比較.認識.改寫.仿寫

人教版第五冊《我們的民族小學》第一自然段的內容是這樣的:

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

這一段話多處運用了排比句的形式，教學中我把它作為語言學習和訓練的重點，設計了比較—認識—改寫—仿寫等一系列的練習，幫助學生由淺入深地理解和運用排比句。

1.比較下面兩個句子，它們有什么區(qū)別?

①早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

②早晨，從山坡上、坪壩里、一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。

設計意圖:通過比較，讓學生認識排比句以及排比句的特點:相同結構的句子起碼有三句以上。由此初步感知運用排比句的好處:讀起來朗朗上口，能增強文章的表達效果。

2.讀一讀全段文字，找出結構相同，意思關聯(lián)的語句，用“”畫出來，再讀一讀。

學生很快找到了以下兩句:

①……有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

②同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

3.補充句子。

①同學們從()，從()，從()，撿掉了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。

②在家里，王玉為媽媽()，為爸爸()，為奶奶()，大家都夸她是孝敬長輩的好孩子。

設計意圖:帶著對排比句的初步認識，朗讀整段文字尋找排比句并朗讀，進一步加深了對排比句的印象，補充句子的練習適時鞏固了對排比句的認識，為寫排比句打下了基礎。

4.仿照以上句子的形式，改寫下面的句子。

原句:湖水像一面大鏡子，映出岸邊的花、山上的樹和天上的云。

改為:湖水像一面大鏡子，__________________________。

設計意圖:通過改句練習，嘗試寫出結構相同的句子。這既是一種句式訓練，也是創(chuàng)意的初始練習。