提升教師綜合素養應具備四種能力

教師教學水平的高低影響著學生的成長，而教師的綜合素養是一個最重要的因素。那么，怎樣才能提高教師的綜合素養?經過多年的教學實踐，筆者認為提高教師綜合素養應當注重培養具備以下幾種能力:

一、具備建立和諧師生關系的能力

著名教育家夏丐尊說:“教育不能沒有情感。”這說明情感教育的重要性。教育要有情感，教師必須與學生建立

和諧的關系。

一是展示對教學的熱情。如果一位教師熱心于教學，他可能會盡情地展現出對學生的熱情，會讓學生學習充滿樂趣。在教學方面的熱情，對激發學生的學習熱情非常重要。超越課常有助于建立團隊感，熱情是會傳染的。如果對教學工作充滿了熱情，則教師就會對教書育人有無窮的動力。

二是實現對學生態度友好。伏爾泰說:“一個人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個好心情。”孩子們不需要一個教學態度不穩定和脾氣暴躁的老師，他們需要態度積極、性情溫和的榜樣。教師應留心對學生說話的語調。因此，就應展示耐心、尊重。同時，管理者們也應對老師、學生以及整個社區展示友好的態度。

三是建立和諧的班級管理體系。教師要從學生進入學校第一天起，就建立具有獨特方式的班級管理體系。紀律和合理的班級管理結構對孩子們做功課，以及擁有一個有序的班級環境是很重要的。要對全體學生保持一貫的和諧、公正，避免制定無法前后一致執行的規則，或者因人而異的規章制度。因為如果不這樣，學生們很快就會意識到教師所做的工作不公平，所說的也不重要，最后，便把學校的規章制度當成一紙空文。

二、具備善于與他人交流的能力

一是具有較高的學識水平。“師者，傳道授業解惑也。”“要給學生一碗水，自己必須有一桶水。”這些話說的就是要求教師必須有豐富的知識。在教學活動中，教師要保證教育工作不偏離方向，認真貫徹黨和國家的教育方針、政策，具有扎實的專業知識。要在工作中不斷地學習新知識、新技能。尤其是新課改實施以后，教育方式發生了較大變化，教師的思想觀念、教學手段必須隨之改變。

二是掌握維持良好人際關系的技巧。教師與他人建立良好人際關系，要注重與同事友好共事。尤其是與同年級同班級任課的老師。如果關系緊張或常常意見不一，會影響教師的工作熱情。

三是能與學生進行清晰的信息交流。教學有成效的教師能夠清晰地傳達新知識信息。在與學生進行信息交流時，要用簡潔的語言、委婉的語氣和良好的方式，不能總是停留在誦讀式、填鴨式、命令式。

三、具備組織課堂教學的能力

一是實行分層教學。對教師而言，最大的挑戰就是要上好一堂課，尤其要面對學習方式、個性和學習速率有差異的學生。教師需要把聽覺、視覺和動手操作技術混在一起。對有些特殊課程，可以按學生相近的特點或技能差距分組，最大限度地進行分層教學，并制定因人而異的教學方法，力求讓每一位學生有所進步，讓每一位學生獲得成功的體驗。

二是有步驟地教學。學習的總量是與學習的機會相關聯的。學生要在有步驟的“做”中學，而不總是通過一味的“觀察”“站成一排”或“聽”來學。要對整個學期的教學任務有一個具體的安排，制定一個教育時間表，并有具體的方法措施。同時，要記錄過程資料，寫出教學反思，經常檢查自己的教學效果和進程。發現問題，及時糾正。如果到學期結束時，才意識到沒有完成教學任務，那就晚了。

三是熟知學科教學內容。緊跟本學科專業領域前沿，認真學習本學科專業的理論知識，提升專業能力。如果是幼兒園教師，應該訂閱一份早期幼兒教育雜志。如果是數學或其他科學教師，應當積極參加當地舉辦的學術研討會。如果是信息技術教師，就應當參與計算機方面的教學研究。

四是提高課堂教學效率。高效率的教學可以使教師和學生擁有更多的學習時間。

四、具備設計學生問題的能力

對學生有效提問是一個促進課堂教學的工具，它能促進學生思維活躍。教師提問時，要面向全班學生進行提問、讓學生個人作答。當對個別學生進行提問時，不要太快地叫學生的名字。應當在叫學生名字之前先提問，并給出等待的時間，讓學生在回答的過程中思考。一個無效的提問方式是先指定學生的姓名，再提出問題。如“請問王成同學，為什么天上會出現七彩虹現象呢”，因為當某人的名字被提及時，其他人就會放松，不再參與其中了。教師可以這樣問全體學生:“為什么天上會出現七彩虹現象?”然后再停三到五秒鐘。這一等待過程能讓每位同學都參與其中并給學生思考的機會。