動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語潛在多指現(xiàn)象分析

摘 要:動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語語義潛在多指包括同時(shí)指向主體和輔體，主體和客體，客體和輔體，主體、客體和輔體四種情況。潛在多指的原因之一是補(bǔ)語在語義上可以和多個(gè)論元成分保持一致。原因之二是述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞所代表事件之間存在致使關(guān)系。

關(guān)鍵詞:動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語 潛在多指 語義 一致性 致使關(guān)系

一、引言

本文研究的是黏合式動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語語義潛在多指現(xiàn)象。潛在多指，即在不同的句子中，相同的動(dòng)結(jié)式短語補(bǔ)語的語義指向成分不止一種。如:

(1)a.孩子哭醒了。(孩子哭，孩子醒了。)

b.孩子哭醒了媽媽。(孩子哭，媽媽醒了。)

c.孩子睡醒了。(孩子睡，孩子醒了。)

(2)a.她唱這首歌唱紅了。(她唱這首歌，她紅了。)

b.她唱紅了這首歌。(她唱這首歌，這首歌紅了。)

c.她唱這首歌唱紅了曲作者。(她唱這首歌，曲作者紅了。)

d.我唱慣了憂郁抒情的歌曲。(我唱憂郁抒情的歌曲，我慣了。)

例(1)a中的補(bǔ)語“醒”指向行為動(dòng)作的施事“孩子”。b中的補(bǔ)語“醒”指向行為動(dòng)作旁及的對(duì)象“媽媽”。c中補(bǔ)語只能指向當(dāng)事“孩子”。例(2)a中補(bǔ)語指向施事“她”，b中補(bǔ)語指向受事“這首歌”，c中補(bǔ)語指向旁及“曲作者”。d中的補(bǔ)語只能指向施事“我”。為什么“哭醒”和“唱紅”補(bǔ)語均可多指，而“睡醒”和“唱慣”卻只能單指呢?馬真、陸儉明(1997)、王紅旗(1999)、陸儉明(2005)都曾提到過這種現(xiàn)象，但沒有解釋。袁毓林(2001)“當(dāng)述結(jié)式既可以表示施受同指，又可以表示施受異指的語義關(guān)系時(shí)，就造成了述結(jié)式的指稱歧義”。施春宏(2008)“因兩個(gè)動(dòng)詞之間的論元指稱關(guān)系的差異，而造成動(dòng)結(jié)式的意義不同，也就是兩個(gè)動(dòng)結(jié)式的論元結(jié)構(gòu)不同”。他們雖然作了解釋，但還不夠全面。這個(gè)問題還有待進(jìn)一步研究。因虛化補(bǔ)語如“完、好、成、得、見、到”等無明確的語義指向，所以本文的研究對(duì)象排除虛化補(bǔ)語。

二、動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語語義潛在多指的類型

關(guān)于語義指向的角色概念各家所持觀點(diǎn)不同。王紅旗(2001)根據(jù)動(dòng)結(jié)式述補(bǔ)結(jié)構(gòu)在“把”字句和重動(dòng)句中的分布差異，把動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語的語義指向分為述語動(dòng)作的施事、客體、輔體的三類。本文參考他的說法，把動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語的語義指向分為述語動(dòng)作的主體、客體、輔體和述語動(dòng)詞四類。其中主體包括施事和當(dāng)事?？腕w包括受事和結(jié)果。輔體包括伴隨、工具、處所和旁及。(王紅旗，2001)輔體是“輔助動(dòng)作的物體或間接受到動(dòng)作影響的人或物”。

動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語潛在多指的類型有以下四種:

(一)指向主體和輔體

(3)a.白雪潔的丈夫劉兆山哭倒在急救室的門前。(劉兆山哭，劉兆山倒了。)

b.孟姜女哭倒了長(zhǎng)城。(孟姜女哭，長(zhǎng)城倒了。)

