讓行為結(jié)果教育孩子

教育孩子是一個非常復(fù)雜的問題。尤其是學(xué)齡前的小孩，由于認(rèn)知能力發(fā)展的限制，往往為所欲為，控制能力差，加之天性好奇，這捅捅那動動，往往把別人的玩具摔壞了、把人打哭了， 都不稀奇。

一貫以來，老師、家長當(dāng)孩子的行為不善良、不公平、不誠實或者產(chǎn)生傷害時，會抓住這個苗頭，去說明、去批評、去制止。也許這時這種行為可能不會發(fā)生，但過后，孩子又忘了，同樣的行為，同樣的事情，又同樣在該孩子身上發(fā)生，沒有起到多大作用。我認(rèn)為，在不引起大的傷害時，教育孩子最好的方法是讓行為結(jié)果教育孩子。

我的小孩今年10歲了，特別倔犟、任性。前幾年的一件事，讓我改變了對他的教育方法。

那是2006年春天的一個大雨天。老師告訴我:小孩在學(xué)校里可淘氣了?；丶液?，我批評了他兩句，他不服氣，一扭頭就跑到大雨底下淋雨。任憑我怎么拉他、說他，他就是不肯回來。我一看知道他那牛脾氣又來了，又要像從前一樣賭氣就不吃飯，就要跑出去。這次，我干脆就不理他。過了近半個小時，他支持不住，自己低著頭、抖著身子回來了，回家后，他不停地打噴嚏。到了晚上，就發(fā)起了高燒。經(jīng)過了三天的治療，他的病終于好了。而從這件事后，他就再也不賭氣了，也不大任性了。

無獨有偶，五歲的齊昌小朋友很調(diào)皮，個性又強，不管是誰的玩具、誰的零食，他見了就要占為己有。從開學(xué)到現(xiàn)在，老師不知說過多少次，都無濟于事。那天早上，方方又帶來了一個音樂盒。音樂盒像個可愛的小熊貓，播放的音樂非常動聽。齊昌又忍不住了，從自己的位置上跑過來就搶。班上劉娟玲老師馬上去制止，我說:“不要去，讓他去搶，方方是不會給他的，看他怎么辦?”只見，方方一看齊昌來搶自己的音樂盒，馬上雙手抱著音樂盒舉起來，躲閃了幾下，見齊昌還是不肯放棄，就將音樂盒往齊昌額頭上一砸，齊昌的額頭立刻腫了一個大包。我和劉娟玲老師相視一望，齊昌馬上跑到我們身邊指著額頭說:“方方打我，我這里好疼?！蔽覀儧]有立即批評方方，而是對齊昌說:“你做得也不對呀，你怎么去搶方方的玩具呢?你不去搶，他不就不會打你呀?！比缓?，劉娟玲老師就把這件事和班上小朋友進(jìn)行討論，同時并教育了他。從這以后，齊昌再也不去搶小朋友的東西了。

這些行為結(jié)果也許使孩子得到了不良的懲罰，但往往這種懲罰使孩子從中吸取了教訓(xùn)，導(dǎo)致幼兒以后碰上這種情況會自己回避。而且這些非良好行為結(jié)果直接影響到良好行為的發(fā)生和保持。

很多時候，孩子自己可以從活生生的教訓(xùn)中獲得生活的經(jīng)驗，讓我們也放放手，舍得讓孩子吃點“苦”，不要因噎廢食。讓行為結(jié)果教育孩子，也許比讓我們說教、制止來得更直接，更有效。