讓經典讀物成為孩子的良師益友

課外閱讀既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風;沒有閱讀就沒有帆，也沒有風。無論是閱讀教學現狀，還是時代發展的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀。如何有效地指導學生開展課外閱讀，讓古今中外經典讀物成為孩子們不可或缺的良師益友呢?

一、激發興趣，使之樂讀

教師應充分激發學生讀書的興趣，讓他們樂于讀書。為在學生中形成讀書熱潮，老師可通過開展各種形式的活動激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。

1.課堂激趣

在學習課文時，教師有意識地拓展視野，使學生學完課文有“意猶未盡”之感，產生課外閱讀的欲望。如在教授《草船借箭》時，布置學生閱讀《三國演義》中與課文相關的章節;學完《臥薪嘗膽》后，向學生推薦《中國成語故事》等有關書籍。學生通過課文學習，自覺地對課外讀物產生濃厚興趣。

2.故事激趣

學生掌握知識后，特別在課外了解到新知識后，總想在同學們面前表現出來。因此，教師可利用班隊活動課或課余時間給學生講一些小故事，趁學生聽得津津有味時，順勢引導他們自己去看、自己去讀，之后再組織學生開故事會，比一比，看誰讀得多、講得好。這樣一來，學生都樂意去讀這一類課外書。

3.活動激趣

通過大量的課外閱讀，學生增長了知識，掌握了不少精妙詞句，就非常渴望自己的努力能得到別人的肯定。這時，教師就要給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，比如組織“詞語接力賽”“美文欣賞會”“朗讀擂臺賽”，指導編寫手抄報，設“采蜜集”“知識角”等欄目，學生的閱讀成績得以表現，內心產生了極大的滿足感，課外閱讀的熱情將更加高漲。

4.榜樣激趣

榜樣的力量是無窮的，能讓學生產生奮發向上的心理，并能讓學生通過對比，找到自己的差距，達到“取長補短”的目的。教師經常讓寫作水平較好和寫作進步較大的學生談課外閱讀對寫作的助益，借此激發學生的閱讀興趣。

二、傳授方法，使之會讀

學生受年齡、知識、閱歷的局限，課外閱讀容易產生一定的盲目性和隨意性，教師要及時指導，幫助學生形成正確的閱讀方法，達到事半功倍的效果。

1.制訂科學的閱讀計劃

教師必須根據學生的年齡特征和興趣愛好，制定出科學系統的課外閱讀指導計劃，列出課外閱讀參考書目，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，合理安排好課內與課外知識的銜接、課內學習與課外閱讀的時間分配，做到課內課外相互結合、相互促進。

2.養成正確的閱讀習慣

科學的閱讀方法和良好的閱讀習慣是提高閱讀效率的關鍵，要求學生不動筆墨不讀書。

3.安排合理的閱讀進程

由于學生的能力、水平不盡相同，接受能力強的學生，能夠擠出更多的時間進行課外閱讀，對他們安排的閱讀量要大些，內容要深些;而對于接受能力弱的學生閱讀量就要少些，內容要淺顯些。學生在開展課外閱讀時，要由淺入深，由少到多，循序漸進，穩步提高，切忌急功近利。

三、營造氛圍，使之想讀

要使學生對課外閱讀保持持續的熱情，使課外閱讀成為學生日常生活中重要的組成部分，就必須營造濃厚的閱讀氛圍。學生只要置身于一個“好讀書，讀好書”的良好氛圍中，其閱讀欲望才會像火一樣越燒越旺。

1.建立班級圖書角

圖書角的書源可以借助于學校圖書室，也可以由學生自愿捐獻，但要有專人保管，負責借閱、償還和整理書籍，同學們相互交流閱讀，定期更換。

2.設立家庭書柜

課外閱讀畢竟在“課外”，多半在家里進行，這就離不開家長的支持與配合。教師要動員家長為孩子設立圖書柜，定期陪同孩子到書店商量購買所需圖書，還要陪伴孩子同讀一本書，同談一本書，營造學校與家庭緊密相連的和諧閱讀氛圍。

課外閱讀能極大地開拓學生視野，豐富學生的學識。教師只要在教學實踐中努力探索小學生課外閱讀指導的有效途徑，培養他們課外閱讀的興趣、方法和習慣，為學生的課外閱讀保駕護航，讓經典讀物成為孩子的好朋友、好伙伴，孩子們就會積極主動地去探索奧妙無窮的大千世界，欣賞祖國優美的語言文字，享受知識，品嘗快樂。