(4)a.梁靜茹唱《期待》怎么唱哭了?(梁靜茹唱《期待》，梁靜茹哭了。)

b.你最后唱《美麗的美國(guó)》是清唱的，真的把下面那個(gè)老美唱哭了。(你唱《美麗的美國(guó)》，老美哭了。)

(5)a.他剁肉剁煩了。(他剁肉，他煩了。)

b.他剁肉剁煩了鄰居。(他剁肉，鄰居煩了。)

例(3)a中的補(bǔ)語“倒”指向主體施事“劉兆山”，b句中補(bǔ)語指向輔體旁及“長(zhǎng)城”。例(4)a中的補(bǔ)語“哭”指向主體施事“梁靜茹”，b中補(bǔ)語指向輔體旁及“老美”。例(5)道理與例(4)同。值得注意的是例(3)中的“哭”為一價(jià)動(dòng)詞。例(4)和例(5)中的“唱”“剁”為二價(jià)動(dòng)詞。與“哭倒”相同的動(dòng)結(jié)式還有“咳嗽醒、哭醒、折騰醒、哭糊涂”等。與“唱哭、剁煩”相同的動(dòng)結(jié)式還有“說哭、講哭、唱高興、聽煩”等。

(二)指向主體和客體

(6)a.兩邊的支持者都像罵瘋了似的!(支持者罵 [ ]，支持者瘋了。)

b.這個(gè)女人便整天對(duì)著我大罵，我現(xiàn)在就快被罵瘋掉了。(女人罵我，我瘋了。)

(7)a.他騎馬騎累了。(他騎馬，他累了。)

b.他把馬騎累了。(他騎馬，馬累了。)

例(6)a中的補(bǔ)語“瘋”指向主體施事“支持者”，b中補(bǔ)語指向客體受事“我”。例(7)道理與例(6)同。與“罵瘋”相同的動(dòng)結(jié)式還有“洗病、打怕、打敗、喂煩、罵哭、吃窮、追累”等。

另外一種情況本文要排除:

(8)a.爺爺累病了。(爺爺累，爺爺病了。)

b.田間的活累病了爺爺。(田間的活使?fàn)敔斃郏瑺敔敳×恕?

例(8)a中補(bǔ)語“病”指向主體當(dāng)事“爺爺”，b中補(bǔ)語“病”指向客體受事“爺爺”。但a中的“累”是自動(dòng)義，而b中的“累”是使動(dòng)義。這樣“累”就應(yīng)該是兩個(gè)義項(xiàng)，兩個(gè)動(dòng)結(jié)式不具有同一性，不符合多指的基本條件。與此相同的動(dòng)結(jié)式還有“累病、累倒、急哭、餓病、餓暈、哭醒、驚醒”等。

(三)指向客體和輔體

(9)a.老師在課堂上扔飯盒砸傷了小學(xué)生。(老師砸小學(xué)生，小學(xué)生傷了。)

b.媽媽砸核桃砸傷了手。(媽媽砸核桃，手傷了。)

(10)a.我悄無聲息地下床，到洗臉間去為他洗濕一條毛巾。(我洗毛巾，毛巾濕了。)

b.她在池塘里洗衣服把鞋子都洗濕了。(她洗衣服，鞋子濕了。)

例(9)a中的補(bǔ)語“傷”指向客體受事“小學(xué)生”，b中補(bǔ)語指向輔體伴隨“媽媽的手”。例(10)道理與例(9)同。與“砸傷”相同的動(dòng)結(jié)式還有“踢腫、踢倒、踢飛、推倒、鋸斷、砍斷、撬斷、踢傷、鋸斷、砍斷、叫醒、害死、洗丟、點(diǎn)亮、砍傷、打疼、打傷”等。

(四)指向主體、客體和輔體

(11)a.我問煩了，實(shí)在不愿意再問了。(我問，我煩了。)

b.你把李老師問煩了，她不高興了。(我問李老師，李老師煩。)

c.別再問李老師了好不好?把我們都問煩了。([ ]問李老師，我們煩了。)

