“給予”義和“損耗”義的動(dòng)詞。

關(guān)鍵詞:雙及物結(jié)構(gòu) 動(dòng)詞詞義 構(gòu)式義

一、引言

雙及物結(jié)構(gòu)(ditransitive construction)是英語和漢語中常見的一類結(jié)構(gòu)，其句法形式表現(xiàn)為VN1N2，即動(dòng)詞之后有兩個(gè)充當(dāng)賓語的名詞(V表示動(dòng)詞，N表示名詞或代詞，下同)。所以雙及物結(jié)構(gòu)又稱雙賓句式。其中N1為間接賓語，既可以由名詞充當(dāng)，也可以由代詞充當(dāng);N2為直接賓語，一般為名詞。如:

(1)a.He gave the girl a doll.

b.He told the boy a story.

c.She baked him a cake.

d.陽貨送孔夫子一盤肘子。(《新著國(guó)語文法》)

e.我們都叫她祥林嫂。

f.張先生吃了小李三個(gè)蘋果。

VN1N2結(jié)構(gòu)中，N1和N2的位置可以調(diào)換，但調(diào)換后的結(jié)構(gòu)必須用一個(gè)介詞(如英語中的“to”、漢語中的“給”等)或其他標(biāo)示語進(jìn)行標(biāo)注，其表現(xiàn)形式為VN2PN1(P表示介詞)。例如:

(2)a.He gave a doll to Mary.

b.She baked a cake for him.

c.陽貨把一盤肘子送孔夫子。

d.陽貨送一盤肘子給孔夫子。

e.陽貨送給孔夫子一盤肘子。

f.陽貨把一盤肘子送給孔夫子。

對(duì)于雙及物結(jié)構(gòu)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)從傳統(tǒng)語法、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)、生成語法、格語法、認(rèn)知語言學(xué)等不同視角做了許多有價(jià)值的研究。學(xué)者們討論的焦點(diǎn)集中在雙及物結(jié)構(gòu)的外延、小類、結(jié)構(gòu)層次以及該結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞的分類等問題上。本文主要在構(gòu)式語法框架內(nèi)探討雙及物結(jié)構(gòu)VN1N2中的動(dòng)詞語義(類型)與構(gòu)式義之間的關(guān)系。因篇幅所限，對(duì)VN2PN1結(jié)構(gòu)暫不討論，因?yàn)閂N2PN1結(jié)構(gòu)還涉及到句法轉(zhuǎn)換等其他問題，如例(2)所示。

二、關(guān)于“構(gòu)式”與“構(gòu)式義”

構(gòu)式(construction)這一概念，最早由公元前1世紀(jì)的古羅馬雄辯家西塞羅(Cicero)提出。公元6世紀(jì)時(shí)，古羅馬拉丁語語法學(xué)家普里西安(Priscian)把構(gòu)式這一概念用于語法研究。中世紀(jì)的語法學(xué)家們則把構(gòu)式定義為:語義相容(agree)并表達(dá)完整意義的一序列詞(an ordering of words)。現(xiàn)代語言學(xué)中明確提出構(gòu)式這一概念的是構(gòu)式語法(construction grammar)。該理論的倡導(dǎo)者Adele Goldberg認(rèn)為構(gòu)式是形式與意義的對(duì)應(yīng)統(tǒng)一(form-meaning correspondence)，她認(rèn)為，語法分析中的任何層次結(jié)構(gòu)都涉及到形式和語義或語篇功能之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如語素或單詞、習(xí)語、一般短語結(jié)構(gòu)等。

構(gòu)式語法是句法—語義界面研究的新理論。根據(jù)傳統(tǒng)的投射理論(projectionist approach)，屬于同一語義類的動(dòng)詞會(huì)有相同的句法表現(xiàn)，動(dòng)詞語義對(duì)句法形態(tài)具有決定作用。但學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，在某些結(jié)構(gòu)中，僅了解動(dòng)詞和相關(guān)結(jié)構(gòu)中其他單詞的意義并不能讓人完全推知出句子的整體意義。例如:

(3)a.He sliced the bread.

b.Pat sliced the carrots into salad.

c.Pat sliced Chris a piece of pie.

d.Emeril sliced and diced his way to stardom.

e.Pat sliced the box open.

