“老師”和“教師”

“老師”是對教師的尊稱，泛指傳授文化、技術的人或在某些方面值得學習的人，“教師”指擔任教學工作的專業人員。(分別見《現代漢語詞典》第5版第820頁、690頁)它們是一對既有聯系又有區別的概念，具體運用時應該把握它們各自的指稱含義、語體和態度色彩等方面的差異。

就指人而言，“老師”所指范圍比“教師”大。“教師”通常只指各級各類學校中擔任教學任務的人員。嚴格地講，所有不擔任教學工作的人員都不在“教師”之列，但不擔任教學工作的人員卻可以稱之為“老師”。如在圖書館，學生稱不擔任教學工作的圖書管理員為“老師”是很得體的，在學校甚至可以稱任何非教學工作人員為“老師”。同時對在新聞出版、廣電媒體、演藝等文化專業領域工作的人員都可以稱“老師”，但他們絕對不能算“教師”。演藝界把帶“徒弟”的人叫做“師傅”，這一類“師傅”也可以稱之為“老師”。“教師節”“人民教師”“全國優秀教師”“教師風采”不能說成“老師節”“人民老師”“全國優秀老師”“老師風采”，因為這里的“教師”是專指擔任教學工作的專業人員，而有一部分“老師”是不擔任教學工作的。

如果不是指人，“教師”也具有比“老師”指稱范圍更廣的一面，它可以指稱職業和身份，而“老師”不能。如:

(1)謀生的職業有工程師、律師、教師、醫生等。

(2)教師是太陽底下最光輝的職業。

(3)我還當過工人，教師等等，但當得最久的還是學生。

(4)當天又重選了二十五人，工人、干部、教師都有，其中有我。

(5)電影上也有這么一路人，身份一般為教師、文工團員或大學生:剛毅較真，意氣風發，一遇見錯誤傾向就堅決斗爭。

由于以上句子中的“教師”都是指擔任教學工作的職業和身份，都不能改為“老師”。不能說:

(6)﹡謀生的職業有工程師、律師、老師、醫生等。

(7)﹡老師是太陽底下最光輝的職業。

(8)﹡我還當過工人，老師等等，但當得最久的還是學生。

(9)﹡當天又重選了二十五人，工人、干部、老師都有，其中有我。

(10)﹡電影上也有這么一路人，身份一般為老師、文工團員或大學生:剛毅較真，意氣風發，一遇見錯誤傾向就堅決斗爭。

“教師”的書面語色彩較重，常出現于公文事務語體，“老師”的口語色彩較濃，常用于日常對話。如“關于高校教師隊伍情況的調查報告”“教師結構一覽表”“教師行為規范”“教師編制”“教師崗位”“教師工資”“教師配偶”等不能說成“關于高校老師隊伍情況的調查報告”“老師結構一覽表”“老師行為規范”“老師編制”“老師崗位”“老師工資”“老師配偶”。專業術語的書面語色彩較濃，用“教師”而不用“老師”，如“教師心理學”“教師口語”“教師素質”“教師能力”，不能說成“老師心理學”“老師口語”“老師素質”“老師能力”。日常交談中，當面稱呼通常用“老師”而不用“教師”，如叫“王老師”“李老師”“劉老師”而不叫“王教師”“李教師”“劉教師”。當然，這也是出于人際交流尊重對方、合乎禮貌原則的需要。因為“老師”是對“教師”的尊稱，稱“老師”具有尊敬的態度色彩，還有親切的情感。

也正因為“老師”是尊稱，在運用時還要注意分辨自稱和他稱。一般而言，“老師”只用于他稱，不能用于自稱。接同輩的電話有時聽到對方介紹自己“我是某某老師”，這是不得體的。當然，這不一定見得“某某”不謙虛，“好為人師”，而是由于沒有留心“老師”是尊稱，一般對人而不能對己，它和職稱、職務名詞“教授”“副教授”“研究員”“副研究員”“省長”“副省長”“市長”“副市長”“處長”“副處長”“科長”“副科長”等一樣，通常不能用于稱說話人自己。在一定的交際場合，如果對方確實是說話人的學生，如對方是幼兒園、學前班、中小學學生，并且年齡明顯小于說話人，為了增進對話的融洽氣氛，說話人才稱自己是“某某老師”。

總之，“老師”和“教師”在所指范圍、語體色彩和態度色彩等方面存在差異，運用時應該細心辨別。

(華玉明 湖南邵陽 邵陽學院中文系 422000)