班級管理的“距離”藝術

一、與名利財物“遠距離”

與名利財物“遠距離”，要求班主任追求做人清廉。胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，希望教師們樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人。陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界應是教師一生的追求。

二、與教師學生“等距離”

班主任與任課教師之間的“距離”是相等的，每位任課教師的教育教學工作都直接影響班級學風的形成。任課教師之間是平行關系，只是分工不同，沒有主次之分。只有班主任公平公正地對待所有任課教師，任課教師才能齊心協助班主任工作。

班主任對待全班學生也應該“等距離”，做到尊重學生，理解學生，敢于向學生道歉，同時為每一位學生提供平等參與活動、展示自我的機會。班主任還應在管理中做到“四堅持”，即一是堅持看優點，用人之長;二是堅持不“一刀切”，而“切一刀”;三是堅持有時“閉一只眼”，有時“抬一只腳”;四是堅持幫助學生尋找“坐標”，安排學生“最佳位置”。

三、與教學藝術“近距離”

與教學藝術“近距離”，要求班主任追求貼近課堂。班主任要把感情用在真真切切地關心課堂教學上，把心思用在勤勤懇懇謀劃班級管理上，把精力用在踏踏實實干好教育事業上。課堂教學是實施素質教育的主陣地，班主任必須深入課堂，一可了解教學狀態，把握教學質量;二可了解學生狀態，指導學生發展;三可了解空間狀態，思考管理細節;四可借鑒他人長處，便于取長補短。

魏書生，當代著名教育改革家，擔任校長后一直任教中學語文，任教育局長后還到課堂做示范教學。因他在教育改革中的突出成績，曾經榮獲省功勛教師、省特級教師，全國勞動模范、全國優秀班主任、全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十大杰出青年等榮譽稱號。

四、與所有學生“零距離”

與所有學生“零距離”，要求班主任追求待生真心。班級管理的核心是人的管理。班主任應力求幫助每名學生得到發展，幫助學生創造學習研究的機會，搭建體驗成功的平臺，總結經驗教訓，找到適合自己的位置。

培養學生，一是指導學生的“悅讀”。朱永新在“新教育”實驗中主張心靈的教育，“讀經典的書，做有根的人”，讓孩子在廣泛的閱讀中汲取知識，認識世界，提升心靈境界;二是指導學生的“學習”。重點是學生的學法，即激發學生的學習動機、指導學生提高記憶力、提高解決問題的能力;三是指導學生的“活動”。班級學生的活動指導，主要從豐富多彩的主題班會、課外活動的開展、科技活動的輔導、藝術活動的設計、紀念活動的指導等方著手;四是關注學生的心理健康。班主任要認識到學生的“雙重角色”，甚至“多重角色”，引導學生“正確對待別人，正確對待自己”;引導學生正確解讀人生:學生的人生是奮斗的人生、成功的人生、健康的人生、快樂的人生、幸福的人生。

班主任追求“距離”藝術，一定會成為學生的“三長”，即兄長、家長、首長;也一定會成為學生的“四者”，即學生成長的引路者、學生學習的合作者、學生需要的服務者、學生困難的幫助者。

作者單位 江蘇省建湖縣實驗小學

(責任編輯 劉 穎)