樹里聞歌 枝中見舞

“教師對(duì)學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”這些理念我們耳熟能詳。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語也在極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生享受成功的喜悅。然而，綜觀現(xiàn)今小語課堂中教師的即時(shí)評(píng)價(jià)語言，很多教師在“平等對(duì)話”精神的感召下，“激勵(lì)用語”貫穿始終，失當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語俯拾皆是——

師:果園里，果子熟了，你能說說哪些果子熟了?

生:果園里，黃澄澄的梨成熟了!

師:你講得真棒!

生:果園里，又大又圓的蘋果高掛在枝頭，也成熟了。

師:你說得也很好。

生:果園里，一串串的葡萄也成熟了，瞧，多像一顆顆紫水晶啊!

師:講得實(shí)在是太棒了!

【號(hào)脈】

教師的評(píng)價(jià)語言極其單調(diào)乏味，而且指向性不明。除了“很好”還是“很好”，除了“真棒”還是“真棒”，例似軍隊(duì)操練的步伐，整齊劃一。這些語言猶如綠葉，雖給學(xué)生一時(shí)的享受，但最終卻“一葉障目”:學(xué)生一味地享受教師的賞識(shí)，而忽略了學(xué)習(xí)本身。究竟“好”在哪兒，“棒”在哪兒，或是知識(shí)能力的，或是技法技能的，或是情感態(tài)度的，教師都沒有在具體的評(píng)價(jià)語中指出來，學(xué)生自然無法習(xí)得任何學(xué)習(xí)方法。

【處方】

眾所周知，語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合語文學(xué)科的本位目標(biāo)，教師在教學(xué)中的評(píng)語不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與激勵(lì)，應(yīng)緊扣語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，有利于學(xué)生語言能力的發(fā)展。不妨對(duì)上面的案例作這樣的改進(jìn):

師:果園里，果子熟了，你能說說哪些果子熟了?

生:果園里，黃澄澄的梨成熟了!

師:瞧!他把梨的顏色說出來了，黃澄澄的，多美啊!說得真好。

生:果園里，又大又圓的蘋果高掛在枝頭，也成熟了。

師:看，蘋果是又大又圓的，他說出了蘋果的樣子呢!

生:果園里，一串串的葡萄也成熟了，瞧，多像一顆顆紫水晶啊!

師:真了不起，還會(huì)打比方呢!

面對(duì)學(xué)生各種各樣的說話內(nèi)容，教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，跟著孩子的思路與學(xué)生真誠對(duì)話，給以“說話方法”的指點(diǎn)。比如當(dāng)學(xué)生說到“梨是黃澄澄的”，教師及時(shí)評(píng)價(jià):“瞧，他把梨的顏色說出來了，多美啊!”這一評(píng)價(jià)語就是側(cè)面地引導(dǎo)學(xué)生把顏色說清楚;當(dāng)學(xué)生說道“蘋果是又大又圓的”，教師及時(shí)評(píng)價(jià):“他說出了蘋果的樣子呢!”當(dāng)學(xué)生說道“葡萄多像紫水晶啊!”教師也及時(shí)評(píng)價(jià):“真了不起，還會(huì)打比方呢!”這樣，學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中形象地感知和觸摸了狀物的方法，即從物體的顏色、樣子(形狀)來描述，為了能描述得更加生動(dòng)形象，還可以用上打比方的方法。

讓我們?cè)賮硇蕾p一下這位教師在課堂上精彩的即時(shí)評(píng)價(jià):

師板書“心想事成”。

師:讀讀老師寫在黑板上的這個(gè)詞吧!(生讀“心想事成”)

師:讀了“心想事成”這個(gè)成語，你想到了什么?

生:我想到了“如愿以償”。

師:你想到了與“心想事成”意思相近的詞。

生:美夢(mèng)成真。

師:嗯，你說!

生:萬事如意。

師:“萬事如意”我們一般用在對(duì)別人的——(生:祝福上)。那“心想事成”呢?

生:可以用于對(duì)別人的祝愿，也可以表達(dá)自己的愿望。

生:我想到了自行車。“心想事成”的意思就是心里想的最好能夠?qū)崿F(xiàn)。而我現(xiàn)在迫切想要一輛自行車，所以我想到了自行車。

師:非常感謝各位同學(xué)能把自己真實(shí)的想法與大家分享。剛才你們從三個(gè)角度說了對(duì)這個(gè)詞的聯(lián)想，一是說了相近的詞，二是說了這個(gè)詞的用法，三是這個(gè)詞讓你想到的事情。那么從心想到事成，需要通過什么才能實(shí)現(xiàn)?

在這個(gè)教學(xué)片段中，教師獨(dú)具慧眼，敏銳地捕捉來自學(xué)生的每一個(gè)信息，及時(shí)給予恰如其分的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白有些詞雖然意思相近，但用法上還是存在區(qū)別;在評(píng)價(jià)中及時(shí)把學(xué)生零亂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一張清晰明朗的與“心想事成”相關(guān)的網(wǎng)。在每一次恰到好處的評(píng)價(jià)中都蘊(yùn)含了理解詞義的方法:或是找近義詞理解，或是聯(lián)系生活理解……

教師的評(píng)語不能僅僅作為教學(xué)的潤滑劑而存在，應(yīng)該發(fā)揮其多方面的作用，讓學(xué)生在教師含而不露的評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，發(fā)展語言表達(dá)能力，讓我們的學(xué)生在語文課堂上“樹里聞歌，枝中見舞”。