芻議信息技術有效課堂的構建

《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》明確規定了中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。那么，如何在信息技術教學中真正體現新課改理念，使每個學生的能力和潛力得到充分的發展，構建自主高效的信息技術課堂呢?我認為，應立足于以下“三個重視”。

一、重視興趣培養 有效注入動力

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。興趣越大，學習的效率就越高。信息技術課上學生學習興趣的培養可以從以下三方面入手:

1.充分運用豐富的學科教學內容。通過各種形式為學生展示一些新知，讓學生每堂課從電腦上有新發現、有新收獲，讓學生感受到電腦所蘊含的知識、技巧之多，激發他們的求知欲、探究欲。

2.靈活運用各種教學方法，融合各種教學手段。教無定法，在教學中，我們要積極探索一些新的教學模式，如啟發式、探索式、研究式等。好的教學方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果，而且為學生提供了主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習、可持續發展的能力。在教學手段上，我們除了采用理論與上機結合的傳統教法外，還可通過游戲激趣，如用游戲“愛勞動的好孩子”學習鼠標的運用，“搬運工”練習上下鍵的移動，“打地鼠” 進行指法練習等。還可進行同桌之間、小組之間的各種擂臺賽，對學生的操作速度、運用能力進行測試。讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。

3.結合多種方式進行科學評價，完善評價體系。教師根據學生完成任務的情況，及時給予評價和反饋。評價的方式靈活多樣，如教師評、同學之間互評、作品展示共評。在評價的過程中，學生既鞏固了所學知識，又對自己和他人的學習程度有了一個客觀的認識。通過客觀、科學的評價，使學生獲取成功的喜悅、及時改進自己學習上的不足。實現了整個教學過程的自主性、開放性、實踐性，提高了課堂實效。

二、重視實踐操作 有效彰顯活力

你要知道梨子的滋味，就要親口嘗嘗，這就是實踐論的智慧。教育理論家指出“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習”。信息技術課程作為一門操作性很強的學科，我們必須充分發揮學生的學習潛能，在課堂教學中學生自主學習和合作學習相結合，多實踐操作，讓每個學生主動參與教學的每一個環節，實現高效課堂。

可采取完成典型“任務”的方式，突出“在做中學”的理念，充分體現實踐操作的重要性。“任務驅動”的教學模式強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看做知識過程的積極建構者，許多學習目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料、實踐操作來實現。讓學生在“提出問題—分析問題—解決問題”的過程中總結學習的方法，體驗學習的樂趣。教師預先為學生設計恰當的教學活動、有價值的教學任務，開發和提供充分的課程資源，要做到收放自如、價值引領。積極為學生在課堂中更好地自主學習、合作學習、探究學習創設條件。如學習Windows的文件基本操作，可以讓學生自己建文件夾、查找自己的文件或其他同學的文件、復制、移動文件到自己建立的文件夾等。通過具體的任務、明確的目標來約束學生的操作練習，避免了上機課的盲目性，也充分發揮了學生學習的主動性和創造性，使學生自主獲取知識。有效培養學生的學習興趣、挖掘他們的認知潛能，提高學生理解和運用知識的能力。

三、重視信息素養提高 有效發揮張力

信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生信息素養表現在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作與解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。信息素養是一種對信息社會的適應能力，讓每個學生具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。提高學生的信息素養則是學生學習信息技術這門課的最終目的。從廣義上看，信息技術教育亦是一項信息文化活動，一方面，社會道德、倫理、價值觀影響著信息技術的發展;另一方面，信息技術的發展也影響著它們的生成和發展。傳統的信息技術教育僅站在技術能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學生完整的信息素養的發展。新課改理念指出信息技術教育理念必須提升到文化層面。故必須重視學生信息素養的提高，與時俱進，變革各種教與學的方式，更好地落實課程的實效性。

有效課堂的出發點在效果、效率、效用與效益，有效課堂的著重點在學生，有效教學的生長點在教師的專業成長。“三個重視”為構建信息技術有效課堂搭建了平臺，為學生的發展提供了更為廣闊的天地，對教師提出了更高的要求。如何用智慧構建信息技術高效課堂將是每一個信息技術教師長期的和必修的課題。