Goldberg認(rèn)為，構(gòu)式具有獨(dú)立于詞項(xiàng)的特殊意義，必須把特定結(jié)構(gòu)的形式與意義作為一個(gè)整體來考慮。構(gòu)式義是從具體句式抽象出來的意義，構(gòu)式賦予進(jìn)入該結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)義。如:

(4)a.I'm afraid to cross the road.

b.I'm afraid of crossing the road.

兩句的組成成分相同，但意義卻不等同。“掉到坑里”與“沒掉到坑里”具有完全相反的意義。而將這兩種表述置入“差一點(diǎn)”結(jié)構(gòu)式中，二者便具有相同的意義，如例(5)。

(5)a.差一點(diǎn)掉到坑里

b.差一點(diǎn)沒掉到坑里

這些例子說明，詞項(xiàng)在特定結(jié)構(gòu)中受到構(gòu)式義制約，離開該構(gòu)式，這種特定的意義也就消失了。又如“嘀咕”和“嘀嘀咕咕”“來往”和“來來往往”“縫補(bǔ)”和“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”，重疊式多表示動(dòng)作的綿延、反復(fù)，而動(dòng)詞在重疊之前并不具備這種語義。

三、雙及物結(jié)構(gòu)與動(dòng)詞

雙及物結(jié)構(gòu)作為一種構(gòu)式，具有獨(dú)立于其中詞項(xiàng)的特殊語義。如果不了解構(gòu)式表達(dá)的意義，即便知道句中每個(gè)單詞的詞義，也無法完全理解整個(gè)句子的意義。

(一)雙及物結(jié)構(gòu)的構(gòu)式義

Goldberg認(rèn)為雙及物結(jié)構(gòu)的構(gòu)式義為“CAUSE-RECEIVE”，即“致使—擁有”。對(duì)這種觀點(diǎn)，我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。首先，所有的雙及物結(jié)構(gòu)VN1N2均具有這種構(gòu)式義。例(1)a中的“He gave the girl a doll”完全可以理解為“He caused the girl to have a doll”;例(1)c中的“She baked him a cake”可以理解為“She caused him to have a cake by baking”。“王老師教我們語義學(xué)”可以理解為“王老師通過教學(xué)活動(dòng)使我們擁有語義學(xué)知識(shí)”。其次，這種“致使—擁有”構(gòu)式義既可以與動(dòng)詞動(dòng)作同步，也可以在動(dòng)作完成之后才具備。在例(1)b中，“tell”的過程就是“the boy”了解“story”的過程;例(1)f中，“吃”的過程就是“張先生”擁有“蘋果”的過程。而例(1)c中，只有“she”完成了“bake”這一動(dòng)作，“he”才能擁有“cake”。同樣，例(1)d中，只有“送”這一動(dòng)作結(jié)束，“孔夫子”才能擁有“一盤肘子”。

(二)雙及物結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞

雙及物結(jié)構(gòu)與動(dòng)詞關(guān)系密切。學(xué)界對(duì)何種動(dòng)詞能夠進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)，意見不一。向熹、張玉金認(rèn)為在漢語雙賓結(jié)構(gòu)尚未定型的甲骨文時(shí)期，至少具有“給予”義與“取得”義的動(dòng)詞可以進(jìn)入該結(jié)構(gòu)。黃伯榮、廖序東認(rèn)為，雙賓句中的動(dòng)詞要有“給予”“接受”“詢問”“稱說”等意義，現(xiàn)代漢語里能帶雙賓語的動(dòng)詞共有74個(gè)詞條(占動(dòng)詞詞條總數(shù)的4.81%)和83個(gè)義項(xiàng)動(dòng)詞(占義項(xiàng)動(dòng)詞總數(shù)的3.45%)。而沈陽認(rèn)為只有三價(jià)動(dòng)詞才能帶兩個(gè)賓語，二價(jià)動(dòng)詞只能帶具有領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)的單賓語。

