讓孩子在音樂教學(xué)中快樂成長

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。音樂教育是以音樂為手段，在學(xué)習(xí)音樂中發(fā)展能力，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。陶行知說過:學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，所以“學(xué)”和“樂”是不可分割的。如果學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自己的內(nèi)心需要，它就會成為一種歡快的、愉悅的活動，學(xué)生的體驗是幸福的，其樂融融的，那么成長就是快樂的。

一、激趣——讓孩子在音樂學(xué)習(xí)中收獲快樂

兒童年齡雖小，但他們都有一雙音樂的耳朵。他們對外界聲音的刺激，都非常敏感。因此教師應(yīng)盡量為兒童創(chuàng)設(shè)一個讓兒童能盡量多地接觸音樂的氛圍。如通過老師的演唱、演奏，借助錄音磁帶或各種能發(fā)出聲音的玩具去刺激他們，讓他們傾聽，欣賞。優(yōu)美的旋律，悠揚(yáng)的歌聲會把孩子帶到詩一般的境界。他們會以極大的熱情和高度的注意力去感受音樂的情緒，同時會情不自禁地隨著音樂的旋律去哼唱，甚至?xí)椴蛔越馗S音樂手舞足蹈。因此老師應(yīng)多為孩子創(chuàng)造傾聽音樂的機(jī)會。讓孩子生活在音樂的環(huán)境中，讓音樂伴隨孩子生活的每一天。同時針對孩子天生好奇好表現(xiàn)的特點，老師應(yīng)及時誘導(dǎo)兒童跟隨音樂大膽地演唱和表演。不論兒童唱多唱少，唱好唱壞，只要開口就表揚(yáng)。同時善于運用一些誘導(dǎo)性的話語如:“××小朋友唱得真好聽，我們?yōu)樗恼啤！薄拔蚁嘈拧痢列∨笥褧酶??！薄按蠹叶即竽懙爻茨奈煌瑢W(xué)能成為我們班的小歌王?！边@樣適時誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)，必將收到良好的效果。

低年級學(xué)生活潑好動，愛唱愛跳，思想單純、幼稚，他們喜歡自然界的一草一木，更喜歡小貓、小狗之類的小動物。根據(jù)兒童的這一心理特點，我設(shè)計了韻母音的模唱教學(xué)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生模唱“mi、wang、u”等韻母時，可啟發(fā)學(xué)生邊唱邊想象，在腦海里展現(xiàn)出“小貓、小狗、火車”等鳴叫的畫面。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

如:1=C 2/4

小貓愛吃 魚yuyu yuyu yu，

開始，老師用多媒體課件出示了小貓、小狗的圖片，小動物全身油潤潤的毛，亮閃閃的眼睛，激起了學(xué)生的興趣。把學(xué)生自然地引到“mi、wang”的發(fā)聲練習(xí)中來。發(fā)聲練習(xí)應(yīng)簡單多變，如lalala、aaa……激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到練聲的目的。

二、挖潛——讓孩子在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)展能力

現(xiàn)在很多老師往往只注重將知識教給學(xué)生，卻不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，這不能不說是一個重大的缺陷。我們需要做的是:在教育實踐中，讓孩子從教育中得到實際的、有用的能力，要防止孩子只“知道”而“不會”的局面再繼續(xù)發(fā)展下去。用一個簡單的例子來說吧，如果孩子知道什么是“親切”，但在生活中卻不能做到“親切待人”，這就不能說是具備了“親切”這種能力。也就是說，一個人即使有很多知識，但沒有靈活運用的實踐能力，那就只是徒有虛表，不能說真正具備了這種能力。具體到音樂教育中，音樂老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生明白，到底什么是音樂的本質(zhì)，要讓他們通過音樂得到一生享用不盡的寶貴財富。因為，孩子只有真正了解了音樂的本質(zhì)，才能把音樂學(xué)好，單純的技能訓(xùn)練是完全做不到這一點的。此外，孩子只有真正感悟到音樂的靈魂，才能通過音樂去感悟生命的意義。唯其如此，音樂教育獨特的功能才能發(fā)揮出來，才能使孩子的能力得到有效的培養(yǎng)，而不是單純地學(xué)會了某一首曲子。所以，老師在指導(dǎo)學(xué)生時，不單要教他們作品，還要把大師們的生平故事和他們作品中所蘊(yùn)含的意義教給孩子。要讓孩子明白，音樂并非虛無縹緲的東西，它是人類精神的反映，它和我們一起并存。