(12)a.他砍樹把斧頭砍壞了。(他砍樹，斧頭壞了。)

b.他砍壞了樹。(他砍樹，樹壞了。)

c.他砍樹砍壞了手。(他砍樹，手壞了。)

d.他砍樹砍壞了衣服。(他砍樹，衣服壞了。)

e.他砍樹砍壞了地面。(他砍樹，地面壞了。)

例(11)a的補(bǔ)語“煩”指向主體施事“我”，b中的補(bǔ)語指向客體受事“李老師”，c中的補(bǔ)語指向輔體旁及“我們”。例(12)a中的補(bǔ)語“壞”指向主體施事“他”，b中的補(bǔ)語指向客體受事“樹”，c中的補(bǔ)語指向輔體伴隨“手”，d中的補(bǔ)語指向輔體旁及“衣服”。e中的補(bǔ)語指向處輔體所“地面”。與“砍壞”相同的動(dòng)結(jié)式還有“問煩、撞傷、唱紅”等。

三、補(bǔ)語語義潛在多指的原因分析

(一)語義一致性原則

邵敬敏(2000)“語義一致性原則”，即兩個(gè)詞語如果能組合成一個(gè)語言結(jié)構(gòu)，那么它們必定具有某個(gè)或某些相同的語義特征。也就是說，某個(gè)或某些共同的語義特征是彼此間相互選擇匹配的前提條件和必要條件，任何結(jié)構(gòu)的組合必須遵循“語義一致性”這一基本原則。動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語潛在多指的條件之一就在于補(bǔ)語可以和多個(gè)論元成分保持“語義一致性”。 如:

唱紅和唱慣

例(2)中的“唱紅”和“唱慣”，“紅”的意思是“象征順利、成功或受人重視、歡迎”，與之搭配的可以【+生命】，也可以【-生命】?！八t、歌紅、曲作者紅”，所以補(bǔ)語“紅”可以指向主體、客體、輔體三種。而與“慣”搭配的只能【+生命】，所以它多指的可能性沒有“紅”大。再如:

打怕和寫怕

(13)a.他打老虎打怕了。(他打老虎，他怕。)

b.他把老虎打怕了。(他打老虎，老虎怕。)

(14)他寫字寫怕了。(他寫字，他怕。)

*(他寫字，字怕)

“打”和“寫”都是二價(jià)動(dòng)詞，“打”的施事和受事都可以【+生命】，所以又兩種指向的可能性，但“寫”的受事只能是【-生命】，不可能和【+生命】的“怕”相匹配。再如:

砍壞和砍鈍

(15)他砍鈍了斧頭。(他砍[ ]，斧頭鈍了)

例(12)中的“壞”可以是指向工具、受事、伴隨、旁及、處所。而例(15)中的“鈍”只可以指向動(dòng)作所用的工具。

由上可知，如果補(bǔ)語的語義搭配能力越強(qiáng)，多指的可能性越大，如“紅、斷、裂、壞、煩、傷”，反之，越可能單指。如“賠、輸、賺、勝”只指向施事。“忘”只指當(dāng)事。“鈍” 只指工具。

所以在不同類型的潛在多指中:

指向主體和輔體時(shí)，如果動(dòng)詞為一價(jià)，無客體。如果動(dòng)詞為二價(jià)或三價(jià)時(shí)，述語動(dòng)詞的主體論元和輔體論元和補(bǔ)語在語義上必須保持一致。如“哭醒”和“唱哭”。

指向主體和客體，動(dòng)詞只能為二價(jià)或三價(jià)，述語動(dòng)詞的主體論元、客體論元和補(bǔ)語在語義上必須保持一致。如“罵瘋”。

指向客體和輔體，動(dòng)詞只能為二價(jià)或三價(jià)，述語動(dòng)詞的客體論元、輔體論元和補(bǔ)語在語義上必須保持一致。如“踢腫”。

指向主體、客體和輔體，動(dòng)詞只能為二價(jià)或三價(jià)，述語動(dòng)詞的主體論元、客體論元、輔體論元和補(bǔ)語在語義上都必須保持一致。如“唱紅”。

