用心引導 以情育人

音樂是情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌曲或一首樂曲中往往蘊含著豐富的思想情感，音樂教師應該把這些思想感情充分地揭示給學生，引導他們更好地感受、體驗和表現，使他們在情操上受到陶冶，道德上受到熏陶，心靈上受到啟迪。在音樂教育教學活動中，我根據音樂學科的情感特點，用心引導，以“情”為紐帶，以情激情，以情傳情，以情育人。

一、深刻理解歌曲內容，通過歌唱教學以情激情

一首健康向上、優美動聽的歌曲，可以激發孩子們的愛國主義精神，培養高尚的道德情操，陶冶美好的心靈，對開發智力、豐富想象力，都會起到潛移默化的作用。教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌曲的情感充分表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中受到感染和啟迪。因此，在教唱一首歌之前，教師首先要對作品有深刻的理解，分析它的感情特征、情感處理、表現手段等，在教學中通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發。

例如，小學音樂教材中的歌曲《洗手絹》，是一首充滿兒童情趣的歌曲，它描寫了一位小朋友在家幫媽媽干家務活——把自己的手絹洗得干干凈凈的動人場面，表達了少年兒童愛勞動、講衛生的思想情感。怎樣讓學生感受所塑造的音樂形象，產生情感上的共鳴呢?我首先引導學生觀看流動畫面:蔚藍的天空，潔白的云朵，紅紅的太陽，一位頭扎蝴蝶結的小朋友正在洗手絹。由此營造出了新歌教學的特定氛圍，把學生帶進歌曲所表現的意境中去。在學生欣賞時，我用具有感染力的語言講了一個愛勞動的小朋友的故事。緊接著問:“你們在家里幫爸爸媽媽干家務活嗎?”一石激起千層浪，他們紛紛舉手，搶著回答:“我經常幫媽媽洗衣服。”“我經常幫媽媽做飯。”……我見火候已到，便話鋒一轉，導入正題:“這說明同學們和這位小朋友一樣，都是愛勞動、講衛生的好孩子。”幾句話激起了學生學習歌曲的強烈欲望。范唱時，我用豐富的面部表情、夸張的表演動作引領學生進入歌曲的意境之中，讓學生通過生動的模仿來體會和表現其中的思想感情，用歡樂而自豪的聲音抒發勞動時愉快的心情。

這樣通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含著的情感給予深刻的揭示，喚起了學生的情感共鳴，而且無須多說大道理，在抑揚頓挫、聲情并茂的歌唱和生動形象的表演中，孩子們已被那位小朋友的精神所感動。由此可見，通俗易懂、形象感人的歌詞和優美動聽的曲調對孩子們思想的影響非同小可。當引導少先隊員學唱歌曲《我們是共產主義接班人》時，他們會感到無比自豪和光榮;當唱起《做雷鋒式的好少年》時，就會想起雷鋒同志的光輝形象;唱起《少年少年祖國的春天》，孩子們對祖國的無比熱愛之情會油然而生，并能激發努力學習、奮發向上的情感;唱起歡快的《我向黨來唱支歌》，心中會涌出對黨深深熱愛的情感;唱起《嘀哩嘀哩》這首清新活潑的歌曲時，會喚起孩子們對美好生活的向往和熱愛……

二、深刻挖掘音樂作品的內涵，運用生動有效的教學手段，激情“育”人

音樂“美”的情感，看似無形卻有形，它滲透在作品簡潔的詞句、優美的旋律中，教師要善于挖掘歌曲或樂曲所蘊含的思想感情，在教學活動中運用生動有效的教學手段，以情激情，達到以情“育”人的目的。

比如:我在教學悠揚抒情歌曲《我們的田野》時，借助多媒體課件，向學生展示我國遼闊的疆域、豐富的物產、肥沃的土地、如畫的風景等，配合激情澎湃的講解，用親切而生動的笑臉和流露在眉宇間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學生帶入那神奇美麗的意境中去;同時，用悠揚動聽的歌聲和優美的體態語言感染學生，帶動他們把自己的感情通過甜美的歌聲、體態動作以及豐富的面部表情表現出來，使他們自然而然地從心底深處萌動一股熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感。

許多兒歌極其富有兒童情趣，比較輕快活潑。教師用那充滿稚氣、天真的笑臉和眼神，以及形象的表演更能激發孩子們的內在情感，他們在生動的歌唱和表演中感受到世界的真、善、美。如，在教學生表演唱《保護小羊》時，引導學生用形象活潑的表演把小羊們碰到狼時驚恐萬狀的樣子，以及小動物們紛紛跑過來同惡狼搏斗的動人場景表現出來，孩子們從生動有趣的表演中明白了:只要大家團結友愛、齊心協力，一定能夠戰勝一切困難。

三、對比不同題材的歌曲，了解作品時代背景，以情傳情

不同時代的音樂往往反映了不同時代的生活和社會現象，而不同情緒的音樂作品使美與丑、善與惡的對比更突出、更強烈。歡快的歌(樂)曲能激起兒童的精神奮發向上，帶有悲劇色彩的歌(樂)曲更能打動孩子們的心靈。

例如，教學歌曲《賣報歌》時，我先向學生介紹了歌曲的背景，使他們了解到舊社會少年兒童在戰亂中為了生活到處流浪，處處受人嘲笑、欺壓。報童的遭遇深深打動著孩子們的心;聽賞河北民歌《小白菜》，引導學生了解舊社會女孩的悲慘生活，激起了孩子們對萬惡的舊社會的痛恨。再聯系《我們多么幸福》和《幸福的明天美滋滋的哩》等歌曲，通過新舊社會的對比，讓學生更深刻地感受到新中國給我們帶來了甜蜜的生活，我們在祖國溫暖的懷抱里愉快地學習、快樂地成長，多么幸福啊!于是，同學們帶著由衷的自豪，用甜美的歌聲來歌唱今天幸福的生活。真是琴聲伴著歌聲，歌聲和著心聲。要好好珍惜今天的幸福生活，努力學習長大以后報效祖國，已經成為孩子們的共同心聲。

人民音樂家冼星海說過:“音樂是陶冶性情的熔爐。”這說明，音樂熏陶對人的良好性格的形成起著舉足輕重的作用。一個人只有具有了良好性格，才會形成良好的思想品德。正如貝多芬所說:“音樂能使人的道德高尚起來。”小學生的性格尚未定型，正是富于可塑性的時期，我們廣大音樂教師在日常的教育教學活動中，要勤動腦、多用心，充分發揮音樂情感的“育人”功能，采用生動有效的方法開展音樂教學活動，激發學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物的思想情感，培養他們奮發向上的道德情操。