我們不要忘記，教育最重要的目的應(yīng)該是:培養(yǎng)孩子們面對生活、挑戰(zhàn)自我的能力，并不僅僅是讓他們學(xué)會某種技能。毫無疑問，任何一個合格的人，都應(yīng)該具備這種最基本的素質(zhì)。如果缺乏這一點，他們就不可能有所成就，生活也不可能幸福。

三、喚醒——讓孩子在音樂學(xué)習(xí)中升華情感

人是情感最豐富的動物，生活中的各種事情都會引起人們喜怒哀樂，而音樂就是情感的藝術(shù)，情感的寫照，情感的宣泄，情感的表達(dá)。任何一首樂曲都蘊(yùn)含著作曲者、表演者細(xì)膩的情感。而如何讓學(xué)生將生活中的情感成功地遷移到音樂中來，我們首先要有這樣一個清晰的思路:以豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方式，充分抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，將音樂知識貫穿于每一課中，以游戲的方式出現(xiàn)，只有淺顯易懂，才能易于被學(xué)生接受和掌握。對于小學(xué)生而言，決不可強(qiáng)求他能夠非常專心地學(xué)習(xí)40分鐘，因此我們要動腦筋、花心思調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣及情感，把難于理解、掌握、記憶的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂、學(xué)生的認(rèn)知世界能夠接受的知識，才能達(dá)到效果和目的。我覺得沒有失敗的學(xué)生，只有失敗的老師。一堂課上得不好，不能說是學(xué)生沒有配合好，只能說是老師沒有調(diào)動好。有序而死板、有活而雜亂都是兩個極端，都已經(jīng)被我們所擯棄。課堂改革走到今天，我們所倡導(dǎo)的是學(xué)生主動參與，樂于探索和勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我們身為老師，不能高高在上，要彎下腰，和孩子們在一個高度，和他們平等對話，了解他們的興趣愛好，喜怒哀樂，才能使課堂達(dá)到真正的和諧統(tǒng)一，盡可能縮短與學(xué)生之間的距離，才能真正走進(jìn)他們的心靈，來徹底地塑造他們，影響他們。做孩子們喜歡的老師是我們每個人都要努力爭取的。只有這樣，你才能用你的情感去感染他們。小學(xué)生性格尚未定型，正是可塑性極強(qiáng)的時期，我們只有懷著一顆博大的心把學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，處處流露自己的真情實感，才能真正走進(jìn)孩子的心靈。

如:在執(zhí)教四年級《大雁湖》這首歌曲時，我是這樣設(shè)計的:蒙古族的人們能歌善舞，喜歡以歌傳情，以舞會友，他們的舞蹈原形來自于實際生活，因此我們用舞蹈作為開場來吸引學(xué)生眼球，并讓他們選擇感興趣的動作來大膽表演，拉近了與學(xué)生之間的距離，在完整而充分地聆聽音樂作品的同時讓學(xué)生欣賞反映蒙古人民生活的各種圖片，讓他們領(lǐng)略到祖國的大好河山，感受到祖國的美麗富饒，調(diào)動起他們對蒙古人民的熱愛之情。并鼓勵他們在積極的狀態(tài)下，充分展開想象談出自己的獨特見解。

總之，熱愛音樂是兒童的天性。兒童的成長離不開音樂。而興趣又是培養(yǎng)兒童音樂能力和情感的前提和基礎(chǔ)。讓我們把每一位兒童都帶入到音樂的美好意境中，讓音樂純潔他們的心靈，讓音樂陶醉他們的性情，讓音樂伴隨他們的一生!