值得一提的是，馬慶株曾在北京口語語料的基礎(chǔ)上對(duì)雙及物結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分類，而胡裕樹、范曉曾根據(jù)動(dòng)詞后賓語的不同情況把動(dòng)詞進(jìn)行了分類。雖然這兩個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)不同:一個(gè)以結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，另一個(gè)以動(dòng)詞為出發(fā)點(diǎn)，但如果對(duì)二者進(jìn)行對(duì)照，可發(fā)現(xiàn)二者有重合的部分，重合部分為“給予”和“取得”。這說明“給予”與“取得”并不是動(dòng)詞獨(dú)有的語義，也不是雙及物結(jié)構(gòu)所獨(dú)有的意義，而是普遍存在于人類認(rèn)知系統(tǒng)中的意義范式。這一點(diǎn)還可以在跨語言研究中找到證據(jù)。王文斌等對(duì)漢英雙及物結(jié)構(gòu)中最具代表性的動(dòng)詞進(jìn)行了分類，如表1:

表1:漢英雙及物結(jié)構(gòu)中最具代表性的動(dòng)詞

語言

意義類別古代漢語現(xiàn)代漢語現(xiàn)代英語

給予類+++

取得類+++

問告類+++

稱封類+++

服務(wù)類+(為動(dòng)類)-+(表制作)

Levin對(duì)漢語、英語、希臘語、荷蘭語、Fongbe語、Yaqui語6種語言里雙及物結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)詞的可接受性進(jìn)行歸類，如表2所示(“無”表示“無相關(guān)語料”):

表2:雙及物結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)詞的可接受性

漢語英語希臘語荷蘭語Fongbe語Yaqui語

給予是是是是是是

將來占有無是是是無無

傳送否是是是無否

持續(xù)致使方向性的伴隨運(yùn)動(dòng)否是是是無無

瞬間致使彈道運(yùn)動(dòng)否是是否否否

完成無否是無無無

持續(xù)致使無否?否?否無無

傳遞信息否是是是否是/否

傳遞信息工具無是是是無無

說話方式無否?否?無無無

命題信息傳遞無否否是無無

將兩個(gè)表格進(jìn)行對(duì)照可以看出，表達(dá)“給予”的動(dòng)詞在6種語言中都存在，表達(dá)“傳遞信息”的動(dòng)詞(即“問告”類)也幾乎都存在。由此我們假設(shè)，“給予”類動(dòng)詞是雙及物結(jié)構(gòu)中最具代表性的動(dòng)詞。而“取得”“問告”“服務(wù)”類動(dòng)詞是中間等級(jí)的雙及物結(jié)構(gòu)動(dòng)詞。對(duì)于學(xué)界爭(zhēng)議較大的“損耗”類動(dòng)詞(如“cost”“吃”等)，筆者認(rèn)為，既然這類動(dòng)詞能出現(xiàn)在VN1N2結(jié)構(gòu)中，就說明它們是雙及物動(dòng)詞。出現(xiàn)的頻率低，只能說明它們是接受等級(jí)比較低的雙及物動(dòng)詞。這些能夠出現(xiàn)在雙及物結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞形成一個(gè)序列，具有不同的可接受等級(jí)。我們暫且把不同語義類動(dòng)詞的可接受等級(jí)表述為:“給予”類>“取得”“問告”“服務(wù)”類>……>“損耗”類。

