IM在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要:本文針對(duì)IM教學(xué)這一新興教學(xué)手段和方法，分析了其在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)闡述了利用IM進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了比較，最后給出了IM教學(xué)中碰到的問題及解決辦法。

關(guān)鍵詞:IM教學(xué);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);教學(xué)應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，即時(shí)通訊工具(instant messaging，簡(jiǎn)稱IM)已成為越來越重要的交流工具。它以實(shí)時(shí)交互、跨時(shí)空限制、資費(fèi)低廉等優(yōu)點(diǎn)廣受師生青睞，越來越多的師生將IM應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并取得了較好的效果[1-4]。“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此課程的教學(xué)模式及手段應(yīng)具有多樣性[5-8]。筆者在該課程教學(xué)中使用了三年的QQ工具，取得了較好的實(shí)踐效果。

1IM在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1IM操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用

IM軟件(如QQ、MSN等)操作一般采用圖形化界面，其界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，富有個(gè)性化與人性化，具有有趣的動(dòng)態(tài)表情、靈活的快捷鍵和栩栩如生的聊天場(chǎng)景，因此易學(xué)易懂，基本功能一看就會(huì)。將其應(yīng)用在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，可消除部分學(xué)生面授時(shí)的拘謹(jǐn)和羞怯感，拉近了師生距離。

1.2IM實(shí)時(shí)互動(dòng)，功能強(qiáng)大

IM軟件可發(fā)送消息，傳遞電子文獻(xiàn)、圖片及多媒體等多種格式文件，并可方便地進(jìn)行IP電話和視頻聊天，適合實(shí)時(shí)咨詢。即使用戶離線，也可向其綁定的手機(jī)或E-mail發(fā)送、回復(fù)短信或郵件。在課程中應(yīng)用IM，能夠解決師生課后使用E-mail、BBS服

務(wù)的延遲和不徹底性問題，達(dá)到常用教學(xué)模式中達(dá)不到的效果。

1.3IM突破時(shí)空限制

IM軟件完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，師生可以在能上網(wǎng)的地方進(jìn)行教學(xué)。常用的IM軟件可以免費(fèi)下載、安裝、申請(qǐng)和使用大部分功能，語(yǔ)音、視頻功能傳送的聲音、圖像清晰，并可同時(shí)相互交談，為IM數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的模式多樣性提供了保障。

2IM在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用策略

利用IM軟件開展數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)，首先要選擇IM軟件，然后考慮怎樣利用其軟件功能開展教學(xué)。

2.1IM軟件的選擇

現(xiàn)有IM軟件較多，常見的有QQ、MSN、雅虎通等。選擇IM軟件做為教學(xué)應(yīng)用時(shí)，需要考慮三方面問題:

(1) 大多數(shù)人熟練使用。由于師生在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中必須在同一平臺(tái)，因此選用的軟件必須是師生使用最多的一款I(lǐng)M軟件，減少操作的陌生感。

(2)IM軟件功能滿足教學(xué)要求。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中需要展示學(xué)習(xí)資源，師生進(jìn)行各種形式的交流，在必要的情況下進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助，這些都需要IM軟件支持文件上傳、單獨(dú)聊天、多人聊天、支持語(yǔ)音、視頻、群組等功能。

(3) 軟件操作簡(jiǎn)單。由于教學(xué)完全依賴IM軟件平臺(tái)，因此操作必須簡(jiǎn)單。筆者對(duì)東華理工大學(xué)的隨機(jī)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，QQ軟件在師生中的使用比例超過90%，且QQ的群組功能極其強(qiáng)大，包括多人聊天、單獨(dú)聊天、支持語(yǔ)音、視頻，還具有群空間，這完全滿足了教學(xué)需要，是最理想的IM教學(xué)平臺(tái)。

2.2教學(xué)資源展示

任何一門課程的教學(xué)都離不開教學(xué)資源。在QQ中，由教師建立群，然后加入所教班級(jí)同學(xué)，班級(jí)同學(xué)可以采用實(shí)名制，以便教師掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。QQ群的功能非常強(qiáng)大，可以上傳文件，教師可將教學(xué)資源(包括PPT、演示動(dòng)畫、程序、源代碼、視頻等)放在群共享中，學(xué)生可以自由下載并學(xué)習(xí)。

2.3問題探討

QQ工具的最大特點(diǎn)聊天不受時(shí)空限制，這為師生探討式教學(xué)提供了有力支持。教師可以在QQ群公告欄中公布將要討論的問題，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，如圖1所示。問題探討的方式有三種:

