教師幸福成長的“三主動”

教師是太陽下最光輝的職業。教師是否具有職業幸福感將直接影響教育工作的好壞。然而，現實生活中，許多教師感覺身心疲憊，每天被動地應付工作，職業幸福感更無從談起。究其原因，缺乏自我規劃是教師專業成長中的薄弱環節，也是導致教師缺乏職業幸福感的重要原因。如何讓教師在匆忙中穩步發展、幸福成長?如何讓教師享受職業快樂?主動學習、主動反思、主動實踐，積極規劃自己的職業生涯，是教師在教育工作中獲得幸福、感受快樂的有效方法。

一、主動學習

博學多識是做一名合格教師應具備的素質。隨著知識更新速度的加快，新的教育理念和教育思想的強烈沖擊，教師應樹立終身學習的觀念，在不斷學習中提升自身素質。

1.堅持與書本知識相結合讀書可以激發教師的思想，提升教師的修養品位，是教師精神成長的源泉。勤于讀書，讀經典名著、理論書籍，掌握教育教學的理論知識，并使之與現階段教育的指導思想和重要理念相結合，對教育教學有一個全面的認識。

2.堅持與交流學習相結合通過“說課”、“聽課”、“評課”等日常教學活動，與其他教師相互溝通，相互交流，針對教育教學中出現的問題，共同討論解決問題的方法，不斷提升自己的專業水平。

3.堅持與校本培訓相結合培訓是教師專業可持續發展的有效途徑之一，建立不斷激發教師內在發展動力的機制和手段，使教師通過培訓提高專業素質。

二、主動反思

進行教學反思是不斷調整自我知識結構、實踐方式，豐富完善自我思維和再學習的一項有益活動。教師應善于總結在學習和實踐中取得的成果和出現的問題，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

1.善于發現增強教學反思意識，首先要有對問題敏感的思維習慣，要能夠透過日常工作的表面現象，結合自身的發展需要，及時發現問題，進而設法解決問題。這就要求教師在日常的教育教學活動中，做個有心人，勤于觀察，善于發現，樂于反思。

2.樂于記錄教師可以采用寫教育日記、寫博客的方式及時記錄教學觀念、教學方法的閃光之處，在記述中理出問題的頭緒，在思考中尋找解決問題的方法，保證自我反思的系統性和持續性。

3.勤于交流教師應經常與同事及時交流，與專家共同研討，反觀自己的意識與行為，集思廣益、取人之長補己之短，在互助合作中進步。

4.貴在堅持教學反思貴在及時、貴在堅持，正可謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。只有從細節入手，日積月累，才能有所得。

三、主動實踐

學習、反思的目的在于實踐。教師只有進入教育實踐，把所學理論應用于實踐，才能得到教育素質的全面提升，健康、持續、快速地成長。

1.主動實踐可以發展青年教師的教學技能課堂是教學的主陣地，更是課題研究的主戰場。在課堂教學中，教師回歸到具體的教育實踐中，服務于教育實踐。

2.主動實踐可以積淀教育智慧一切正確和先進的教育理論和教學觀念都需要通過實踐來檢驗。教育智慧是在長期的教育實踐中積淀的，可以滲透到思想的深處。

3.主動實踐可以提升教師科研能力新課程對教師提出了更高的要求。在新課程實施過程中，新問題、新情況總會不斷涌現，教師應樹立課題意識，將“問題”轉化為“課題”。

作者單位 江蘇省泰州中學附屬初中

(責任編輯 劉 穎)