四、詞義與構(gòu)式義之間的關(guān)系

結(jié)構(gòu)具有獨(dú)立于詞項(xiàng)的特殊意義，但詞義與構(gòu)式義并非毫不相關(guān)。從前面的討論得知，“給予”類動(dòng)詞是雙及物結(jié)構(gòu)中最具代表性的動(dòng)詞。但并非具有“給予”義的動(dòng)詞都能進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)，相反具有“損耗”意義的動(dòng)詞卻能存在于雙及物結(jié)構(gòu)中。這說明構(gòu)式會(huì)對(duì)進(jìn)入其中的詞項(xiàng)進(jìn)行語義框架的核查。只有動(dòng)詞語義適切才能與構(gòu)式相容。

(一)詞義與構(gòu)式義的相容

根據(jù)框架語義學(xué)，詞的意義是參照一定的框架或場(chǎng)景來定義的，動(dòng)詞的語義框架由核心語義和認(rèn)知向度兩個(gè)維度構(gòu)成。動(dòng)詞的核心語義表征事件的客觀化特征，是動(dòng)詞詞匯化的內(nèi)容;動(dòng)詞的認(rèn)知向度表征動(dòng)作與它涉及對(duì)象的傾向性，是動(dòng)詞認(rèn)知化的內(nèi)容。雙及物結(jié)構(gòu)具有“致使—擁有”(X cause Y to have Z)的構(gòu)式義，它的語義框架要求施事(agent)、感事/蒙事(recipient)、受事(patient)必須在句法中凸顯。所以，我們可以通過分析動(dòng)詞和雙及物結(jié)構(gòu)的語義框架，解釋為什么具備“給予”義的動(dòng)詞不能進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)，而具有“損耗”義的動(dòng)詞卻能進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)。

(6)a.The dean presented an award to the valedictorian.

b.The dean presented the valedictorian with an award.

#8727;c.The dean presented the valedictorian an award.

例(6)中present的核心語義是“offer formally”。它涉及三個(gè)語義角色，即“頒獎(jiǎng)?wù)摺薄蔼?jiǎng)品/獎(jiǎng)狀”和“獲獎(jiǎng)人”。根據(jù)致使模型與義元角色的組配關(guān)系，我們將其表示為圖1:

圖1

事件鏈模型中的人在常態(tài)下一般賦予施事和受事最大的凸顯。語法上，主語和直接賓語是最凸顯和第二凸顯的參與者。而“present”的核心語義決定了它無法賦予“獎(jiǎng)品/獎(jiǎng)狀”和“獲獎(jiǎng)人”相同的凸顯。漢語中“頒發(fā)”也只能凸顯施事以外的一個(gè)語義角色，如例(6)中a句和b句統(tǒng)一翻譯為“系主任為致辭的學(xué)生代表頒獎(jiǎng)”，不存在“系主任頒發(fā)致辭的學(xué)生代表獎(jiǎng)狀/獎(jiǎng)品”這一句式。同時(shí)凸顯蒙事和受事時(shí)，“present”需要借助介詞“to”或“with”，構(gòu)成與格結(jié)構(gòu)，如例(6)中a句和b句。因此，具有“給予”義的動(dòng)詞，只有語義框架適切才能與雙及物結(jié)構(gòu)相容。相反，與雙及物結(jié)構(gòu)相容的動(dòng)詞并不一定具備“給予”義。例如:

(7)a.She baked him a cake.

b.我們都叫她祥林嫂。

c.張先生吃了小李三個(gè)蘋果。

通常我們認(rèn)為例句中的動(dòng)詞“bake”“叫”“吃”是二價(jià)動(dòng)詞，與它們聯(lián)系的語義角色如目標(biāo)、方式、來源等沒有在句法中凸顯。由于雙及物結(jié)構(gòu)要求施事、感事/蒙事、受事被句法實(shí)現(xiàn)，這些動(dòng)詞在進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)時(shí)，之前沒有凸顯的語義角色轉(zhuǎn)化成了雙及物語義框架里的感事/蒙事。如例(7)a句中的“him”是“bake”的目標(biāo)，“祥林嫂”是“叫”的方式，“小李”是“三個(gè)蘋果”的來源。進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)后，這些語義角色獲得凸顯，充當(dāng)了感事/蒙事。所以，這些不具備“給予”義動(dòng)詞的動(dòng)詞也能出現(xiàn)在雙及物結(jié)構(gòu)中。