(二)述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞所代表事件之間存在致使關(guān)系

以上的“語義一致性原則”是動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語潛在多指的必要條件，但并非是充要條件。動(dòng)結(jié)式中述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞各表述一個(gè)事件，每一事件都由動(dòng)作和動(dòng)作參與者共同組成。如果動(dòng)結(jié)式的補(bǔ)語潛在多指，除補(bǔ)語論元在語義上要和多個(gè)論元成分保持一致以外，述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞所代表事件之間必須存在致使關(guān)系，即前一事件要致使后一事件發(fā)生或影響后一事件，從而表達(dá)致使語義。如果之間不構(gòu)成致使關(guān)系，補(bǔ)語則不可能多指。例如:

哭醒和睡醒

(16)孩子睡醒了。(孩子睡，孩子醒。)

*孩子睡醒了媽媽。*(孩子睡)使(媽媽醒。)

打怕和欺負(fù)怕

(17)他把我欺負(fù)怕了。(他欺負(fù)我)使(我怕了)。

*(他欺負(fù)我)使(他怕了)。

踢哭和踢飛

(18)他踢哭了老婆。(他踢老婆)使(老婆哭)。

*(他踢老婆)使(他哭)。

(19)a.他踢飛了球。(他踢球)使(球飛)

b.他踢球踢飛了鞋。(他踢球)使(鞋飛)

*(他踢球)使(他飛)

例(16)中，孩子和媽媽都具有【+生命】的語義特征，可以搭配為“媽媽醒”，但不能說“孩子睡醒了媽媽”。因?yàn)椤八辈荒軐?dǎo)致“醒”，“醒”只是前后相繼的不同狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，是動(dòng)作主體自變的結(jié)果，沒有致使義。補(bǔ)語語義只能指向唯一的“當(dāng)事”。而“哭”的動(dòng)作可以使“媽媽醒”。所以“睡醒”補(bǔ)語單指，“哭醒”補(bǔ)語多指。

例(17)中，“他”和“我”都是【+生命】的，在語義上都能和【+生命】的“怕”保持一致。補(bǔ)語似乎可以同時(shí)指向施事和受事，但這種結(jié)論和我們的語感是不符的。事實(shí)上，“怕”只指向受事“我”，而不能指向施事“他”。因?yàn)椤八圬?fù)我”可以使“我怕”。而“他欺負(fù)我”不能使“他怕”。而例(13)中“打怕”可以是“我打老虎”使“我怕”，也可以是“我打老虎”使“老虎怕”。所以“打怕”補(bǔ)語可多指，而“欺負(fù)怕”補(bǔ)語只能單指。

例(18)中，“踢”的動(dòng)作使“老婆哭”，但不能使“踢”的施事“我”哭，一般也不能使另外的人哭。即使設(shè)想這樣的語境:他踢老婆，老婆的媽媽聽說了，心疼得哭了。但這樣不能說是“他踢哭了老婆的媽媽”。而例(19)中“踢”可以使受事客體“球”飛，也可使踢球工具“鞋子”飛，但不能導(dǎo)致“他飛”。所以“踢哭”補(bǔ)語單指客體，“踢飛”補(bǔ)語多指客體和輔體。

四、結(jié)語

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量語料詳細(xì)考察了動(dòng)結(jié)式補(bǔ)語潛在多指的四種類型。即同時(shí)指向主體和輔體，主體和客體，客體和輔體，主體、客體和輔體。并指出補(bǔ)語潛在多指的原因和限制條件是:第一，補(bǔ)語論元可和多個(gè)論元在語義上保持一致性;第二，述語動(dòng)詞和補(bǔ)語動(dòng)詞所代表事件之間存在致使關(guān)系。

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(劉芬 上海師范大學(xué)對(duì)外漢語學(xué)院 200234)