教學反思,讓課堂教學扎實有效

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。深入進行課堂教學反思是構建“高效課堂”的重要保證。教學反思從內容上看，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中所作出的決策、行為及由此產生的結果進行審視和分析。從方式上看，要成功構建高效課堂，教師應對備課、授課、教后的教學全過程保持反思意識，方能讓課堂教學扎實有效。

現以人教版課標本二年級下冊第6課《泉水》為例，闡述如何進行教學反思，提高課堂效率。

【備課的承前反思】《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。二年級的孩子通過三個學期的學習，已掌握了一些常見的識字方法，初步具備了一定的閱讀能力，但尚未練就品詞析句的能力，因此，在教學本課時，教師要注重自讀自悟，尊重學生的獨特感悟，盡量引導學生在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感，力求在讀和說的語言實踐活動中，提高學生的語文素養。

課堂教學設計

一、以歌為媒，未成曲調先有情

1.播放歌曲《泉水丁冬》，師生跟著哼唱。

2.引言:丁冬的泉水聲多么動聽!你們見過泉水嗎?誰能給大家介紹一下?

3.孩子們興致勃勃地介紹記憶中的泉水，教師給予鼓勵評價。

【授課的行進反思之一】

整合課程資源，將音樂引進語文課堂，避免了“畫地為牢”的狹隘教育觀念，優美動聽的樂曲，創設了和諧的氛圍，學生從感官上了解到泉水的可愛;而后讓孩子們講述見過的泉水，喚起其生活積累，取得了溫故知新的效果。

二、品詞析句，體驗快樂無私情

(一)自主學文，巧把金針度與人

1.孩子們，想了解泉水嗎?請打開書，大聲地朗讀課文。朗讀之前，老師有幾把金鑰匙要給你們。

相機出示:

金鑰匙1:拿出小小筆，標出每個自然段的序號。

金鑰匙2:小嘴讀課文時，小手畫出不認識的字、詞，然后開動腦筋，自己想辦法認識這些陌生的字詞朋友。

金鑰匙3:找出自己喜歡的句子，美美地讀上幾遍。

金鑰匙4:拿出想象小畫筆，在你的小腦袋瓜里畫一畫泉水的樣子。

2.學生運用金鑰匙自學課文，教師巡視，側重指導學困生。

3.檢查自學情況，注意生字的正音糾錯，鼓勵孩子暢所欲言。

(二)潛心會文，感悟泉水快樂無私

1.緊扣字詞，細心品讀第1自然段

(1)泉水的歌聲是什么樣的?你還知道什么聲音是“丁冬、丁冬”的?好聽嗎?誰來讀出丁冬泉水的美妙動聽?

(2)泉水從哪里來?是怎樣流出來的?誰來做做“沖”的動作?你用力沖時的心情怎樣?從“沖”字你體會到泉水的什么?能讀出這種興奮嗎?(提醒學生將“沖”字讀得又快又急。)

2.抓住重點詞句，潛心讀悟第2~5自然段

(1)泉水流經過哪幾個地方?分別做了哪些事?寫出了泉水的什么特點?體現了什么精神?依據興趣愛好，自由組成小組，選擇最喜歡的段落細細體味。

(2)小組內相互交流讀悟所得，教師相機出示句子，體會泉水多的特點。

來吧，我的水很多。

來吧，來吧!我的水很多很多。

①誰來讀讀這兩個句子?

②讀完之后，你發現了什么?多一個“來吧”，給你的感覺有什么不同?

③誰能讀出泉水的熱情?(將“來吧”讀熱情些。)

④“很多”與“很多很多”感覺哪個的水更多?誰能讀出泉水很多?

⑤熱情的泉水把很多很多的水送給了誰?轉轉小腦袋，想想泉水與山里姐姐會相互說些什么呢。哪幾位小朋友愿意來演一演?

⑥真是熱情的泉水!老師聽到你們熱情的話語，看到你們臉上開心的笑容，感受到了你們幫助了山里姐姐，心里非常快樂!再來讀讀第二段，讀出這種快樂，你可以帶著微笑讀，也可以站起來大聲讀。(生個性化讀第二段)

⑧學了第二段，你積累了哪些好詞、好句?

(相機出示:火紅的杜鵑花照樣子說說類似的詞組:_____的_____)

(3)指導品析重點句，體會泉水很清及奉獻后的快樂。

照吧，我的水很清。

照吧，照吧!我的水很清很清，像一面大鏡子。

①這里用鏡子比喻什么?這面明亮的大鏡子還能照出什么?體現了泉水的什么特點?你體會到了泉水的快樂嗎?能讀出來嗎?

②引導說話:____像_____。

(4)指導多元解讀，體會泉水的甜與奉獻精神:

喝吧，我的水很甜，喝飽了，你們能結出大果子。

喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

哪個句子好?從第2個句子中，你感受到泉水的什么特點，體會到泉水的什么精神?如果你是果樹，會怎樣喝泉水，會對泉水姐姐說些什么?讀一讀、演一演。

(5)比較品析，感受泉水的美與無私:

唱吧，我的琴聲很美，正好為你伴奏。

唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

以上兩個句子有什么不同?第2個句子更能體現泉水的什么特點與品質?能模仿泉水的琴聲嗎?看看誰能讀出泉水的美與無私。

3.移位體驗，品析第6、7自然段

(1)齊讀這兩段，想想:泉水一路做著好事跑下山去，路上又遇到了誰?它們相互約定了什么?平時你與別人約定過嗎?