(8)a.我們都叫她祥林嫂。

?b.我們都吼她祥林嫂。

(9)a.張先生吃了小李三個(gè)蘋果。

?b.張先生嚼了小李三個(gè)蘋果。

例(8)和例(9)中，a句與b句中的動(dòng)詞屬于同一語義類，并且?guī)в心撤N上下義關(guān)系，兩個(gè)例子的b句中的動(dòng)詞較a句對(duì)動(dòng)作的描寫更細(xì)致，b句只在特定的語境中存在。我們認(rèn)為，可以根據(jù)第三部分假設(shè)的雙及物結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)詞的可接受等級(jí)把雙及物結(jié)構(gòu)看作典型結(jié)構(gòu)與非典型結(jié)構(gòu)的序列:S{ S0 S1 S2 S3 S4 S5 …Sn-1 Sn}。處在序列首的S0是“給予”義動(dòng)詞構(gòu)成的雙及物結(jié)構(gòu)，是最典型的雙及物結(jié)構(gòu);排在序列末尾的Sn是“損耗”義動(dòng)詞構(gòu)成的雙及物結(jié)構(gòu)，它們出現(xiàn)的頻率最小，學(xué)界對(duì)此類爭(zhēng)議最大。動(dòng)詞內(nèi)容的詳述度與雙賓性成反比，詞義越簡(jiǎn)單，與雙及物結(jié)構(gòu)相容的可能性越大。

(二)詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)

詞義與構(gòu)式義之間的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的體現(xiàn)與被體現(xiàn)。一旦動(dòng)詞與構(gòu)式相容，兩者便產(chǎn)生互動(dòng)。互動(dòng)過程中，構(gòu)式對(duì)詞義進(jìn)行壓制(coerce)，賦予進(jìn)入雙及物結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞“致使—擁有”的意義。另一方面，如果動(dòng)詞具有“給予”義，詞義與構(gòu)式義整合后構(gòu)式義得到強(qiáng)化，句法表現(xiàn)為典型的雙及物結(jié)構(gòu)。

(10)a.We have been knitting the whole afternoon.

b.She knitted a sweater for him， but ended up giving it to her boyfriend.

c.I knitted him a sweater.

“服務(wù)”類的動(dòng)詞可以表示一種技能。例(10)a中，“knit”僅表示“to make(a garment，etc)by looping and entwining (yarn， esp wool) by hand by means of long eyeless needles”。主語可能是為了掌握這種技能而不斷地重復(fù)這一動(dòng)作，也可能是為了打發(fā)時(shí)間而比試比賽技藝。無論哪種解釋都只體現(xiàn)這一動(dòng)作，不涉及“為誰而織”或者“織沒織完”。而例(10)b句和例(10)c句都暗含“一件織好的毛衣”“毛衣尺寸有參照標(biāo)準(zhǔn)”。但只有(10)c理解為“他擁有了毛衣”。這說明雙及物結(jié)構(gòu)賦予“knit”“致使-擁有”的構(gòu)式義，“knit”是使他擁有“sweater”的途徑，不再是單純的“為織而織”。

構(gòu)式是從具體句式抽象出來的，與具體句式是一種上下義的關(guān)系。句法表現(xiàn)與某構(gòu)式一致的結(jié)構(gòu)都可以看作該構(gòu)式的一個(gè)下義，這些具體結(jié)構(gòu)形成一個(gè)序列，有典型與非典型的差別。如果具體結(jié)構(gòu)中的動(dòng)詞詞義與構(gòu)式義一致，這一具體結(jié)構(gòu)叫做該構(gòu)式的初始(default)結(jié)構(gòu)，如圖2中的S0，句法表現(xiàn)是Vgive/給NN。

