讓每一位學生都能“露一手”

本學期，我根據(jù)班級學生的實際情況，有意識地開展了以“讓每一位學生都能‘露一手’”為主題的系列班級活動。

小鐘被班里同學稱為“小燈謎”，平時有關(guān)猜謎的書籍從不離手，課余時間和同學交談常常也是三句話不離燈謎，經(jīng)常拿著燈謎向同學們提問，只要聽到有哪個廣場、街道、單位舉辦猜謎活動就千方百計去參加。我和班委會了解到這個情況，就決定組織一場班級燈謎活動，由小鐘主持，出謎、寫謎、獎品安排、謎會組織等一切活動均由他負責，班級里的同學要聽從他的安排，小鐘里里外外忙得不亦樂乎。結(jié)果，這次猜燈謎活動知識性、趣味性、娛樂性非常強，出人意料地成功。

爽是一位學了三年舞蹈的女學生，做事膽大、潑辣，精力充沛。快到六·一校園藝術(shù)節(jié)了，我和班委會決定由爽全權(quán)負責班里的文藝節(jié)目。她接到任務(wù)后，既驚訝又感動。于是，馬不停蹄地進行比賽準備:選歌、灌制伴奏帶、挑選演員、借服裝和道具、排練等等，進進出出忙得不亦樂乎。到六·一兒童節(jié)，她排練的歌伴舞《雪絨花》以出色的表演在校園藝術(shù)節(jié)上榮獲全校第一名，贏得了廣大師生一致好評。

濤是一位鐵桿“悠悠球迷”，對悠悠球情有獨鐘，會三十多種技巧和玩法。我和班委會又授權(quán)濤，讓他發(fā)揮自己的才能，組織全班學生進行一次玩悠悠球比賽。濤接到任務(wù)后，制定了詳細的悠悠球比賽規(guī)程:比賽分組及形式、評審辦法及要求、日程安排、獎項設(shè)置等等，同學們報名后，他又主動請纓擔任教練對比賽選手進行賽前指導和培訓，經(jīng)過一系列認真準備、精心組織，最后非常圓滿地完成了這次比賽任務(wù)。

……

一次次“露一手”活動，既鍛煉了學生的組織能力和管理能力，也培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)能力，使他們學會了如何與其他同學和睦相處，并有效地將自己融入到了班集體這個“大熔爐”之中;一次次“露一手”活動，既讓他們享受著成長的快樂，也增強了他們的責任感，增長了他們的知識和才干，開闊了視野。

從班級管理的角度看，讓每一位學生人盡其才、才盡其用，可以充分地調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們能夠以班級主人翁的姿態(tài)投入到班級各項活動中去。每一位學生都或多或少有各個方面的特長，都渴望得到班集體的認可，都希望能有機會將自己的一技之長展示給同學們看看。因此，班主任要積極、主動地為學生搭建施展他們才華的舞臺，不斷激發(fā)他們的熱情和動力，并促使他們將這種熱情和動力不斷持續(xù)下去。小鐘原本是一個非常有個性的學生，平時與其他學生相處得不是太融洽，參加其他各項活動時表現(xiàn)得比較粗心、馬虎，但在這次活動中，他卻“舊貌換新顏”，能夠積極地跟班主任聯(lián)系，主動地向班主任提合理化建議和意見。在得到班主任的大力支持后，他大膽、細致地開展活動，當猜燈謎活動取得圓滿成功時，他不僅得到了班委會、同學們的贊賞，同時也使大家改變了以往對他的一些負面的、片面的看法。

每位學生都是一個有血有肉、思維活躍、有聰明才智的個體，只有正確引導并充分激活學生的潛能，班集體才會有向上發(fā)展的潛力和空間，才會有凝聚力和向心力。為了讓每一位學生都能人盡其才、才盡其用，班主任老師要學會蹲下身子，想方設(shè)法地為每一位學生提供施展才華的平臺，營造學生張揚才智的機會和空間，并配合他們做好各種各樣的輔助性工作，做好他們的堅強后盾。班主任老師要根據(jù)學生的興趣愛好、個性特長，盡可能多地設(shè)計出能夠充分發(fā)揮他們特長的、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，并授權(quán)他們?nèi)ソM織、主持或承辦，這是一種行之有效的、能夠充分發(fā)揮學生潛能的管理模式。