(1) 群聊。師生在一起討論，每個(gè)人的發(fā)言所有人都可以看到，這種方式與傳統(tǒng)課堂討論相同。

(2) 私聊。某些問題不適應(yīng)公開討論，這時(shí)可以采用私聊方式，探討內(nèi)容只有發(fā)言方可見，該方式類似傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)別同學(xué)向教師討教問題。

(3) 分組探討。該方式比較先進(jìn)，可通過QQ群創(chuàng)建討論組，如圖2所示，將全班劃分成多個(gè)討論組，就某一問題分組討論，討論結(jié)束后就可以回到群聊方式下進(jìn)行總結(jié)。

上述三種方式的應(yīng)用一般要視具體情況而定，對(duì)于一般性的問題，如鏈表的各種操作實(shí)現(xiàn)思想，可以采用群聊的方式進(jìn)行;對(duì)于一些問題的求解方法，如八皇后求解算法，可以采用分組討論的方式;而對(duì)于一些特殊的情況，如有同學(xué)提出對(duì)快速排序算法的改進(jìn)方法，則可以由提出問題的同學(xué)和教師私聊討論。

2.4遠(yuǎn)程協(xié)助

由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”有大量的編程作業(yè)，有時(shí)學(xué)生碰到問題時(shí)可求助教師，這可以使用QQ中的遠(yuǎn)程協(xié)助來完成。該功能不能在群中實(shí)現(xiàn)，只能在QQ中加為好友。學(xué)生可以選中教師QQ，然后在工具欄中找到“遠(yuǎn)程協(xié)助”，當(dāng)教師接受請(qǐng)求后，學(xué)生的電腦就可處于教師的控制下，這樣教師就可以遠(yuǎn)程幫助學(xué)生解決編程問題了。該方式是目前比較先進(jìn)的教學(xué)手段，可解決學(xué)生課后難以找到教師解決疑惑的問題。

3IM工具的教學(xué)效果及評(píng)價(jià)

筆者通過對(duì)一個(gè)進(jìn)行IM教學(xué)班(A班)和另一個(gè)不進(jìn)行IM教學(xué)班(B班)比較研究發(fā)現(xiàn)，在期末考試中，A班考試成績(jī)明顯好于B班，平均分高了近8分，如表1所示;在動(dòng)手能力上，通過對(duì)兩個(gè)班的課程設(shè)計(jì)成績(jī)比較發(fā)現(xiàn)，A班的成績(jī)也明顯優(yōu)于B班，且A班涌現(xiàn)了幾個(gè)尖子生，在編程能力上有大的提高。在事后的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，A班普遍反映IM教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是從QQ群組交流中學(xué)習(xí)到了老師和其他同學(xué)的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了動(dòng)手調(diào)試程序的能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)是IM教學(xué)中的難點(diǎn)，需要掌握好評(píng)價(jià)方式。IM教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過考察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、協(xié)作能力以及對(duì)教學(xué)群組的貢獻(xiàn)大小來確。QQ群提供了聊天記錄保存功能，為日后的教學(xué)評(píng)價(jià)提供了有力的保證。

4反思及建議

IM教學(xué)是一種新興的教學(xué)方法和手段，在實(shí)踐過程中要解決好以下問題:

(1) 教學(xué)資源重組。IM教學(xué)的前提是教師給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)資源，因此教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。教師要多方面、多渠道地組織資源，并對(duì)其

進(jìn)行篩選，以供學(xué)生使用，教師要成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。

(2) 教學(xué)環(huán)節(jié)控制。IM輔助教學(xué)的特點(diǎn)之一為分散開放性，易造成“放羊式”教學(xué)，這對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制提出了極大的挑戰(zhàn)。教師可采取考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等進(jìn)行控制。

(3) 學(xué)習(xí)模式適應(yīng)。IM工具最主要的功能體現(xiàn)在聊天娛樂，其在工作、學(xué)習(xí)上的應(yīng)用還不充分。學(xué)生將IM工具由娛樂工具轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)工具需要適應(yīng)期，需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，群組學(xué)習(xí)需要有教師或?qū)W生干部的引導(dǎo)，并追蹤學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)。

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Research of IM Application in Data Structure Teaching

JIANG Lin， HE Jian-feng， XIONG Guo-quan

(School of software， East China Institute of Technology， Nanchang 330013， China )

Abstract: IM teaching is a new teaching methods. We analyzes the advantage of IM teaching， expounds the apply process on data structure teaching using IM tools， and compares the teaching effectiveness with IM teaching and none IM teaching for data structure. At last， we given view and solution when using IM teaching.

Key words: IM teaching; data structure; teaching application

(編輯:張玥)