圖2:雙及物結(jié)構(gòu)序列

動(dòng)詞詞義不同，構(gòu)式義對(duì)詞義的壓制程度也不同。序列內(nèi)詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)形成一個(gè)連續(xù)統(tǒng)。

(11)a.He gave the girl a doll.

b.He told the boy a story.

c.張先生吃了小李三個(gè)蘋果。

例(11)a是最典型的雙及物結(jié)構(gòu)，句中“gave”與構(gòu)式義一致，“致使—擁有”的意義最直接、最明顯，“the girl”實(shí)實(shí)在在地?fù)碛小癮 doll”。動(dòng)詞“tell”的本意是“to express in words”;在例(11)b中“致使—擁有”的構(gòu)式義對(duì)“tell”的詞義進(jìn)行壓制，“tell”成為“the boy”擁有“a story”的途徑。但這種“擁有”與例(11)a不同，它不是對(duì)實(shí)物的擁有，而是對(duì)“a story”的了解。“He told the boy a story”以后，“the boy”或許記住了“story”，日后講給別人，又或許經(jīng)過一段時(shí)間忘記了“story”。無論哪種情況，最起碼在“He told the boy a story”時(shí)，“the boy”是知道“story”的。與b句不同;c句中“張先生吃蘋果”是對(duì)真實(shí)蘋果的擁有。但這種“擁有”是通過把蘋果“消耗”掉實(shí)現(xiàn)的，構(gòu)式義對(duì)“吃”的詞義進(jìn)行壓制，使其成為“擁有”的途徑。顯然“張先生”完全擁有“三個(gè)蘋果”時(shí)，這些蘋果已經(jīng)不存在了。從字面上看，“吃”的詞義與構(gòu)式義相反，但經(jīng)過詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)，整合出來的意義中兩者是矛盾統(tǒng)一的，因?yàn)樵摼浔磉_(dá)的“擁有”實(shí)際上是一種“體驗(yàn)擁有”。與例(11)c不同，例(11)b表達(dá)的“體驗(yàn)擁有”具有轉(zhuǎn)化為“真實(shí)擁有”的可能。

詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)形成一個(gè)連續(xù)統(tǒng):動(dòng)詞的可接受等級(jí)越高，詞義對(duì)構(gòu)式義的強(qiáng)化作用越明顯;動(dòng)詞的可接受等級(jí)越低，構(gòu)式義對(duì)詞義的壓制作用越明顯。這一點(diǎn)可以從雙及物結(jié)構(gòu)中不同語義類動(dòng)詞出現(xiàn)的頻率找到證據(jù)(參見表2中這一現(xiàn)象在不同語言中的體現(xiàn))。我們把雙及物結(jié)構(gòu)中詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)關(guān)系表示為圖3:

圖3:詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)連續(xù)統(tǒng)

五、結(jié)語

本文主要在構(gòu)式語法框架內(nèi)探討了雙及物結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞的詞義與構(gòu)式義的關(guān)系。從動(dòng)詞詞義與構(gòu)式義相容的角度解釋了為何有些具備“給予”義的動(dòng)詞不能出現(xiàn)在雙及物結(jié)構(gòu)中，而有些不具備“給予”義的動(dòng)詞(如“服務(wù)”義和“損耗”義)卻能出現(xiàn)在該結(jié)構(gòu)中。研究發(fā)現(xiàn)，雙及物結(jié)構(gòu)是一個(gè)龐大的序列，序列中的具體結(jié)構(gòu)有典型與非典型的差別。這些差別與動(dòng)詞的可接受等級(jí)有關(guān)。動(dòng)詞的可接受等級(jí)強(qiáng)，詞義對(duì)構(gòu)式義起到強(qiáng)化作用;動(dòng)詞的可接受等級(jí)越低，構(gòu)式義對(duì)詞義的壓制作用就越大。詞義與構(gòu)式義的互動(dòng)形成一個(gè)連續(xù)統(tǒng)。

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(蘇佳佳 于善志 浙江寧波 寧波大學(xué)外語學(xué)院 315211)