(2)從“互相問候、互相約定”，你體會到了什么?(有禮貌)

(3)“丁冬，丁冬……”的省略號后面省略了什么?從這不停止的丁冬聲中你體會到了什么?(泉水堅持不懈、快樂、言而有信)

(4)泉水的最終目標在哪里?請同學們看到課后“我會讀”中的句子，認真讀讀，讀后說說你明白了什么。

【授課的行進反思之二】

根據語文教學的特點，我先讓孩子們在充分自讀課文、熟悉課文的基礎上，感悟理解課文內容，然后鼓勵孩子們選擇自己喜歡的段落去讀，去學，去感悟。在交流中，孩子們感受到了課文的語言美，體會到了泉水無私奉獻的精神，能將自己的情感與課文表達的思想感情融在一起，在讀中加深對課文內容的理解。同時，我在教學中能適時地給予點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。文因情而生，本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好文章。因此在授課中，我盡力做到以讀為本，讓孩子們通過各種形式的讀，比較品析重點句，引領孩子進入文本，去體味課文的語言美，了解泉水多、清、甜、美的特點，豐滿泉水樂于助人、無私奉獻的形象并施以情感朗讀，體現了讀悟結合的閱讀新理念。

三、個性品讀，生發滿腔敬佩情

1.激情引讀:多么快樂無私的泉水!你們喜歡她嗎?讓我們帶著對泉水的喜愛與贊美齊讀全文，看誰讀得最正確、流利、有感情!你可以大聲讀，也可小聲讀;可以個人讀，也可以找小伙伴比賽讀;還可以背誦優美的句段。

2.生以各種方式個性化品讀課文。

【授課的行進反思之三】

讓學生帶著感動、贊美之情，個性回讀全文，這是情感的凝聚和提升，既深化了泉水的精神，強化了泉水的快樂無私，又豐富了學生的情感，升華了對泉水的贊美之情。

四、反饋練習，拋磚引玉拓思維

1.說寫結合，拓展空白美

這么美麗無私的泉水，你們舍得讓它停下來嗎?聰明的你，想象一下，泉水還將流到哪里?還將遇到誰?會做些什么?相互說些什么呢?可以仿照課文寫法，利用以下句子來表達:(先說一說，再寫一寫)

泉水流到____________，她遇到了___________，

泉水說:“我的水_______________________。”

2.孩子們相互找小伙伴自由表達，師注意輔導學困生。

3.背誦文中你最喜歡的段落。

4.搜集描寫水的古詩，如《小池》，有感情地誦一誦。

【授課的行進反思之四】

《語文課程標準》指出:學習語文要注重感悟、積累和運用。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言而且必須指導和訓練學生積累語言和運用語言。為此，我引導學生進行了說話、仿寫等形式多樣的語言實踐活動，還讓學生從課外收集有關泉水的詩歌。拓展練習“大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么”。學生的思維被調動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農田……既豐富了學生的想象力，培養了學生的口語表達能力，讓課堂充滿靈氣和活力，又培養了學生合作探究的意識與能力，體現了工具性與人文性的和諧統一。

【評課的終端反思】

教學完課文之后，教研組對本課設計展開了評價，通過自我評課的自我反思和同事評課的集體反思，我們形成了意見較為統一的本課終端反思:這課教學設計體現了以學生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學理念，既上得扎扎實實，又有新意，學生學有所樂，學有所得，在教學中做到了:

(1)讀中品味，讀中激情

感悟是學生對知識的內化過程，也是實現主體能力發展的必然途徑。在這一過程中學生的思維極其活躍，如同隱匿在火山內的巖漿在急劇地翻騰，這一過程對學生來說是十分寶貴的自我提升的過程，也是教師需要十分關注的過程。本課語言優美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節課的教學做到了以讀為本，每一遍朗讀都有一定的要求， “初讀了課文，你有什么體會?” “通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水?”讀后還讓學生進行互相評價。在學生互動交流、互相評價的過程中，教師能抓住時機進行點撥，使學生的閱讀感受由表層趨向內部，感悟泉水的奉獻之美，獲得了情感體驗，達到了審美的情趣。

(2)利用課件，創設了情境，突破重、難點

這篇課文意境很美，為此，我制作了生動逼真的多媒體課件。在剛學習課文時，有的孩子對課文內容進行了質疑。欣賞完課件后，他們對課文所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

(3)重視想象，升華情感

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內趨力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。教學中，我充分挖掘了教材內容，引導學生邊讀邊想象，并安排了想象說話，為學生展現個性，抒發真性情搭建了平臺，以發展學生的語言表達能力、思維想象能力，利于培養學生思維的廣遠性、深刻性和創造性。

教學是一門高深的藝術，只要我們不斷地探索，不斷地嘗試，不斷地創新，堅持不懈地努力，相信眼前會繁花似錦，風光無限!